姚海燕

內(nèi)容摘要：本文主要就英語(yǔ)口語(yǔ)交際的內(nèi)容和培養(yǎng)目的進(jìn)行簡(jiǎn)單闡明，再將當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及優(yōu)化方法加以探究。希望通過(guò)此次理論研究對(duì)實(shí)際操作有所裨益。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 地方院校 口語(yǔ)交際能力

1.英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力內(nèi)容及培養(yǎng)目的

1.1英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力內(nèi)容分析

地方院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已經(jīng)顯得格外重要，這也是課程改革的重要要求，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的一種表達(dá)方式，通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)融匯，將其能夠靈活的運(yùn)用，達(dá)到與人交流的基礎(chǔ)目的。近些年的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力比較重視，所以加強(qiáng)這一方面的教學(xué)和課程改革的要求是高度契合的，從內(nèi)容上來(lái)看主要有聽(tīng)話辨識(shí)力以及聽(tīng)話記憶力和聽(tīng)話理解力、聽(tīng)話評(píng)品力。

1.2英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)目的分析

新的發(fā)展階段，以信息技術(shù)的應(yīng)用為重要標(biāo)志的社會(huì)，在各個(gè)層面都彰顯著世界的豐富多彩。教育中的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的教學(xué)也是一個(gè)重要的促進(jìn)因素，表達(dá)交流的能力主要就是組織內(nèi)部的語(yǔ)言能力和快速怨言編碼能力及語(yǔ)音、語(yǔ)體的運(yùn)用能力。將這些方面得到加強(qiáng)是英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要目的。

2.當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及方法

2.1當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，還有一些問(wèn)題有待加強(qiáng)解決。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生的口語(yǔ)能力相對(duì)較差，有些學(xué)生的發(fā)音不到位和不標(biāo)準(zhǔn)，再者就是由于中西方的文化差異，在口語(yǔ)交際中經(jīng)常會(huì)在語(yǔ)用上出現(xiàn)差錯(cuò)。另外就是在英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景的相關(guān)知識(shí)沒(méi)有得到重視，這就造成學(xué)生不知在什么樣的場(chǎng)合該怎樣表達(dá)英語(yǔ)。

2.2英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)方法

解決英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力問(wèn)題，首要的就是結(jié)合實(shí)際探尋適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法，不能按部就班的運(yùn)用教學(xué)方法。在英語(yǔ)的文化教學(xué)層面要得到重視，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤是常態(tài)，這從表面上能夠看出，但在語(yǔ)用的錯(cuò)誤上就不一定能得到諒解，會(huì)造成不尊重別人或者是不友好。例如在日常的寒暄中我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)到“吃飯了沒(méi)有？”或者是“去哪里？”這樣的問(wèn)題，而通過(guò)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)就是“Have you eaten yet？Where are you going？ ”但對(duì)其本族人而言，這樣的表達(dá)是不禮貌的。故此要在英語(yǔ)文化上進(jìn)行重視。

要想學(xué)生將英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到有效提升，最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，只有在這一基礎(chǔ)上才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就需要在思想教育上進(jìn)行強(qiáng)化，要能夠確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就需要老師在平時(shí)加強(qiáng)這一方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，將現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)教學(xué)中來(lái)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。

另外就是通過(guò)具體的措施進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，這主要就是在課堂教學(xué)中所實(shí)施的一些措施，首先要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練特征進(jìn)行明確化，將訓(xùn)練的目標(biāo)制定出來(lái)，在語(yǔ)音能力和思維敏捷能力等影響因素上都要進(jìn)行考慮，強(qiáng)化這些層面的能力訓(xùn)練。再者就是將這些目標(biāo)在實(shí)踐當(dāng)中逐次的落實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境的方式是比較好的選擇，這樣能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的應(yīng)用效果，根據(jù)每次的訓(xùn)練老師在旁及時(shí)的進(jìn)行糾正。在這一環(huán)節(jié)還可通過(guò)和多媒體相結(jié)合的方式，以及將實(shí)物在現(xiàn)的方式，最大化的營(yíng)造輕松的口語(yǔ)交際環(huán)境，促使學(xué)生盡情發(fā)揮。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，不能只是通過(guò)一種方式實(shí)施，要將多種方式相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展特征針對(duì)性的應(yīng)對(duì)，這樣才能從根本上解決口語(yǔ)交際能力問(wèn)題。另外在課余時(shí)間學(xué)生也要能合理的分配時(shí)間，將口語(yǔ)交際充分的發(fā)揮，在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中也能夠不斷的進(jìn)步。由于本文篇幅限制，不能進(jìn)一步深化研究，希望此次努力能起到拋磚引玉的作用以待佳作。

參考文獻(xiàn)

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