張春梅

當(dāng)前實施素質(zhì)教育中廣大教師首先思考的問題是對學(xué)生進行非智力因素的培養(yǎng)。然而，非智力因素的培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)——興趣的培養(yǎng)。興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師若能巧妙設(shè)計，使學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣，就能促使積極、主動、堅持不懈地，甚至是廢寢忘食的鉆研數(shù)學(xué)。針對目前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，制定了相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練策略和具體的實施措施，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實績、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點和數(shù)學(xué)自身的特點從幾個角度去談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

一、問題的提出

1.初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢

目前國內(nèi)外比較注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，由于數(shù)學(xué)較為抽象和形象化，因而容易給人以枯燥乏味之感，為此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。興趣是產(chǎn)生動機的內(nèi)部因素之一。從心理學(xué)角度來看，興趣和愛好都是以情感為動力心理?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇伞昂谩焙汀皹贰彼a(chǎn)生的求知欲望與探索知識的迫切心理是直接影響學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)部動力。

2.對現(xiàn)狀的思考

傳統(tǒng)的教學(xué)過程與新大綱教學(xué)要求之間的矛盾。新大綱要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)要重視改進教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式?！睋?jù)調(diào)查，大多數(shù)教師仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自己當(dāng)成演員，把學(xué)生當(dāng)觀眾，使學(xué)生只能處于被動的接受地位，不能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，嚴重的壓抑了學(xué)生的自主發(fā)展，漸漸使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩、無興趣的態(tài)度。

3.當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)習(xí)目標狹窄，難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會實際相脫離。

（3）數(shù)學(xué)內(nèi)容過專、過窄、過深、過分追求邏輯嚴謹和體系形式化。

（4）教學(xué)方法單一，滿堂灌現(xiàn)象嚴重，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式以被動接受為主。

（5）教學(xué)手段落后，大多數(shù)停留在一塊黑板、一支粉筆和一本書上。

（6）評價多采取考試形式，且考試過分強調(diào)了甄別與選拔的功能，尚未發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和改進教學(xué)實踐的功能，忽視了人的認識規(guī)律，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的真正理解，并造成了一些人為的學(xué)習(xí)障礙。此外還存在一些教育觀念和教學(xué)方法方面的一些問題。

二、數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)策略

1.數(shù)學(xué)文化教育激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，有著悠久的歷史，但是通過問卷調(diào)查以及訪談和平時教學(xué)中與學(xué)生進行的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)史的了解簡直太少，甚至沒有，在課堂上如果教師滲透數(shù)學(xué)史知識發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常感興趣，我認為目前對初中生進行數(shù)學(xué)史的教育非常有必要，通過數(shù)學(xué)史的教育能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

2.從數(shù)學(xué)的藝術(shù)美中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)。數(shù)學(xué)的定理，公式也以美的方式呈現(xiàn)給人們。數(shù)學(xué)的美貫穿于數(shù)學(xué)的各個方面，比如：數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)表達等。數(shù)學(xué)成果更具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，富有理性美，同時，數(shù)學(xué)能陶冶人的美感，增進理性的審美能力。雖然數(shù)學(xué)表面看來是大量枯燥無味的推理和計算，然而其中蘊藏著內(nèi)在的、深邃的、理性的美。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)造的一種簡便方法、一種簡化證明，找到一種新的成功應(yīng)用時，學(xué)生內(nèi)心深處激起的強烈美感，及時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生興趣

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生能在二十秒內(nèi)舉出1～2個或多個實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的例子。40%的學(xué)生表示上數(shù)學(xué)課最吸引他們注意的是老師提出一些生活上的實際問題，讓大家用數(shù)學(xué)方法解決的時候。30%的學(xué)生表示喜歡用數(shù)學(xué)方法解決問題。初中的學(xué)生仍保留一些小學(xué)階段較為直觀的思維習(xí)慣，他們通過平常接觸到的事物去理解記憶所學(xué)知識。隨著年齡的增長，他們心理上越來越渴望獲得別人的認同，又喜歡通過運用所學(xué)知識解決一些生活上的實際問題以證明自己的價值。因此引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實際中的數(shù)學(xué)問題，是提出興趣的重要方法，尤其是那些與學(xué)生有直接關(guān)系的數(shù)學(xué)問題，更能引起和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

4.利用計算機輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計算機圖文并茂，集聲音、文字、色彩、圖像功能于一體，為學(xué)生提供了“看、想、做”的機會，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于教學(xué)的開放性，有利于學(xué)生的發(fā)展。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機極強的交互性，使學(xué)生有了參與的機會，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣。

5.實際動手操作，激發(fā)興趣

操作是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“知識的本身就是活動。”動作和思維密不可分，特別是低年級學(xué)生好奇好動，樂于模仿，我便注意充分利用學(xué)生的這些特點，讓他們親自動手、實際操作。如：分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，使他們在動手操作中獲取新知識。教師去操作學(xué)生覺得很枯燥無味，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，這樣的教學(xué)學(xué)生缺乏興趣，而且我在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較吃力的學(xué)生，他們也非常喜歡動手操作，有一個學(xué)生數(shù)學(xué)成績30分，對數(shù)學(xué)非常不感興趣，提高成績很困難，但是對動手操作的問題非常感興趣，每次都是積極性很高，很認真，而且對動手操作的知識掌握得也很好。我認為，利用動手操作，激發(fā)學(xué)生興趣勢在必行。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。