淺談數(shù)學(xué)史對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的推動(dòng)作用

吳春蓮

摘 要：經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展帶動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，融入數(shù)學(xué)史能夠取得更加顯著的教學(xué)效果已經(jīng)成為了越來越多教育學(xué)家的共識(shí)，同時(shí)這也是新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。本文主要針對(duì)數(shù)學(xué)史對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的推動(dòng)作用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率

一、數(shù)學(xué)史概述

數(shù)學(xué)史并不是單一存在的，它與人們的文化、生活、政治、經(jīng)濟(jì)、科技等都有著非常密切的聯(lián)系。簡單來說，數(shù)學(xué)史就是數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，它包括有數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)理論以及數(shù)學(xué)解答方法等的生產(chǎn)及發(fā)展過程，記載著古往今來眾多數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)研究者們對(duì)數(shù)學(xué)的研究過程和卓越貢獻(xiàn)，傳承著數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的累積性特點(diǎn)，一個(gè)新數(shù)學(xué)理論的建立往往并不會(huì)推翻舊的理論，而是在舊理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展而來，而數(shù)學(xué)史正詳細(xì)地記錄著這一過程?？梢哉f，數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)家們優(yōu)秀智慧的最直接體現(xiàn)。

二、數(shù)學(xué)史對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的推動(dòng)作用

1.展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中穿插入數(shù)學(xué)史相關(guān)內(nèi)容的講述，能夠更加充分地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加具有興趣。數(shù)學(xué)史可以開闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思維，無論是一個(gè)寓意深刻的數(shù)學(xué)故事、一個(gè)引人思考的數(shù)學(xué)問題或者是一個(gè)簡單有趣的數(shù)學(xué)游戲，都可以是教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生則能夠在聽故事、思考問題以及參與游戲的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加感到好奇、對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究更加充滿熱情，繼而也就提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2.拓展學(xué)生的知識(shí)層面，加深學(xué)生的知識(shí)理解

小學(xué)學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，能夠更加拓展知識(shí)層面、加深對(duì)知識(shí)的理解。新版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、普及型以及發(fā)展性的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的拓展，讓學(xué)生了解到更加豐富的數(shù)學(xué)課外知識(shí)，這其中就包括數(shù)學(xué)史的相關(guān)知識(shí)。數(shù)學(xué)史中詳細(xì)講述了數(shù)學(xué)的發(fā)展過程及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維和方法等，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本中枯燥的數(shù)學(xué)理論和概念的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧；而擁有了這些學(xué)習(xí)技巧并加以運(yùn)用之后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更上一層樓。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中加入數(shù)學(xué)史的教學(xué)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)離不開生活，同樣也服務(wù)于生活，學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活當(dāng)中所遇到的問題。數(shù)學(xué)史中擁有很多良好的數(shù)學(xué)思維和方法，小學(xué)學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，能夠很好地掌握這些思維和方法，并將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，數(shù)學(xué)史還能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)學(xué)生了解到眾多古代數(shù)學(xué)家們通過不懈研究而最終獲得成就的故事之后，就會(huì)在潛意識(shí)里也想要向他們學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識(shí)也就因此產(chǎn)生。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生擁有了良好的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力之后，其學(xué)習(xí)效率自然而然就會(huì)提高。

4.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)歷史文化知識(shí)，

振奮學(xué)生的民族精神

我國歷史悠久、文化底蘊(yùn)豐厚，在數(shù)學(xué)方面更是有著非常輝煌的成就。我國的數(shù)學(xué)研究興起于先秦，到宋元兩代達(dá)到成就高峰，其中歷經(jīng)無數(shù)朝代，產(chǎn)生了無數(shù)著名的數(shù)學(xué)家，如秦九韶、劉徽、賈憲、祖沖之、趙爽等；到了近代，更是涌現(xiàn)出了許多具有國際影響的數(shù)學(xué)大師，如陳景潤、華羅庚、陳省身、蘇步青等等。當(dāng)然，我國在數(shù)學(xué)著作方面也有著許多重要的成就，如《九章算術(shù)》

《孫子算經(jīng)》《算法統(tǒng)宗》等，這些數(shù)學(xué)著作為后世的數(shù)學(xué)研究提供了非常重要的依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中教給學(xué)生數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生了解到我國在數(shù)學(xué)方面的這些重要成就，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)歷史知識(shí)文化，振奮學(xué)生的民族精神，讓學(xué)生們更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)。更有可能培養(yǎng)出數(shù)學(xué)名家，為我國的數(shù)學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)出更大的力量。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)史與課堂教學(xué)結(jié)合到一起，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)平桂區(qū)沙田鎮(zhèn)民田小學(xué)）