孫美華

摘 要：教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)過程，要改變傳統(tǒng)政治課堂，打造高效課堂，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，開展自主、合作學(xué)習(xí)，精選案例、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)等角度入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺，主動(dòng)參與課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；積極有效；參與；政治課堂教學(xué)

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)過程。課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程，教材承載著的知識，需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流、體驗(yàn)來獲得。學(xué)生必須參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，否則課程內(nèi)容無法理解。參與是課程實(shí)施的核心，有效的課堂活動(dòng)需要雙方的共同參與。而在傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中只注重教師的作用，學(xué)生的積極性得不到發(fā)揮，只能跟著教師的思維走，被動(dòng)地接受知識，缺乏獨(dú)立思考問題的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。如何提高學(xué)生在政治課課堂教學(xué)中的參與度，是政治教學(xué)改革中值得我們深思的一個(gè)問題，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)力源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者。”“好”和“樂”能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，他們的主觀能動(dòng)性就能充分發(fā)揮出來，就能積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行自主探索創(chuàng)造良好的條件。如學(xué)習(xí)廣教版七年級上冊“我與父母”一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解“愛的沖突”，感受到家庭的溫暖和父母的愛，我設(shè)計(jì)了“愛的沖突”“家庭劇場”小品環(huán)節(jié)，由學(xué)生自導(dǎo)自演，把他（她）與父母的沖突展示出來，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓同學(xué)們感同身受，再進(jìn)行引導(dǎo)分析，父母的對子女的期望也許方式方法存在問題，但是初衷只是出于“愛”。沖突是因?yàn)閻?，那么我們就該去理解這些“愛的沖突”，從而在享受愛中，還應(yīng)讀懂愛，更應(yīng)回報(bào)愛，學(xué)會(huì)化解愛的沖突，學(xué)會(huì)孝敬父母。

二、構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的參與氛圍

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。只有在自由、平等、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的潛能才能得以發(fā)揮，靈性才能得以舒

展；只有在自由、平等、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能敢于表現(xiàn)自己。要提高政治課課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)中來，這就需要教師營造一個(gè)平等、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，教師平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣和愛好，尊重學(xué)生的意見，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽老師的講解，才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚興趣，才能積極地參與到教學(xué)過程中來，從而發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、開展自主、合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生參與課堂，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只要把課堂這個(gè)大舞臺還給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度和個(gè)性的方式去探究知識，會(huì)以主人的身份與他們的合作伙伴——教師一起探究其中的問題，即在師生、生生之間進(jìn)行一種民主、有序的交流。教師在教學(xué)中不能根據(jù)書本的知識直接把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，讓學(xué)生收集查找資料，整理資料，共同解決師生所提出的任務(wù)和問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過相互討論、相互學(xué)習(xí)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和參與意識。因此，在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)定教學(xué)情境，給學(xué)生提供自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于質(zhì)疑的精神，學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要始終扮演倡導(dǎo)者、組織者的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生根據(jù)自己的特長展示自己，找到自信，體驗(yàn)成功的喜悅，并在展示中認(rèn)識了自己，學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人。如在學(xué)習(xí)“人口問題”這一部分內(nèi)容時(shí)，我把一言堂改成討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生分析未來幾十年，老年人將占人口的1/4以上，意味著現(xiàn)在的獨(dú)生子女幾十年后占絕大多數(shù)，每個(gè)家庭幾乎要贍養(yǎng)四個(gè)老人，社會(huì)和家庭都將面臨巨大的壓力，怎么解決這一問題呢？學(xué)生在小組中所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補(bǔ)救的措施。全班交流時(shí)，學(xué)生在自我否定中找到解決問題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。有的說拓寬就業(yè)渠道，搞家政服務(wù)；有的說建立和完善保險(xiǎn)制度，使老有所養(yǎng)；有的說發(fā)揮社會(huì)保障機(jī)制的作用，建設(shè)敬老院，保障老年人的權(quán)利等等。學(xué)生提出的問題由學(xué)生解決，是學(xué)生和學(xué)生的較量，不僅減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生也更加樂于參與和競爭，在討論中端正了自己的認(rèn)識，提高了自身素質(zhì)。同時(shí)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流中發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。教師作為參與者應(yīng)將學(xué)習(xí)方法與學(xué)生交流，充分相信和尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在教師言行的潛移默化中領(lǐng)悟方法，從而改變學(xué)生被動(dòng)接受使得課堂變得生動(dòng)、活潑，學(xué)生在參與探索中學(xué)習(xí)。

四、精選案例，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提高參與的熱情

布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！币虼?，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識。在思想品德課上，典型、熱點(diǎn)的案例往往能起到事半功倍的效果。如在講“自強(qiáng)”這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教材上的案例雖然典型，但是對現(xiàn)在的學(xué)生缺乏吸引力，用起來頗感有“硬灌”的味道。怎么樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來呢？教師必須根據(jù)學(xué)生的喜好找到學(xué)生生活中的關(guān)注點(diǎn)，就能在課上起到“一石激起千層浪”的效果。通過搜集整理，我采用了美國總統(tǒng)奧巴馬中學(xué)時(shí)沉淪后自強(qiáng)奮斗的案例以及某明星成名前在挫折與困頓中積極進(jìn)取的案例。這兩個(gè)案例一出，學(xué)生興致勃勃，不但更近距離地了解了總統(tǒng)與明星光環(huán)背后的努力與自強(qiáng)，也對“人生當(dāng)自強(qiáng)”有了更深刻的認(rèn)識。所以案例不但要典型，更要貼近學(xué)生生活，新鮮適用，這樣才能使教學(xué)過程充滿魅力，更能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想聽、愛聽、想學(xué)、愛學(xué)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與，高效學(xué)習(xí)。

總之，影響學(xué)生積極性的因素不止一種，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法還有很多，以上只是我的一些看法，相信在各位教師的不斷努力下，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中深入去探索、研究，一切從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生著想，就一定會(huì)有更多更新的方法讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂中變得愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的無限樂趣！

（作者單位：云南省易門縣龍泉中學(xué)）