王培歡

摘要：新媒體網絡化教學作為新型的教學方式，是教育信息化的必然要求，也是縣級黨校教學改革的迫切需要。然而，在實際應用中，新媒體的應用也遇到了許多問題，但仍是一種發(fā)展趨勢。本文針對縣級黨校網絡化教學的改革情況進行初步討論，對于出現(xiàn)的問題提出相應建議。

關鍵詞：新媒體；黨校；教學網絡；改革

近幾年，計算機技術和網絡技術迅速發(fā)展，網絡化教學已成為縣級黨校教學的重要方式，促進了教學改革。相關政策鼓勵黨校進行信息化建設與完善，并指出黨校的信息化建設是實現(xiàn)黨校教育現(xiàn)代化的基礎。進入新媒體時代，多種教學方式相輔相成，將現(xiàn)代網絡信息技術應用于黨校教學實踐中，是新時期黨校教育培訓的客觀要求，是提升黨校教學質量重要手段。

一、新媒體走進縣級黨校網絡化教學

（一）縣級黨校教學的改革需要新媒體。近些年來，縣級黨校的教學培訓也是縣委、政府工作的重點，是培養(yǎng)基層干部的重要渠道。但是，由于種種歷史原因，大多數(shù)縣級黨校在教學方式、硬件設施等方面，已越來越不能適應教育現(xiàn)代化的發(fā)展需求。因此，革新教學模式，在方法、管理等方面，都需要納入新的元素，才能不斷促進教學質量的提高，保持黨員干部教育培訓的先進性。網絡化教學成為了現(xiàn)代黨校教學方式的必然需要。網絡化教學的突出優(yōu)勢是具備交互性、資源共享性、自主學習性等。開放的學習方式，也更有利于促進縣級黨校之間的交流。

（二）新媒體在網絡化教學中的優(yōu)勢。新媒體資源豐富靈活，更能調動廣大黨員干部學習的積極性。尤其是近幾年來，隨著大學生村官等一系列具有高學歷、年輕化并熟悉計算機網絡技術的黨員干部深入基層，學員結構有很大改變，對基層的黨校教育建設提出了新的要求。新媒體教學，可以讓這些熟悉技術的年輕黨員在網絡化教學中，提高學習自主性和靈活性，豐富學習方法，自行掌握學習進度。

新媒體教學是一種綜合性的新型黨校網絡化教學模式，綜合利用網絡、多媒體多種現(xiàn)代計算機技術進行教學。新媒體教學使得老師和學員都能充分發(fā)揮主觀能動性，提高參與性。新媒體可以不受地域時間限制，多角度全方位演示，動態(tài)直觀的反應政策基礎、落實情況等文字無法表現(xiàn)的內容。

新媒體利用網絡這一重要載體，跨越了時空地域的限制，有力的提升了縣級黨校建設的整體教學水平。不同地區(qū)的縣級黨校，通過網絡化教學，實現(xiàn)資源共享，交流互動。新媒體的引入，還可以平衡不同地區(qū)間的黨校教育不平衡現(xiàn)象。網絡化教學因其可以通過自主決定學習進度和時間，達到個性化教學，“先進帶動落后”。

二、縣級黨校網絡化教學的瓶頸

（一）教學網絡設施建設不足。新媒體時代，網絡化教學對硬件和技術的要求較高，需要資金投入和政策支持。全國而言，縣級的經濟水平都有限，計算機網絡的普及率和應用水平也參差不齊。信息化遠程教學水平有待提高，致使網絡化沒有發(fā)揮出作用，制約了黨校網絡化教學的發(fā)展。另外，由于技術的限制，網絡化教學僅在黨校內部，并沒有實現(xiàn)資源共享，縣級黨校之間缺乏合作溝通。

（二）網絡化應用范圍窄。長期以來，縣級黨校仍主要采用傳統(tǒng)的教學模式，加上技術條件有限，教師和學員對網絡資源的積極性并不高。即便使用網絡資源，也是作為課程輔助、資料觀看等，缺乏互動性的內容，使得網絡化教學應用有限。

（三）缺乏“教、學”雙方的支持?？h級黨校的學員，多是身居領導職務的在職人員，工作任務重，因而忽略了黨校學習的課程，思想上并不重視，只是將黨校課程作為考核指標之一來完成。因此，黨員學習的主動性并不強。就教師而言，部分教師的使用網絡化教學的水平有限，職后沒有參加必要的技術培訓，掌握的技術不能與時俱進，因而對網絡化教學的使用持可有可無的態(tài)度，只是作為輔助手段納入教學方法中。另外，教師與學員缺乏課下的互動意識。

三、縣級黨校網絡化教學改革的建議

（一）新媒體時代貫徹“教學相長”的教學觀念。要轉變傳統(tǒng)的教學模式，先要轉變“教與學”雙方的觀念。網絡化教學的環(huán)境下，鼓勵學員充分利用網絡資源，進行自主學習。從灌輸式教學，轉變?yōu)槲招徒虒W。而對于教師而言，不僅僅是傳到授業(yè)解惑，更需要充分利用多媒體網絡教學方法，做知識探索的引導者，積極與學員互動，理論聯(lián)系實際。學員是學習的主體，而教師是學習的引路人。在縣級黨校學習中，貫徹這一教學觀念，不斷改革傳統(tǒng)的教學模式，形成新的、開放性的教學互動模式。變被動學習為主動學習，增強授課吸引力、趣味性、生動性，這樣更有利于促進知識的掌握。

需要注意的是，網絡化教學并不能完全取代傳統(tǒng)教學，要適時而用。

（二）加強網絡技術的基礎設施建設。網絡信息的技術基礎設施建設是促進網絡化教學的基礎?？h級黨校在加強基礎設施建設中，應將網絡建設作為重點建設項目，并納入黨校長遠建設規(guī)劃。鼓勵教師積極參與技術的開發(fā)與革新，學習新技術的應用。也可建立多地黨校聯(lián)合開發(fā)，實現(xiàn)資源共享，避免重復建設，促進校際間的互動交流。與此同時，隨著網絡化教學在實踐中的不斷應用，及時記錄下課件等教學資料，上傳至網絡，更新教學信息庫。同時，增加師生間的互動模塊，利用網絡范圍廣的優(yōu)勢，不僅可以與本地教師咨詢，更可以與其他縣市的黨校進行學識交流。網絡基礎設施的完善，有利于教學資源的豐富、存儲和共享，使教學資源發(fā)揮得更加安全、便捷、高效。

（三 ）著力提高黨校學員的學習熱情。網絡化教學的優(yōu)勢在于交流更加便捷，促進師生間的互動。在網絡環(huán)境下，黨校學員可以自主搜索學習資源，提高主觀能動性。在普及網絡化教學的過程中，要強調學員自主學習的方面，真實模擬學習情境，使得在職學員能夠將學到的知識與實踐相聯(lián)系，真正學以致用。同時，加入學員反饋的機制，注意學員對教學方式的意見和評價，不斷完善網絡化教學，提高教學質量。

（四）培訓黨校師生的網絡計算機技術。計算機技術發(fā)展日新月異，不斷革新著網絡化教學技術。使用網絡教學，對教師和學員都有技術要求。網絡化教學不僅要求教師與學員具備傳統(tǒng)教學的教育學習能力，更要熟練掌握計算機網絡的使用技術，多媒體使用技術和視頻制作技術。尤其對教師的新媒體使用技術有更高的要求，不僅要制作課程課件，還要注重課下與學員的互動交流。如果黨校老師沒有經過技術培訓，對于網絡教學缺乏實踐經驗，那么或者會使網絡設備成為擺設，不能發(fā)揮出作用，或者過于注重新媒體的應用，使得課堂的大部分時間被視頻資料等占據(jù)，本末倒置，并不利于知識的學習。因此，各縣級黨校在對教師和學員進行網絡技術培訓的同時，更要加強黨校教職工平時對新技術的學習掌握，提高整體的網絡化教學素質，保證教學質量。

結語

如今信息化時代，網絡化教學是時代的產物，也是現(xiàn)代化教育培訓的需要。在新媒體時代，縣級黨校實行網絡化教學，能夠全面適應社會發(fā)展的要求，能夠激發(fā)起學員的學習興趣，全面促進自身素質的提高，網絡化教學必將成為黨校改進教學方式方法的重要載體，將是有效提高黨校教學培訓質量的“先進武器”。 （作者單位：貴州省中共平壩縣委黨校）

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