袁去病

2009年春節(jié)過后，我到一所幼兒園開講座，在一對一的交流里，一位媽媽急急匆匆地過來說：“袁博士，請您一定要幫幫我！”

原來，從春節(jié)開始，她女兒就不停地問“媽媽，幾點了”，每天問幾十遍，無論怎么回答她都不管用：回答她現(xiàn)在幾點了，沒有用;問她幾點鐘要做什么，沒有用;給她看鐘表，沒有用……不僅僅在家里問，在幼兒園也不停地問。帶她看腦科醫(yī)生、看心理醫(yī)生都沒有用，已經(jīng)快一個月了。

看著母親無助的眼神，聽著母親的訴說，我心里似乎有了一點想法，對她說：“你先把孩子帶過來看看吧?！?/p>

母親把小女孩叫過來，讓孩子向我打招呼，但孩子并沒有開口，神情落寞，仿佛眼前的一切與自己無關(guān)。

我看著女孩的眼睛：“寶貝，你每天問媽媽幾點鐘了，是什么意思呀？”

孩子沒有開口，眼神飄著，誰也不看。母親說了不少話，試圖和孩子交流，但孩子什么也不說，媽媽無奈地停下來。

面對面無表情的孩子，我和藹地注視著她：“寶貝，你既然記不清楚了，現(xiàn)在就不要想了，你看讓媽媽多擔心吶。”孩子點了點頭。

然后我說：“好了，親親媽媽吧?！?/p>

這個時候，孩子用力張開雙臂，抱住母親的脖子親上去，情緒似乎有點激動。

孩子跟媽媽親了又親，興奮異常，意猶未盡。過了一會兒我告訴她：“好了，該擁抱我了。”

孩子很舍不得地放開母親，過來抱了抱我，我說：“好了，跟媽媽回家吧?！?/p>

孩子拉起媽媽的手走了。

第三天，老師們驚奇地告訴我，孩子竟然不再問那個問題，一切都正常了。

其實，聽了女孩母親的訴說，看到孩子的表情，我就知道，孩子沒有問題，可能只是陷入了一個思維的漩渦。

生活中無法還原，但可能有這樣一個情形：春節(jié)放假，全家人在家，孩子在自己房間里面高高興興地玩耍，看到窗外陽光明媚，突然有了個想法，比如說去游樂園或者什么地方玩一玩。于是隔著房間對媽媽大聲喊，“媽媽、媽媽，幾點了……”

當時母親可能沒有聽清女兒的問話，就沒有馬上回答。此時外界卻發(fā)生了意外的刺激，如窗口炸響的爆竹等牽引了女兒的思緒。女兒被嚇了一大跳，完全忘記了剛才想要講的話。

過了一會，母親走進女兒的房間問：寶貝，你剛才問幾點鐘了，想干什么？

可是女兒已經(jīng)完全忘記了剛才想要講的話，只是隱約記得問過——媽媽、媽媽，幾點了……

這事就這么不了了之了。但是隔一段時間，那個幾點鐘之后的問題又冒了出來，孩子鬼使神差般地脫口而出：媽媽、媽媽，幾點了……

很多人不懂，這其實是一種思維流動過程中偶然形成的漩渦！在平順的溝道里面，水流的形狀一般是比較順暢的，就如孩子的思維沒有受到干擾時，是比較順暢的。但如果這個時候放一塊石頭，那么在石頭的后面往往會形成漩渦，就如孩子突然被一個強烈的刺激“投入”到思維的流程中。

思維流形中的這塊石頭，同樣會起到干擾的作用，在石頭的正下方（流動下方），如果石頭夠大的話，很容易形成一個小的漩渦，思維的“水流”剛好距離漩渦不太遠也不太近，因為水流漩渦本身是混沌，具有不精確不穩(wěn)定難以測量的自然屬性，因此，水流流到這個區(qū)域后，可能沿著主漩渦旋轉(zhuǎn)一圈半圈，也或者轉(zhuǎn)上十幾圈，然后還會被甩到漩渦外圍，流向下游，在流向下游的過程中，發(fā)生緩和或者激烈的（受水流本身激烈程度的影響）湍流，然后能量釋放完，重新恢復(fù)平和的水流。

這個孩子遇到的就是這種情況。我想，既然孩子已經(jīng)無法想起來當初被牽引的問題，而這問題對孩子生活并無多大影響，可以通過消除這個漩渦來解決她的混沌狀態(tài)。我給孩子一個強有力的命令，讓她放棄思考這個問題，并且給她一個明確的橋，就是照顧她的母親，帶她母親回家，幫助她很好地放棄了掙扎。

后記：

那個孩子后來一直沒有再發(fā)生同樣的問題，現(xiàn)在已經(jīng)超過5年了，她成為一個活潑可愛的大孩子。多年以來，與此類似的，還有自閉癥、智力障礙、攻擊性人格等情況的兒童，在數(shù)周到數(shù)月之間得到大幅度改善的例子。

我特別建議父母們，學習一點自然教育，放下“默認自己知道”，兒女是我們生命的延續(xù)，是我們的財富，育兒不僅需要情感，還需要科學。

養(yǎng)育兒女的生命，需要科學理智的愛。