王曉杰　鐘佳欣

摘要：教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)文化需求越來(lái)越高，對(duì)藝術(shù)更有著巨大的需求，中國(guó)舞蹈教育要培養(yǎng)出什么樣的人才？如何培養(yǎng)？當(dāng)前中國(guó)舞蹈教育現(xiàn)狀如何？存在哪些問(wèn)題？是本文需要探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中國(guó)舞蹈教育 現(xiàn)狀分析 教學(xué)模式

近年來(lái)，中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展朝氣蓬勃，中國(guó)舞蹈教育同樣也呈現(xiàn)蒸蒸日上的前進(jìn)趨勢(shì)。各大院校都紛紛擴(kuò)招，舞蹈專(zhuān)業(yè)人數(shù)不斷增加，各種各樣的問(wèn)題也接踵出現(xiàn)，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈目的不明確，缺少獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，依靠老師和學(xué)校，忽略理論學(xué)習(xí)，只注重舞蹈身體訓(xùn)練等，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。中國(guó)舞蹈教育有著悠久的傳統(tǒng)，舞蹈教育需要培養(yǎng)出知識(shí)全面、技能多樣的復(fù)合型人才。舞蹈本身能夠?qū)⑸眢w、情感和精神與文化融合在一起的藝術(shù)教育科學(xué)，舞蹈理論和藝術(shù)修養(yǎng)同樣重要。面對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀，必須改革陳舊的不合理的教育模式，根據(jù)社會(huì)和就業(yè)需求，建立完整科學(xué)的舞蹈教育系統(tǒng)，培養(yǎng)出可持續(xù)發(fā)展的舞蹈人才。

一、中國(guó)舞蹈教育的重要性

當(dāng)前中國(guó)舞蹈教育擔(dān)任著美育教育的功能，學(xué)習(xí)舞蹈能夠增強(qiáng)學(xué)生體魄，塑造形體美。舞蹈對(duì)于形成健美、挺拔的體態(tài)和優(yōu)雅的氣質(zhì)有著重要作用。重要的是舞蹈能夠陶冶性情，培養(yǎng)優(yōu)美情操，對(duì)人的心靈世界產(chǎn)生極大地影響。我國(guó)悠久的歷史文化，在舞蹈發(fā)展的長(zhǎng)河中，沉積了很多有價(jià)值的藝術(shù)思想，舞蹈教育發(fā)展，也能加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)也可以傳承中國(guó)優(yōu)秀文化，掌握舞蹈作品的文化背景和思想內(nèi)涵。舞蹈學(xué)習(xí)也需要發(fā)揮發(fā)揚(yáng)積極向上、艱苦奮斗的精神，才能準(zhǔn)確掌握舞蹈的技能。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈可以使身體器官靈活敏銳，改善身體素質(zhì)，從而增進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力，特別是集體舞，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作、友愛(ài)互助和集體主義精神。教育本身就應(yīng)該融合各個(gè)學(xué)科知識(shí)，完善知識(shí)系統(tǒng)，舞蹈正是集知識(shí)、情感和技能于一體，來(lái)源于生活，而又高于生活。舞蹈教育的發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，也提高了教育的能力。

二、中國(guó)舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題

中國(guó)舞蹈教育長(zhǎng)期以來(lái)的價(jià)值被低估，只把舞蹈教育作為專(zhuān)業(yè)從事舞蹈事業(yè)的人的需要，而對(duì)其他學(xué)習(xí)舞蹈者，只是為了成為生活的點(diǎn)綴，從小學(xué)到大學(xué)教育，舞蹈只是少數(shù)選修課，或者活動(dòng)的范圍，并未加以重視。對(duì)于不發(fā)達(dá)地區(qū)，連藝術(shù)教育都缺乏，更何況舞蹈教育。即使有舞蹈學(xué)習(xí)，也只把肢體活動(dòng)當(dāng)成一種能力來(lái)學(xué)習(xí)，注重舞蹈的體能訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)智能發(fā)展，而舞蹈的智能和情感教育尤其重要，大部分人卻忽略了，導(dǎo)致一系列問(wèn)題的出現(xiàn)。

（一）對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。舞蹈以肢體語(yǔ)言展現(xiàn)心靈，表達(dá)感情，很多人對(duì)于舞蹈的重要性認(rèn)識(shí)不夠。認(rèn)為舞蹈只是孩子特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的一部分，是屬于音樂(lè)的范疇內(nèi)。在中小學(xué)教育中，也沒(méi)有把舞蹈作為獨(dú)立的課程學(xué)習(xí)。除了幼兒園舞蹈作為活躍學(xué)生課余活動(dòng)的訓(xùn)練外，都認(rèn)為舞蹈會(huì)占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，課余的舞蹈也認(rèn)為是在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候的一種放松行為，沒(méi)有從舞蹈的感知和素質(zhì)教育的角度思考舞蹈的價(jià)值。從根本上來(lái)說(shuō)，這種意識(shí)的出現(xiàn)，與中國(guó)傳統(tǒng)教育和教學(xué)應(yīng)試教育有關(guān)，同時(shí)也與中國(guó)特殊國(guó)情有關(guān)。幼兒和小學(xué)生進(jìn)入舞蹈班培訓(xùn)，也是一些家庭環(huán)境較好，希望孩子能多有一份技能，學(xué)習(xí)過(guò)程中也只是簡(jiǎn)單的肢體模仿，缺少?gòu)乃囆g(shù)學(xué)和教育學(xué)角度去教育學(xué)生感知舞蹈。

從教師的角度，教師很大程度上對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)也是從動(dòng)作的整齊性和標(biāo)準(zhǔn)性來(lái)教育學(xué)生。只要在音樂(lè)中，學(xué)生能完成相應(yīng)動(dòng)作，跟得上節(jié)奏，覺(jué)得開(kāi)心快樂(lè)，就是舞蹈教師教育的成功，放棄了舞蹈教育的真正重要性。

（二）教學(xué)模式和方法問(wèn)題。中國(guó)舞蹈教育的方式單一，沒(méi)有系統(tǒng)性，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了能夠快速掌握舞蹈技能，只做基礎(chǔ)動(dòng)作學(xué)習(xí)，沒(méi)有系統(tǒng)地教授形體，也沒(méi)有注意舞蹈內(nèi)在的聯(lián)系，違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律。在高等院校開(kāi)設(shè)舞蹈課程的，都是反復(fù)的訓(xùn)練，長(zhǎng)期訓(xùn)練為數(shù)不多幾個(gè)劇目，只注重舞蹈表演效果，忽略舞蹈文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種只注重技巧的程式化學(xué)習(xí)模式，束縛了學(xué)生思維的創(chuàng)新，學(xué)生沒(méi)有了自己的學(xué)習(xí)思維，就很難感悟到舞蹈內(nèi)在蘊(yùn)含的情感氣息，失去了舞蹈核心價(jià)值。舞蹈本身除了是一種形式藝術(shù)，更是一門(mén)理論藝術(shù)學(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用理論加上實(shí)踐教學(xué)，才能促進(jìn)舞蹈教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)人才。

在中國(guó)教育改革和注重素質(zhì)培養(yǎng)的大背景環(huán)境下，很多院校已經(jīng)意識(shí)到舞蹈教育對(duì)于素質(zhì)教育的重要性，從舞蹈的技巧技能、綜合鑒賞、舞蹈參與等方面開(kāi)始改革，挖掘舞蹈與其它學(xué)科的聯(lián)系，例如：舞蹈與哲學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)和音樂(lè)等方面的聯(lián)系，拓寬學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的視野。

（三）師資力量問(wèn)題。優(yōu)秀的高素質(zhì)的舞蹈教師應(yīng)該具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的舞蹈技能，然后我國(guó)舞蹈教師很多都是從專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的大學(xué)生，他們具有較高的舞蹈專(zhuān)業(yè)技能水平，卻對(duì)舞蹈知識(shí)和理論掌握較少。這與我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生高考單獨(dú)的理論考試和低門(mén)檻要求有一定的關(guān)系，同時(shí)也與傳統(tǒng)教學(xué)思維有關(guān)，很大程度上利用形式上來(lái)考核舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這也在某種程度上鼓勵(lì)了學(xué)生和教師只在技能上下功夫的思想。課堂上的灌輸、示范和模仿是教學(xué)的主體內(nèi)容。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，出去后再教育下一代，只能是停留在表面上的教育，單純?yōu)榱宋璧付璧?，理論教育成了一張白紙。舞蹈教師是舞蹈教育發(fā)展的主導(dǎo)，在教學(xué)中是技能和文化傳播者，只有加強(qiáng)教師整體素質(zhì)培養(yǎng)，才能教育下一代舞蹈學(xué)員，使其成為優(yōu)秀舞蹈人才。

三、中國(guó)舞蹈教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

中國(guó)舞蹈教育發(fā)展到今天已經(jīng)取得了不小的成就，專(zhuān)業(yè)院校和舞蹈培訓(xùn)班也如火如荼的創(chuàng)辦，但是一些問(wèn)題都需要加強(qiáng)和注意，這樣才能促進(jìn)中國(guó)舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

（一）創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確。中國(guó)舞蹈藝術(shù)是將身體、精神、情感多方面融合在一起，舞蹈本身就是一種多元化文化。發(fā)展舞蹈教育可以增進(jìn)人們情感與思想的交流，傳播禮儀文化。所以從根本上來(lái)說(shuō)要改變?nèi)藗儗?duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)者了解舞蹈不單純只是舞蹈技能，舞蹈內(nèi)涵更具重要價(jià)值。要了解舞蹈是通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)傳遞內(nèi)在的情感和文化底蘊(yùn)。在知識(shí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟舞蹈凈化心靈、表達(dá)情感的價(jià)值。在舞蹈教育中，首先要明確舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅僅是身體健康，更應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)者心理健康，提升綜合素質(zhì)能力。

（二）更新教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。中國(guó)舞蹈教育不能再像以前一樣，通過(guò)灌輸和簡(jiǎn)單的模仿來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該多與學(xué)生交流，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造能力，不拘泥于現(xiàn)有的教學(xué)方法。理論指導(dǎo)實(shí)踐，時(shí)間更新理論，在教學(xué)中教師是教學(xué)者，也是在教的過(guò)程中不斷改進(jìn)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)知識(shí)的積累，學(xué)生會(huì)逐步發(fā)揮自己的想象空間，創(chuàng)造出更好的舞蹈作品。

（三）加強(qiáng)提高舞蹈教師素質(zhì)。舞蹈教育需要有綜合素質(zhì)過(guò)硬的教師來(lái)指導(dǎo)，所以教師自身的文化技能修養(yǎng)必須達(dá)到一定教育水平，才能指導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生。針對(duì)舞蹈教師必須提出恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方案，給舞蹈教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更新教師思想觀念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，才能更好地服務(wù)于舞蹈教育事業(yè)。

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