運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高中體育課堂教學(xué)

杜麗霞

【摘要】 在新課標(biāo)改革的背景下，新一輪基礎(chǔ)教育體育課程改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)展開。體育課程改革為高中體育課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的課程理念和教學(xué)理念?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為新課程改革提供了多種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)，筆者結(jié)合自身多年在高中體育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體案例探究了如何更好的運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化高中體育課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 高中體育 課堂教學(xué)優(yōu)化

引言：體育課程本身具有較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，體育課堂教學(xué)是一個(gè)“動(dòng)”多于“說(shuō)”的過(guò)程，總體來(lái)講，體育課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。多種課堂在向利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)代教育方向來(lái)努力，多媒體信息技術(shù)在高中體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用也應(yīng)該盡快推廣，體育教師可以通過(guò)將自己的動(dòng)作示范要領(lǐng)制作成視頻，利用多媒體生動(dòng)清晰的向?qū)W生展示課程的任務(wù)，這樣既減少了教師課堂親自重復(fù)示范的次數(shù)，也為同學(xué)課下的練習(xí)提供了可能。

一、利用信息技術(shù)，示范體育教學(xué)中的體育動(dòng)作

在傳統(tǒng)的高中課堂教學(xué)上，體育教師可以依靠自己一遍又一遍重復(fù)的演示來(lái)達(dá)到讓學(xué)生們掌握動(dòng)作要領(lǐng)的目的，可是由于學(xué)生個(gè)人的動(dòng)作領(lǐng)悟能力以及記憶力大為不同，所以部分同學(xué)在課下根本回憶不起來(lái)教師上課的教授內(nèi)容，此種方法教師也處于十分疲憊狀態(tài)。因此，高中體育教師可以將自己教授的動(dòng)作制作成視頻、光盤，這樣在課堂上老師可以利用多媒體將教學(xué)任務(wù)生動(dòng)清晰的展示在屏幕上，同時(shí)，在學(xué)生觀看視頻過(guò)程中，老師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行一定的講解，而且利用視頻的形式，可以通過(guò)慢放、暫停等功能使每位同學(xué)熟知每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程。筆者在進(jìn)行《韻律操》的教學(xué)任務(wù)時(shí)，就采用了這種形式的教學(xué)手段，筆者事先將韻律操的動(dòng)作要領(lǐng)錄制下來(lái)，對(duì)手臂，腰部動(dòng)作以及組合動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)節(jié)上的抓拍。學(xué)生在進(jìn)行對(duì)多媒體視頻的觀看時(shí)，筆者進(jìn)行了同步的講解，包括對(duì)于手臂動(dòng)作，腰部動(dòng)作的做法，組合動(dòng)作的規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，并通過(guò)回放、慢放等功能達(dá)到讓學(xué)生反復(fù)回憶、記憶的效果，當(dāng)學(xué)生的掌握情況較好時(shí)，筆者組織學(xué)生在室外進(jìn)行一定量的練習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn)這樣不僅大大吸引了學(xué)生的眼球，而且學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)的情況較好，即使有一些學(xué)生掌握情況不太好，可以用U盤自行拷走老師的授課視頻，可以通過(guò)課下自學(xué)達(dá)到自己的目的?？傊咧畜w育教學(xué)利用信息技術(shù)示范體育教學(xué)中的體育動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)了在課堂上進(jìn)行動(dòng)作示范教學(xué)的可能，在一定程度上，突破了實(shí)踐性體育教學(xué)的時(shí)空限制。

二、直觀分解動(dòng)作結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握重難點(diǎn)

高中體育教學(xué)目標(biāo)也像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣都分重難點(diǎn)，有些動(dòng)作較難掌握。同時(shí)因?yàn)楦咧畜w育課堂課時(shí)限制，教師不可能在那么短時(shí)間內(nèi)完成多個(gè)重難點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng)的詳細(xì)講解。比如，筆者在進(jìn)行“魚躍前滾翻”這項(xiàng)動(dòng)作時(shí)，如果依靠教師親身示范，學(xué)生對(duì)于“躍”的動(dòng)作無(wú)法領(lǐng)會(huì)，同時(shí)因?yàn)榻處熢谑痉兜臅r(shí)候必須一氣呵成，一連串的動(dòng)作學(xué)生也根本發(fā)現(xiàn)不到關(guān)鍵所在。在這樣的教學(xué)需求下，多媒體技術(shù)派上了大用場(chǎng)，筆者通過(guò)慢放、定格或回放的功能實(shí)現(xiàn)了將整個(gè)動(dòng)作分解，展現(xiàn)了躍起、雙手支撐低頭、團(tuán)身向前翻滾、蹲立這四個(gè)連貫性的動(dòng)作，并且穿插了錯(cuò)誤的動(dòng)作示范，學(xué)生伴隨著有節(jié)奏的音樂，把握了動(dòng)作要領(lǐng)的細(xì)節(jié)，對(duì)比了正確和錯(cuò)誤的動(dòng)作要點(diǎn)，節(jié)省了教師親自示范的時(shí)間，而且比教師當(dāng)堂示范效果還要顯著。另外，筆者在進(jìn)行單桿教學(xué)回環(huán)動(dòng)作的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其中滾翻等空中動(dòng)作技巧都是日常生活中接觸較少的動(dòng)作，在教師室外示范的過(guò)程中，教師動(dòng)作普遍進(jìn)行的較快，學(xué)生難以撲捉到動(dòng)作細(xì)節(jié)。為了提高這一教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，筆者制作了多媒體課件，把示范不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)，采用慢放，暫停，回放等功能，詳細(xì)講解和說(shuō)明示范動(dòng)作，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的看清每個(gè)瞬間動(dòng)作的細(xì)節(jié)，同時(shí)加上教師的同步講解動(dòng)作要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵的動(dòng)作細(xì)節(jié)，掌握了該動(dòng)作的重難點(diǎn)。

三、巧用光盤和多媒體課件，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣

高中體育教師不僅要完成特定階段的教學(xué)任務(wù)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的意識(shí)，教學(xué)可以通過(guò)一些光盤或者是一些視頻來(lái)開闊學(xué)生的體育視野，比方說(shuō)，筆者在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生觀看一些重大的體育賽事，例如，觀看“世界兵乓球錦標(biāo)賽”，“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”等豐富學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目以及各項(xiàng)體育項(xiàng)目的規(guī)則認(rèn)識(shí)；同時(shí)，利用學(xué)生，尤其是一些酷愛體育明星的男學(xué)生，給他們看一些體育明星的成長(zhǎng)史，筆者就曾經(jīng)組織學(xué)生觀看“飛人喬丹”的光盤專輯，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻中激烈戰(zhàn)況的感受，也能夠體會(huì)到比賽感同身受的效果，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中也更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)不僅沖擊了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科的課堂教學(xué)模式，對(duì)高中體育課堂教學(xué)的影響也大有裨益。高中體育教師要增強(qiáng)自身使用信息技術(shù)的水平，制作出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，活躍高中體育課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]吳正洋. 整合信息技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015，12：46.

[2]趙霞. 信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2014，08：88-89.

[3]張志丹. 淺議信息技術(shù)在高中體育教學(xué)的運(yùn)用[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2014，08：141.