陶玲慧

摘 要：本文從初中生的年齡、特長、興趣、思維特點出發(fā)，從課內(nèi)和課外兩個方面闡述了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、發(fā)展學(xué)科思維以及提高分析歷史問題能力的實踐價值。

關(guān)鍵詞：初中歷史； 個性化學(xué)習(xí)； 任務(wù)設(shè)計

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-050-001

當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是機械的、被動地聽課、記憶，也逐步失去了對這門課的興趣。筆者針對初中生的興趣、思維特點，以尊重學(xué)生個性為前提，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性為目標(biāo)，設(shè)計由課內(nèi)向課外延伸拓展的開放性學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生從封閉的歷史課堂里解放出來，將歷史學(xué)習(xí)融入到學(xué)校、家庭、社會中去，開闊眼界與思路，以達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，具備真正的學(xué)科思維，提高分析歷史問題的能力。

一、課堂內(nèi)多樣化、個性化學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計

教師要充分尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣化、個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂內(nèi)交給學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)。

1.“說”、“辯”帶思維

以人教版七年級上冊第十八課“三國鼎立”為例，很多學(xué)生看過小說《三國演義》或電視劇《三國演義》，對三國中的主要人物和主要故事情節(jié)比較熟悉，很容易進入歷史情境。但他們認(rèn)識水平還不高，仍然帶有片面性和主觀性。以如何評價曹操為例，學(xué)生對他的認(rèn)識很容易片面化?？蓪v史上不同人物對曹操的評價展示出來，全班分為兩組辨論。正方的觀點我喜歡曹操，他是英雄，反方的觀點我不喜歡曹操，他是是奸雄。最后教師總結(jié)。通過辯論，將課堂氛圍推向了高潮，提高了同學(xué)們的思辯能力以及客觀評價歷史人物的基本態(tài)度。

2.課內(nèi)其他形式的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅僅是上述個案，它的設(shè)計與操作是多樣化的?？梢詫⑹谡n內(nèi)容與時事新聞結(jié)合起來，上課前由學(xué)生講述，由歷史到現(xiàn)實，完成歷史視角下的新聞解讀，達到了活學(xué)歷史，以史為鑒的目的。還可以通過歷史劇的表演，增強了同學(xué)們參與歷史的意識，也提高了他們學(xué)習(xí)歷史的熱情。初三世界史的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生們良好的空間意識，為促進學(xué)生們空間思維的養(yǎng)成，筆者又將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)鎖定在“玩拼圖”上。在此過程中，學(xué)生們的空間思維能力有了很大的拓展，合作意識增強，實現(xiàn)了以點促面教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、課外多樣化、個性化學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計

1.以注重歷史與現(xiàn)實的結(jié)合為目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)

這類學(xué)習(xí)任務(wù)需要特定的時間與空間去完成，仍以中國史教學(xué)為例。當(dāng)暑假來臨時，給學(xué)生布置了一項特殊作業(yè)，分為幾種類型，學(xué)生可根據(jù)自身實際來選擇完成某項作業(yè)。作業(yè)一：去國內(nèi)某一城市，考察她的風(fēng)土人情，了解她的建城史，深入到這個城市的角落，初步發(fā)現(xiàn)她獨特的歷史文化，并將此與歷史背景相結(jié)合。并據(jù)此寫一篇文章，做到版面布局恰當(dāng)，圖文并茂，史實準(zhǔn)確，條理清晰。以培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建歷史認(rèn)知為目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)完七年級上冊秦漢史以后，我們以全年級學(xué)生為對象，布置一份特殊的作業(yè)“從遠古到秦漢”。有以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)的，有以表格形式展示的，也有以樹狀圖完成的，還有學(xué)生以火車的外型加上歷史的演變，以說明歷史是不斷向前發(fā)展的。也有學(xué)生將歷史人物畫在圖紙上，旁邊配有文字，很好地將感性認(rèn)識與理性認(rèn)識有機地結(jié)合在了一起。這份作業(yè)有的略顯幼稚，有的稍有不足，也有的充分地展示出學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史以后思維的清晰性以及抽象性的提升。接下來的類似作業(yè)則越來越顯示出學(xué)生對歷史發(fā)展的認(rèn)識在加深，歷史的理性思維在逐漸形成。這份作業(yè)使學(xué)生們形成了以自身認(rèn)識特點為基礎(chǔ)的歷史知識體系。

2.將歷史與自身體驗、情感相結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)

以“我身邊的歷史”為主題，以部分初二學(xué)生為對象，設(shè)計兩個相關(guān)作業(yè)任務(wù)。任務(wù)一，通過看家譜、訪老人、找照片等方式，探究家族史，初步培養(yǎng)“尋根”意識。探究家族史的同時就得了解當(dāng)時的歷史背景。由此，歷史不再是死記硬背的歷史，而是通過研究和書寫自己家族的歷史，來感知時代的脈搏，將家庭的變化與國家、社會的變遷相聯(lián)系。任務(wù)二，家中尋“寶”。找出家中的老照片、老物件，了解它們的故事。通過認(rèn)識家中“寶”來了解特定時期的歷史，使學(xué)生歷史認(rèn)識鮮明、生動起來。任務(wù)三，尋找城市老照片、老街巷，拍攝城市新面貎，直觀感受改革開放帶給我們最直接的變化，從而更好地理解改革開放的影響以及實行改革開放的必要性。

3.以理性思考為目標(biāo)撰寫歷史小論文

任務(wù)一，知識拓展類小論文。如工業(yè)革命給人類帶來的影響書中表述相對單一，而學(xué)生們的認(rèn)識應(yīng)當(dāng)更加豐富。通過查閱資料、走訪城市、觀看視頻等活動積累素材，寫出一篇關(guān)于工業(yè)革命對人類社會的影響的小論文。要求定義清晰、表達準(zhǔn)確、內(nèi)容翔實、觀點客觀。任務(wù)二，觀看一些相關(guān)的歷史影視資料，讓學(xué)生結(jié)合影片內(nèi)容寫下觀后感。如人教版八上第四課甲午中日戰(zhàn)爭，甲午戰(zhàn)爭的過程相對簡單，但如何讓學(xué)生理解中日兩國一敗一勝的原因是一個難點。交給學(xué)生的任務(wù)是看《甲午大海戰(zhàn)》，根據(jù)影片內(nèi)容，再對照課本知識加深記憶要點，來分析中國戰(zhàn)敗日本戰(zhàn)勝的原因。

教學(xué)實踐表明，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)識特點、興趣愛好的個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的主動性，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

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