個性化學習
- 數(shù)據(jù)驅動的數(shù)據(jù)庫課程混合式教學模式創(chuàng)新
數(shù)據(jù)驅動；個性化學習；六段式混合式教學；數(shù)據(jù)庫；教學改革隨著“互聯(lián)網+”與大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已經成為現(xiàn)代信息系統(tǒng)的核心與基礎，數(shù)據(jù)庫課程在信息技術相關專業(yè)中的地位日益重要，已經成為計算機基礎教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)具有計算思維和創(chuàng)新能力的時代新人作用重大。隨著數(shù)據(jù)密集型科學的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)成了驅動社會創(chuàng)新發(fā)展、綜合競爭的重要指標，也成為教育研究和利用的主要對象［1］。在教育信息化、數(shù)字化發(fā)展的環(huán)境下，為適應當代大學生開放的、個性化的學習需求，
科技風 2023年36期2024-01-07
- “雙減”背景下體育“N+X”課程實施路徑與評價
X”課程 個性化學習 評價策略【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0018-03“雙減”背景下，謀劃更深層次的教學革新、更高水平的教育開放，推動“N+X”走深走實，成為我校教學變革的選擇與支點。本文所指的“N”為學習常量、“X”為學習變量，通過推動學習內容融合、學習方式變革、學習場域重構，構建融合學習的全新范式，從而使基礎課程更扎實，使特色課程得到優(yōu)化。“N（基礎）+X（特色）”課程體系是“雙減”背景下發(fā)展
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 基于交互敘事模式的教育游戲設計策略研究
化學習； 個性化學習； 人機交互[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A[作者簡介] 魏小東（1984—），男，甘肅蘭州人。 副教授，博士，主要從事虛擬與增強現(xiàn)實學習環(huán)境、游戲化學習研究。E-mail：wxd1633@163.com。一、引? ?言隨著大量研究人員將交互敘事模式廣泛應用于電影、電視、出版、新聞、電子游戲等傳媒領域，使得信息傳播出現(xiàn)了新的表現(xiàn)方式，取得了眾多用戶的認可[1]。交互敘事概念由著名游戲設計師Chris C
電化教育研究 2023年9期2023-09-18
- 語音系統(tǒng)在初中英語口語學習中的應用
，滿足學生個性化學習需求提供了支持?！娟P鍵詞】語音學習系統(tǒng)；初中英語口語；個性化學習口語教學是英語教學中必要的組成成分，在《義務教育英語課程標準（2022年版）》中明確指出：“英語教學要在突出學生主體地位的基礎上，有針對性地展開引導，探究語言表達，讓學生在口語交際中拓寬學用渠道，逐漸吸收、內化知識。”一、初中英語口語學習現(xiàn)狀（一）在校時間有限，師生不夠重視英語的各項語言技能主要有聽、說、讀、寫、譯幾方面，而初中學生在英語學習中往往重視讀和寫，而忽略了聽和說
文理導航 2023年22期2023-09-16
- 核心素養(yǎng)背景下高中物理作業(yè)分層的研究與實踐
教學功能；個性化學習中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0089-06隨著新課程改革制度的實施，高中物理教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的一刀切的教學模式已經難以滿足學生多樣化的學習需求，而個性化、差異化教學的理念和方法逐漸得到重視。在這一背景下，高中物理作業(yè)作為學生學習的重要組成部分，具有重要的教學功能和作用。然而，目前高中物理作業(yè)存在著教學內容難度過高或過低、學生學習興趣不高、學習效果不明顯等問題。因此
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 讓“個性化學習”在小學音樂課堂上閃光
【關鍵詞】個性化學習；課堂教學；小學音樂作者簡介：周潔（1993—），女，江蘇省南通市海安市城南實驗小學。隨著新課程改革的不斷深入，“以學生為本”的教育理念已經逐步取代了“以教師為中心，以分數(shù)論成敗”的教學理念，小學課堂呈現(xiàn)出新的氣象。然而，教師不應止步于此，在突出學生學習主體地位的同時，教師還應重視學生的個性化發(fā)展，促進學生健康成長。在部分音樂課堂上，教師使用了傳統(tǒng)教學方式，強硬地向學生灌輸音樂知識，使本該充滿樂趣、充滿活力的音樂課堂變得乏味、枯燥，嚴重
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 高中生個性化學習“四導”策略初探
子煒摘要：個性化學習以尊重生本實際為前提，以學生自主能力培養(yǎng)為基礎，以情境性任務驅動為途徑，以進階式素養(yǎng)提升為引領，通過走班制增強學生主體意識，使學生找到合適的成長路徑。教師可以運用“四導”策略為學生設計導案、當好導師、組織導生、適時導評。導案是目標，更是支架，要避免同質化；導師是指導，更是點亮，不能越俎代庖；導生是協(xié)作，更是團隊，切忌單打獨斗；導評是激勵，更是引領，要彰顯核心價值。關鍵詞：個性化學習；走班制；學習策略在以新課程、新教材和新高考為標志的“三
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 基于“名師微云課”的個性化學習模式
師微云課的個性化學習模式———學生來當線上‘小老師”活動的有效模式。關鍵詞：名師微云課，個性化學習，線上“小老師”反反復復的疫情， 打亂了正常的教學秩序， 提前放假、推遲開學， 嚴重影響了學生的正常學習。遵循上級“停課不停學”的指導思想，全國各類學校開啟了線上教學。作為一種新型教學模式，學生居家線上學習，沒有小伙伴，沒有參考對象，沒有老師提問，缺乏在教室里學習的氛圍和集中的注意力，不免缺少了很多樂趣。再加上小學生自控能力差，學生線上學習逐漸產生了懈怠心理。
教育周報·教研版 2023年9期2023-08-12
- 基于知識圖譜的社區(qū)課程個性化學習的研究
更深層次的個性化學習需求。分析了社區(qū)教育在線教學的現(xiàn)狀，概括了個性化學習實現(xiàn)的意義、可能性與難點，然后以社區(qū)信息技術類課程為案例提出了基于學科知識圖譜的個性化學習的設計及應用。研究成果可以為社區(qū)學院的教師優(yōu)化線上教學設計，提高社區(qū)居民的學習興趣和創(chuàng)造力，設計、實踐滿足社區(qū)居民個性化學習需求的教學環(huán)境提供借鑒。［關鍵詞］ 個性化學習；知識圖譜；社區(qū)教育［基金項目］ 2021年度上海市教育委員會社區(qū)教育實驗項目“基于個性化學習的社區(qū)課程的混合式教學設計”（54
教育教學論壇 2023年24期2023-08-08
- 個性化學習導向下大學生思想政治教育模式構建探析
的發(fā)展，“個性化學習”不斷被重視?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">個性化學習”強調以學習者為中心，針對學生特點和潛能在方法、內容、目標、進程、評價等方面進行設計，促使學生獲得充分、自由、和諧的發(fā)展。在思想政治教育中，以學習者為中心開展教育能夠滿足不同風格的學習者進行學習，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生個性化的養(yǎng)成。在教學中開展個性化學習，一定程度上解決了“班級教學”和“標準化教學”存在的短板。因此本文更多地探討在大學生思想政治教育過程中是否存在個性化學習的空間和機會以及相應的方
大學·課外閱讀 2023年4期2023-06-28
- 高職院校商務英語技能型人才認知診斷評價模型構建與應用研究
途英語； 個性化學習中圖分類號： G710 ? ? ? ? ?文獻標志碼： Ａ ? ? ? ? ?文章編號： １６７１－２１５３（２０23）０3-0058-08測試效度理論指出，科學的知識和能力評價方式應能根據(jù)學習者在測試項目上的作答表現(xiàn)，準確診斷他們當前的知識狀態(tài)和技能結構，并提供全面、細粒度的反饋信息，以便利益相關者及時進行干預和教育決策，真正形成以評促學、以評促教的良性循環(huán)[1]。在專門用途英語（ESP）教育領域，學生英語職業(yè)技能水平認定的一個重要途
寧波職業(yè)技術學院學報 2023年3期2023-06-13
- 智慧學習環(huán)境下初中生個性化學習策略研究
源的出現(xiàn)，個性化學習得以實現(xiàn)。在“智慧學習”的大背景下，學生能獲得更加充滿個性的學習支撐，從而達到個性化學習的目的，但僅僅依靠智慧學習環(huán)境，并不能確保所有學生都能開展真正高效的個性化學習，需要采取“因地制宜”的實施策略，使個性化學習真正付諸實踐。本研究以初中生為研究對象，分別對智慧學習環(huán)境和個性化學習進行界定，分析智慧學習環(huán)境下初中生個性化學習的必要性，并依據(jù)智慧學習環(huán)境下初中生個性化學習中所存在的問題，提出相應的解決策略，以期為個性化學習研究提供參考。關
中國信息技術教育 2023年10期2023-06-09
- 戰(zhàn)略驅動：模塊化數(shù)字資源創(chuàng)生與教學應用重構
將成為基于個性化學習的教學資源服務和創(chuàng)新課堂教學，乃至教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動深化發(fā)展的有力驅動。關鍵詞：數(shù)字資源；模塊式開發(fā)；應用重構；教育數(shù)字化戰(zhàn)略；個性化學習中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）11-0093-05隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的推進和國家智慧教育平臺的開通，可以越來越清晰地覺察到數(shù)字資源建設在我國教育數(shù)字化發(fā)展進程中的受關注程度正不斷提升。而如何讓數(shù)字資源最大限度地為教學賦能，進而逐步構建開放、共享、
中國信息技術教育 2023年11期2023-06-07
- 個性化學習資源推薦中文本情感識別的作用及關鍵技術
是精準支持個性化學習的教學服務方式之一。隨著人工智能技術和學習分析技術的發(fā)展，通過對行為數(shù)據(jù)、測評數(shù)據(jù)和日志數(shù)據(jù)等的分析進行資源推送雖已有較成功應用，但未能實現(xiàn)學習者個人情感狀態(tài)為引導的資源推送。為此，該研究針對個性化學習資源推薦中情感價值、情感控制理論和實踐的缺失，以實現(xiàn)個性化學習多維度情感識別為目標，采用BERT模型和TextCNN構建個性化學習資源推薦文本情感識別模型，并提出了基于學習者作業(yè)、論壇內容等的文本情感識別模型實現(xiàn)過程。學習資源推薦文本情感
中國電化教育 2023年5期2023-06-07
- 電子書包環(huán)境下個性化學習空間的構建
婷關鍵詞：個性化學習；電子書包；學習環(huán)境；微課程；翻轉課堂中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）10-0136-030 引言隨著教育現(xiàn)代化的開展，各種信息化教育產品如雨后春筍般應運而生，為學習者的學習創(chuàng)造了多種新型學習環(huán)境，電子書包就是其中一種。電子書包是一種信息化環(huán)境的集成體，可以覆蓋課前、課中、課后的數(shù)字化學習環(huán)境，是學與教的系統(tǒng)平臺[1]。在我國，北京等地是電子書包的先鋒地，陜西從2012年9月份在20所中小學
電腦知識與技術 2023年10期2023-06-03
- “雙減”背景下小學語文課堂教學探索
小學語文；個性化學習小學生正處在語言學習的關鍵時期，信息接受能力較強。在小學語文教學中，教師可以嘗試將課堂交給學生，讓學生掌握語言學習的基本方法，促進學生在智力、情感等方面的全面成長，從而取得理想的教學效果。在“雙減”背景下，教師要尊重學生在教學中的主體地位，了解學生對語文知識學習的需求，構建符合學生認知發(fā)展規(guī)律的課堂，從而推動減負增效目標的實現(xiàn)。一、“雙減”背景下的課堂教學特征1. 激勵個性化的學習方式教師應當認識到“雙減”政策的目標和意義，即減輕學生的
基礎教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 智能時代個性化學習的現(xiàn)實困境、意蘊重構與模型構建
逐漸成熟為個性化學習的實現(xiàn)提供了可靠保障。然而，“片面化”的智能診斷、“程式化”的教育干預、“投喂式”的服務供給、“機器主導”的教育決策阻礙了個性化學習目標的實現(xiàn)。要從本質上實現(xiàn)個性化學習，應該從“技術應用”“個體發(fā)展”和“人機關系”的視角對個性化學習進行重新審視：實現(xiàn)對學生的智能診斷和精準干預，強化智能技術對于教育的“賦能作用”；強調學生自我意識的喚醒、自我認知的強化和自主學習能力的提升，保障智能技術應用回歸“育人”的本真；通過學生和機器的“博弈”，找到
電化教育研究 2023年3期2023-05-30
- 優(yōu)化綜合實踐活動個性化學習
導學生開展個性化學習，則能大大提高學生的參與積極性。〔關鍵詞〕? 綜合實踐活動；個性化學習；信息科技；優(yōu)化策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 11-0085-03一、綜合實踐活動與個性化學習基本含義及其關系（一）綜合實踐活動綜合實踐活動是培養(yǎng)學生實踐能力的重要教學手段。主題教學是綜合實踐活動的核心內容。雖然每個綜合實踐活動教學主題都不相同，但其
小學科學 2023年11期2023-05-30
- 教學中的學生個性化學習問題
程教學中的個性化學習問題提出一系列建議，希望能為優(yōu)化小學信息科技課程教學提供參考。〔關鍵詞〕? 信息科技；課程教學；個性化學習〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 11-0025-03根據(jù)小學信息科技課程標準，小學階段信息科技課程主要是培養(yǎng)學生對信息科技這一學科的興趣和意識，讓學生更多地了解和掌握信息科技基本知識和技能，了解信息科技的發(fā)展應用以及對人
小學科學 2023年11期2023-05-30
- 重塑學校教育生態(tài)：構筑“人在中央”的智慧校園
精準教學；個性化學習；學校治理中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）01-0032-03注釋：① 本文系2022年度湖南教育信息技術研究重點立項課題“名師網絡工作室構建與創(chuàng)新應用研究”（課題編號：HNETR22041）、中國教育學會2021年度教育科研規(guī)劃課題“基于跨文化交際能力的小學英語微課建設與運用的策略研究”（課題編號：202143000401B）的研究成果。隨著信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化正在成為不可逆轉的社會發(fā)展趨勢，如
中小學管理 2023年1期2023-05-30
- 大型語言模型會催生學校結構性變革嗎？
其所支持的個性化學習對學校教學系統(tǒng)結構的可能影響。對ChatGPT教學行為的分析表明：在教學行為（活動、任務）層面，它能夠進行對話輔導、技能訓練、講授演示、協(xié)同創(chuàng)作、交互評價等活動，但是缺少課時、單元、課程等上層結構，而作為其行為基礎的“動作”，也面臨可信性與準確性不高的挑戰(zhàn)。盡管如此，ChatGPT表現(xiàn)出來的跨領域自然語言理解與生成能力仍為智能教學系統(tǒng)提供了新型“能力基座”，有望大范圍改變智能教學系統(tǒng)的開發(fā)模式，提升其教學表現(xiàn)，為個性化學習提供更全面、更
中國遠程教育 2023年4期2023-05-12
- 基于大數(shù)據(jù)的高校動態(tài)個性化學習模式國內外研究熱點與趨勢分析
：大數(shù)據(jù)；個性化學習；教育模式；文獻分析引言全球進入互聯(lián)網時代，越來越多的學者希望獲得個性化的教育服務來提高學習效率和教育質量，而作為教學主體的高校也希望利用大數(shù)據(jù)技術、學習分析技術來提升教育教學效果，謀求在教育領域獲得更高的聲譽。因此，不少學者和教育專家開始關注基于大數(shù)據(jù)開展個性化教學的領域，希望能改進教學模式，完善個性化教學環(huán)境和工具，教師們也積極開展相關理論和實踐的研究。目前，針對大數(shù)據(jù)的個性化教學方面的理論和實踐的研究成果并不多，文獻方面的資源則更
互聯(lián)網周刊 2023年5期2023-03-10
- 微課在小學數(shù)學前置性學習中的應用探析
滿足學生的個性化學習需求。此外，微課還能有效處理教師講授與學生發(fā)現(xiàn)、教師導學與教學、小學生身心發(fā)展特點與新型學習方式之間的關系。[關鍵詞] 微課；前置性學習；個性化學習前置性學習是指學生在正式的課堂學習之前，通過生生合作的方式進行自主的學習。當前的小學教學需要按照新課改和素質教育的要求，結合當前小學生的特點，運用適宜的教學方式，在前置性學習當中利用微課激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的整體學習能力。一、微課在前置性學習中的作用（一）使學生學習更有目標在小學階段
教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 基于GO語言的小語種個性化學習平臺開發(fā)
計了小語種個性化學習平臺。平臺包括高考測試、等級測試、專項練習三個主要模塊，支持使用者制定個性化測試題庫，同時適應碎片化學習需求，切實填補了小語種學習市場的空白，助力國家小語種人才培養(yǎng)。關鍵詞：小語種;碎片化學習;個性化學習;在線學習;平臺開發(fā);GO語言中圖分類號：TP311.1? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）17-0048-021 引言為在國內推行小語種教育，《國務院辦公廳關于新時代推薦普通高中育人方式改革的指導意見》中
電腦知識與技術 2022年17期2022-08-31
- 人工智能賦能個性化學習：E-Learning推薦系統(tǒng)研究熱點與展望
滿足學習者個性化學習需求方面發(fā)揮著重要作用。近年來，國際上圍繞E-Learning推薦系統(tǒng)開展的研究迅速增多。采用文獻計量分析方法對該領域的研究進行系統(tǒng)分析，有助于為E-Learning推薦系統(tǒng)的高水平研究和高質量應用提供鏡鑒。綜括而言，當前國際E-Learning領域的推薦系統(tǒng)研究熱點及其演變趨勢集中體現(xiàn)在6個方面：一是融合多種技術優(yōu)勢的混合推薦日益受到重視且逐漸成為主流。二是伴隨技術支持下群體學習的多元發(fā)展，個性化推薦由關注個體推薦逐步轉向關注群體推薦
現(xiàn)代遠程教育研究 2022年3期2022-06-29
- 初中語文個性化學習的策略
初中語文;個性化學習;策略引言關注學生在閱讀學習階段的個性化解讀的基本要求，需要教師重視對學生的全面教育引導，構建良好的課程教學氛圍。教師需要結合課程教學實踐要求，設置閱讀學習目標，鼓勵學生主動參與學習探索活動，從而使教師對課程教學活動的組織引導更為有效，與學生之間的互動交流更具針對性。閱讀作為語文課程的重要構成部分，以往在實踐探索階段存在效率不佳、學生閱讀能力發(fā)展受到限制等問題，而利用個性化解讀教學模式，能夠突破傳統(tǒng)閱讀教學的局限性，幫助學生在實踐探索階
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 大數(shù)據(jù)時代個性化學習的技術曲解、本源廓清與突圍路徑
，讓人們對個性化學習的實現(xiàn)滿懷期待。然而，技術的濫用和誤用，將導致個性化學習被曲解為主體離席的被動性學習、層次薄弱的淺表化學習、路向規(guī)訓的預設性學習和交往斷裂的單子式學習。對個性化學習的完整理解，應以促進生命個性化發(fā)展為導向，強調學生主動參與、學習程度層級深化、學習過程開放生成、學習時空跨界混融，建構集個性化助學外系統(tǒng)和個性化學習內過程于一體的學習模式。個性化學習的實現(xiàn)不但需要借助建基于大數(shù)據(jù)的學習操作系統(tǒng)，更需要培育獨立于大數(shù)據(jù)的學習主體，打造超越大數(shù)據(jù)
電化教育研究 2022年6期2022-06-15
- 將二維碼與教材結合助力化學學習
觀化，滿足個性化學習需求，實施教育公平。關鍵詞：二維碼;教材;嵌入;個性化學習;教育公平文章編號：1008-0546（2022）06-0073-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.06.016“2020全球教師獎”最終授予了印度馬哈拉施特拉邦一位32歲的鄉(xiāng)村小學老師蘭吉辛（ Ranjitsinh Di-sale）。他將計算機技術融人教學——使用QR編碼教科書，方便于學習者學習。
化學教與學 2022年11期2022-06-11
- 有效利用微課滿足學生個性化學習的策略和方法
課滿足學生個性化學習的策略和方法進行了系統(tǒng)地剖析與探究。關鍵詞：微課;個性化學習;策略目前，在初中英語課程中，由于傳統(tǒng)的教學模式已無法適應學生的個性化學習需求，所以，把微課合理運用到英語課堂中是非常有必要的，因此英語老師們必須積極探索，怎樣把微課合理地運用到英語課堂中，從而適應初中學生的個性化學習需求。一、微課在初中英語教學中運用的必要性（一）微課的應用，可以促進教育信息化戰(zhàn)略的達成眾所周知，通過信息化手段的發(fā)展，可以增加對優(yōu)質教育資源的覆蓋率，是進一步縮
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 大學生應用學習類APP現(xiàn)狀調查研究
學習資源；個性化學習中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2022）12-0019-04Abstract? In the context of “Internet +”， learning apps based on mobile devices help realize personalized teaching with the flexibility of learning time and the richness
中國教育技術裝備 2022年12期2022-06-04
- 現(xiàn)代大學混合式教學模式的有益探索
關注學生的個性化學習，提高教學質量成為大學教育中的關鍵問題。國內外雖然對混合式教學進行了多方研究，但從個性化學習角度研究混合式教學模式的研究并不多見。《個性化視角下大學混合式教學模式研究》利用線上線下混合式教學產生的大數(shù)據(jù)，基于個性化的線上學習過程優(yōu)化視角設計線上學習模式，基于個性化的能力培養(yǎng)視角設計線下課堂組織模式，構建了個性化學習視角下的混合式教學模式框架，對我國大學教學模式的改革與發(fā)展有所借鑒和啟發(fā)。[關鍵詞] 混合式教學;個性化學習;線上學習過程;
教育教學論壇 2022年16期2022-06-03
- 面向教育大數(shù)據(jù)的知識追蹤研究綜述
據(jù)挖掘; 個性化學習; 學習者建模中圖分類號： TP 18??? 文獻標志碼： A??? 文章編號： 1000-5137（2022）02-0171-09WEI TingjiangNI QinGAO RongHAO YujiaBAI Qingchun（1.College of Information， Mechanical and Electrical Engineering， Shanghai Normal University， Shanghai 201
上海師范大學學報·自然科學版 2022年2期2022-06-01
- 基于大數(shù)據(jù)支持的農村初中生數(shù)學個性化自主學習策略研究
村初中生；個性化學習；自主學習；策略對于農村初中的學生而言，要想突破主客觀等方面的因素而取得學習的可持續(xù)發(fā)展，很關鍵的一點就是要發(fā)展學生的自主學習能力.從自主學習內涵的角度來看，自主學習能力具有顯著的個性化特征，因為自主學習能力本質上屬于學生個體，當學生個體在學習的過程中表現(xiàn)出自主特征的時候，其所體現(xiàn)出來的能力就是自主學習能力.當然必須認識到自主學習能力本身是一個相對抽象的概念，自主學習能力只能夠在學生知識學習、知識運用與問題解決的過程中體現(xiàn)出來，而有經驗
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 論O2O教學模式在初中化學個性化學習中的應用
在初中化學個性化學習中應用的具體策略。[關鍵詞]O2O教學模式;初中化學;個性化學習;應用網絡信息技術的高速發(fā)展向以往的傳統(tǒng)教學發(fā)出了新的挑戰(zhàn)也帶來了更多新型的教學模式。而當前階段的初中化學課堂教學受傳統(tǒng)模式的影響仍存在很多問題，因此教師可以嘗試著引入 O2O教學模式，幫助初中生發(fā)展個性，讓他們在化學課堂中學習更多的化學知識，同時發(fā)展自身的綜合能力和素養(yǎng)。一、O2O教學模式的特點O2O最早起源于美國，屬于一種思維方式。最初被應用在商業(yè)運營中，以一種特殊的運
教書育人·校長參考 2022年10期2022-05-30
- 基于數(shù)據(jù)挖掘技術的學習推送系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
神經網絡;個性化學習中圖法分類號∶TP311??? 文獻標識碼∶ADesign and implementation of learning push system based on data mining technologyYANG Zhen，HE Anni，MAO Shixin，WANG Lihui （Taizhou University，Taizhou，Zhejiang 318000，China）Abstract：With the continuo
計算機應用文摘·觸控 2022年16期2022-05-30
- 借助“雙線”混融,實施差異化教學
異化教學;個性化學習《義務教育數(shù)學課程標準》明確了不同的學生數(shù)學學習應該得到不同的發(fā)展：“數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要”。教師需要關注每位學生的個性體差異，有效實施差異化教學，讓每位學生得到充分的發(fā)展。線上線下“雙線”混融教學模式，堅持信息技術與教學深度融合的核心理念，遵循“精準、個性、差異”的原則，重組課堂教學內容，構建技術融合的學習場景，實現(xiàn)由“被動”學習到“主動”學習，由“虛假”學習到“真實”學習，由“淺層次”學習到“深度”學習，促
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年7期2022-05-30
- 北京市中小學人工智能技術應用的現(xiàn)狀、問題及建議
果、學生的個性化學習等方面的運用。同時，分析了人工智能技術在北京市中小學中應用的現(xiàn)狀與問題，并且提出了相應的建議。【關鍵詞】人工智能;個性化學習;中小學;智能管理;精準教學【中圖分類號】G434 ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2022）05-005-03以人工智能為核心的新一代信息技術逐漸進入教育教學領域，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和提升教育教學效能，發(fā)揮了重要的作用。為推進人工智能在教育領域的運用，2019年，北京市教育委員會制定了《北京
中小學信息技術教育 2022年5期2022-05-27
- 新時代的智慧教學：課堂實踐、問題審思與發(fā)展對策
化教學; 個性化學習; 數(shù)字化教育 [中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [作者簡介] 邢西深（1970—），男，山東臨清人。研究員，主要從事教育信息化研究。E-mail：21931685@qq.com。管佳為通訊作者，E-mail：guan1820110@126.com。一、引 ?言 2017年10月，黨的十九大報告提出，中國特色社會主義進入了新時代，新時代我國教育信息化事業(yè)開始了快速發(fā)展的新征程。近年來，以人工智能為代
電化教育研究 2022年5期2022-05-16
- 基于知識圖譜的個性化學習模型與支持機制研究
，如何促進個性化學習已然成為教育領域關注的重要話題之一。知識圖譜作為知識可視化發(fā)展的最新技術，擁有較強的表達能力，不僅能在不同知識點之間建立非線性的語義聯(lián)系，還能解決在線學習中推薦、監(jiān)控、評價、反饋等個性化學習支持問題，可以助力學習者系統(tǒng)高效地建構知識體系、優(yōu)化學習決策，為個性化學習支持研究提供了新的視角。因此，該研究在分析個性化學習及相關研究現(xiàn)狀基礎上，立足學習者導向視角，在自我決定理論等指導下，構建了基于知識圖譜的個性化學習模型，并從動機激發(fā)、知識建構
中國電化教育 2022年5期2022-05-13
- 初中生個性化學習支持系統(tǒng)建設
設支持學生個性化學習的導學課程系統(tǒng)、課堂教學范式、數(shù)字化資源、動態(tài)化學情檔案、個性化輔學平臺、教學保障系統(tǒng)，建構并完善了初中生個性化學習支持系統(tǒng)，有效促進了學生學業(yè)水平和綜合素養(yǎng)整體提升。關鍵詞：個性化學習;學習支持系統(tǒng);教學改革中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：1673-9094（2022）02B-0028-05*本文系江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“‘互聯(lián)網+課后個性化輔學平臺建設的校本實踐”的階段性研究成果之一。收稿日期：2021-1
江蘇教育研究 2022年8期2022-04-27
- 動態(tài)化學情檔案：大數(shù)據(jù)助力個性化學習
為支持學生個性化學習活動、激發(fā)學生個性化學習動力、推動教師開展個性化教育，揚州市文津中學建設了包括《學生成長記錄冊》、“大數(shù)據(jù)學情分析系統(tǒng)”的動態(tài)化學情檔案，開發(fā)了支持學生個性化學習的評價指導體系，采用了支持學生個性化學習的多種評價方式，形成了支持學生個性化學習的個性化方案。關鍵詞：動態(tài)化學情檔案;個性化學習;大數(shù)據(jù)中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：1673-9094（2022）02B-0033-03*本文系江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“
江蘇教育研究 2022年8期2022-04-27
- 提高小學數(shù)學低年段計算能力的實踐研究
對于學生的個性化學習能力的發(fā)展進行合理有效的增強，在面對不同的教學活動開展形式的時候，教師都需要提高學生的計算學習能力，這樣才能增強學生的計算學習的思維，讓學生對于不同的課堂學習的參與度可以變得更加的積極，通過培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，可以讓學生對于自己的學習效果進行合理有效的認知，這樣才能加強學生對于理論知識能力的學習分析和理解，也能促進學生的良好學習能力的發(fā)展，在面對不同的教學知識內容講解的時候，教師都需要增強學生的自主性的學科思維意識，能讓學生的認知發(fā)
學習與科普 2022年17期2022-04-23
- 智慧化課堂下高中數(shù)學個性化學習的實施策略
展高中數(shù)學個性化學習是必然趨勢?！娟P鍵詞】高中數(shù)學;智慧化課堂;個性化學習智慧化課堂是一種以學生“學”為前提，以學定教的教學模式，用學生的思維能力去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，促進學生的個性化發(fā)展，教師在這個過程中只起到指導、引導學生的作用。智慧化課堂不僅僅是知識的傳輸，更是一種以學生智力開發(fā)為核心的素質教育的衍生課堂。智慧化課堂不僅僅是利用信息技術、多媒體技術資源進行課堂創(chuàng)新，更是一種教師教學理念和教學模式的轉變，豐富學生的數(shù)學課堂學習，營造活躍的學習
中學生報·教育教學研究 2022年8期2022-04-19
- “互聯(lián)網+”背景下民族地區(qū)高中學生個性化學習策略研究
“互聯(lián)網+個性化學習”現(xiàn)狀的調查結果進行了分析，采用SWOT分析法分析了民族地區(qū)高中學生“互聯(lián)網+個性化學習”的優(yōu)勢、劣勢、機會和挑戰(zhàn)，討論了民族地區(qū)現(xiàn)有教育教學模式下，開展“互聯(lián)網+學生個性化學習”的必要性和可行性，進行了民族地區(qū)高中學生“互聯(lián)網+個性化學習”的可執(zhí)行策略的研究。關鍵詞：“互聯(lián)網+”;民族地區(qū);個性化學習;策略研究中圖分類號：G633?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）02-0009-04一、 研究背景“互聯(lián)
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- 信息化環(huán)境下初中英語詞匯個性化學習研究
的深入使得個性化學習進入教師的視野。信息技術在英語教學中的運用為個性化學習帶來了巨大的發(fā)展機遇，使教師在教學過程中更加關注學生的個體差異性，提升了英語教學的實效性。本文簡要剖析個性化學習與信息化教學融合的重要性，并結合初中英語詞匯教學實際探究落實個性化學習的策略。關鍵詞：初中英語;詞匯;個性化學習;信息化作者簡介：王理煌，福建省南安市華僑中學。信息技術的發(fā)展為多元化教學方式應用于英語課堂提供了契機，教師不僅可借助豐富的教學資源為課堂增色，還可以結合微課、交
校園英語·月末 2022年2期2022-04-08
- 基于微課的高中數(shù)學個性化學習的研究
異的問題。個性化學習是指教師通過對學生的全方位評價后，為學生度身定制不同于別人的學習策略和學習方法，實現(xiàn)學習效率最大化?，F(xiàn)階段利用微課、慕課、互動平臺等手段，能高效地實現(xiàn)高中數(shù)學個性化學習?！娟P鍵詞】微課;資源庫;個性化學習;教學模式高中生學習數(shù)學的效果差異很大，究其原因是每個人的學習類型及智能類型都是不同的。教師可以整理適配性強的資源庫和構建易操作的基于微課的高中數(shù)學個性化學習模式，有效解決學生的學習困難，提高學習效率，使得各個層次的學生都能提升，并建立
廣東教學報·教育綜合 2022年37期2022-04-03
- 基于智慧課堂實現(xiàn)小學語文個性化學習的方法和路徑
小學語文;個性化學習中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-引言隨著人工智能時代的到來，最傳統(tǒng)的課堂也漸漸落后，學生對傳統(tǒng)的課堂也漸漸失去了興趣，若根據(jù)原來的教學模式，學生的學習效率就很低，所以根據(jù)這一現(xiàn)狀的分析，我國一步一步跟上了國際的腳步，也使用了智慧課堂，智慧課堂會激發(fā)學生的興趣，讓學生可以樂意學，愿意學，不會產生不好的學習態(tài)度。智慧課堂可以給學生帶來新奇的東西，讓學習更加有趣味性，學習不會給學生帶來負擔，尤其是小學語文
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 以工作過程為導向的模具類課程混合式教學模式探索與實踐
教學模式;個性化學習;項目引導;自主學習能力[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 03-0085-05一、引言信息技術與教育的深度融合，使教育理念、教學模式及學習方式等都發(fā)生了巨大變化。[1]與此同時，大數(shù)據(jù)人工智能時代人才培養(yǎng)需求也發(fā)生了極大變化，不僅需要具備終身自主學習能力、創(chuàng)新能力、生活與就業(yè)技能及信息素養(yǎng)等，還應實現(xiàn)個性化、差異化、多樣性。但現(xiàn)行的以“標準化”“大班制”“知識
教書育人·高教論壇 2022年3期2022-04-02
- 人工智能時代基于智適應的個性化學習模式研究
施教一直是個性化學習追求的價值取向，但如何解決傳統(tǒng)學習模式忽略學習者主體性、差異性和發(fā)展性是個性化學習長久以來面臨的挑戰(zhàn)。作者提出，基于人工智能的智適應學習為解決上述問題提供了新的參照。智適應學習以人工智能為技術支持，以智適應學習系統(tǒng)為依托，將納米級的知識點作為學習內容形態(tài)，對學習者進行知識點診斷、學習資源推送與學習路徑指引，形成“測、學、練、測、輔”的個性化學習模式，為學習者提供智能、精準的個性化學習體驗。關鍵詞：人工智能;智適應;個性化學習中圖分類號：
中國信息技術教育 2022年7期2022-04-02
- 創(chuàng)設情境化學習環(huán)境、實現(xiàn)個性化物理學習
，更不用談個性化學習與發(fā)展。本文以“探究浮力大小與什么因素有關”為例介紹了如何在物理規(guī)律課型中“創(chuàng)設情境化學習環(huán)境、實現(xiàn)個性化物理學習”。關鍵詞：物理規(guī)律教學;情境化學習環(huán)境;個性化學習物理學是研究物質、相互作用和運動規(guī)律的自然科學。在初中物理規(guī)律課的日常實際教學中，經常出現(xiàn)這種情況：有的老師由于感覺某些規(guī)律比較簡單或者對規(guī)律的得出過程及相應物理實驗比較輕視，不精心設計情境，實驗草草了事，導致課堂學生參與度不高，學習不夠主動，更不用談個性化學習與發(fā)展。課堂
快樂學習報·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 面向個性化學習的MOOC資源庫系統(tǒng)開發(fā)
了一個面向個性化學習的MOOC資源庫系統(tǒng)。文章介紹了該系統(tǒng)的整體結構、課程數(shù)據(jù)分類與建模方法、課程資源與知識點的映射方法、資源爬蟲的設計和系統(tǒng)集成情況。該系統(tǒng)具有良好的實用性和可擴展性，可為個性化學習的MOOC推薦平臺提供關鍵的基礎數(shù)據(jù)及相關資源。關鍵詞： 個性化學習; 數(shù)據(jù)爬取; MOOC; 資源庫; 系統(tǒng)開發(fā)中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-8228（2022）03-73-04Abstract
計算機時代 2022年3期2022-03-21
- 善用錯題本提高學習效率
：錯題本是個性化學習中提高學習效率的重要工具。針對目前錯題本的使用中存在的學生錯題管理水平低下、積極性不高、教師指導和評價不足等問題，從多個方面提出對應的解決策略，包括創(chuàng)新錯題本格式、多種方法提升學生積極性、教師給予細致指導等方法。同時，對錯題的整理提出更高的期待，如潛錯題的整理、錯題的歸類以及透過錯題的多題歸一和一題多變能力的培養(yǎng)等。關鍵詞：錯題本;學習效率;知識建構;個性化學習文章編號：1008-0546（2022）02x-0025-03中圖分類號：G
化學教與學 2022年4期2022-03-16
- 在線學習資源的個性化智能推薦研究探析
關鍵詞： 個性化學習; 學習資源; 個性化推薦; 認知診斷中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-8228（2022）02-111-05Research on personalized intelligent recommendation of online learning resourcesMa Hua， Li Jingze（College of Information Science and En
計算機時代 2022年2期2022-02-24
- 互聯(lián)網在初中英語教學中的運用
;互聯(lián)網;個性化學習隨著“互聯(lián)網”的快速發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學“一支粉筆，一塊黑板”的教學現(xiàn)狀，也將初中英語的課堂教學變得更生動更有趣，還調動了初中生們學習英語知識的主動性和積極性，有效突破了初中英語課堂中的教學重難點，同時還兼顧到了層次不同的學生，達成了對初中生們的個性輔導。另外“互聯(lián)網”教學也是信息技術的偉大改革，給初中英語課堂教學帶來活力和生機。一、適時導入互聯(lián)網設計，激發(fā)初中生們的學習興趣導入是教學期間的關鍵環(huán)節(jié)。有效的課堂導入既可以有效吸引初中學生們
學習與科普 2022年13期2022-02-23
- 美國中學實施混合學習的特點與啟示
合學習中的個性化學習，培養(yǎng)學生自主學習能力;實行跨校合作，多校協(xié)同推進實施混合學習。對我國中學實施混合學習的啟示：提升校長信息化領導力，統(tǒng)籌混合學習的規(guī)劃與發(fā)展;提高教師技術與資源應用能力，發(fā)揮混合學習引導者的作用;提升學生信息素養(yǎng)，發(fā)揮混合學習的主體性;實現(xiàn)資源普及與共享，優(yōu)化混合學習的環(huán)境;因地制宜，采取差異化的方式進行評估。關鍵詞：學校層面;混合學習;中學教育;個性化學習中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2022）0
中國教育信息化·高教職教 2022年1期2022-02-22
- 人工智能技術支持的個性化學習路徑研究
需求。實施個性化學習對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重大意義。但是在傳統(tǒng)的課堂上教師普遍使用大班授課模式，很難滿足每個學生的需求，也很難實現(xiàn)個性化學習。人工智能在教育領域的廣泛應用，極大地拓展了教學空間和實踐空間，給教育帶來了深刻的變革。本文闡釋了人工智能和個性化學習的概念，將傳統(tǒng)的個性化學習和基于人工智能技術的個性化學習進行了對比分析，并對前人在個性化學習領域的研究進行分析后，設計了人工智能促進個性化學習的方法路徑，最后對未來個性化學習的發(fā)展進行了展望并指出當前個性
科技風 2022年3期2022-01-25
- 微課在小學數(shù)學教學中的應用策略及實踐
學;微課;個性化學習;分層教學隨著信息技術的迅速發(fā)展，移動互聯(lián)技術在各個領域的普及，推動了移動學習的發(fā)展，也興起了基于移動互聯(lián)等新型技術的教育變革。小學數(shù)學教師也要不斷更新自身的教學理念、教學過程和教學方法，將信息化的趨勢與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢進行有機結合，從而提高我們的課堂效率。本文從課前預習、課堂輔助教學、課后拓展三個方面進行分析教師應該如何借助微課輔助教學，提高教學效率。一、理論依據(jù)個性化學習的實施以學習者差異為基礎，強調學習過程要針對學生個性特點和發(fā)展?jié)?/div>
廣東教學報·教育綜合 2022年2期2022-01-13
- 實現(xiàn)人工智能技術與在線教育融合發(fā)展的基本策略和技法
于交互性、個性化學習等需求，形成自己獨特的競爭優(yōu)勢，促進市場開拓新領域。關鍵詞：人工智能技術;交互性;個性化學習1、 技術層面實現(xiàn)人工智能技術在在線教育中的可行性應用隨著技術的發(fā)展，人工智能技術在教育領域的無限可能逐漸被人挖掘。在在線教育領域，知識庫和學生模型是“人工智能+在線教育”新模式的重要組成部分，在此基礎上，智能教學系統(tǒng)（ITS）、智能決策支持系統(tǒng)、智能計算機輔助教學（CAI）系統(tǒng)也發(fā)展迅速。信息技 術、教育技術、人工智能技術是實現(xiàn)“人工智能+在線科技信息·學術版 2021年2期2021-12-22
- 微課個性化學習在小學語文中的運用
摘要：微課個性化學習是指學習者的認知活動、學習活動、實踐活動以學習者自身的主體意識與能動性為主。個性化學習是學習活動的主體，教師在學生學習過程中起組織者和引導者的作用，學生在教學過程中應以我為主，自主地支配學習行為。關鍵詞：微課 個性化學習 搭建平臺 提供保障 提高興趣“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課-是個性化學習的必要條件，可以說是強關聯(lián)的，每一個微課學校教育研究 2021年20期2021-12-14
- 基于人工智能的個性化學習策略研究
同學生群體個性化學習的需求。關鍵詞：人工智能;個性化學習;策略0 ? 引言在計算機發(fā)展的過程中，人工智能也應運而生，逐漸出現(xiàn)在人們的生活中，人們開始了解人工智能，并將其進行應用，這也在一定程度上推動了人工智能的發(fā)展。將人工智能運用在學生的學習中，是目前教育界的一大發(fā)展趨勢，使傳統(tǒng)的學生學習方式有所改變，打破傳統(tǒng)教學的約束，使學生的學習更具開放性，突破時空的約束，使其在線上進行學習。1 ? 人工智能背景下的教育發(fā)展當今時代已經是人工智能的時代，教育與人工智能無線互聯(lián)科技 2021年20期2021-12-08
- 實現(xiàn)人工智能技術與在線教育融合發(fā)展的基本策略和技法