趙同一

【摘要】鋼琴作為高等師范學(xué)校學(xué)前專業(yè)的一門非常重要的必修課，其教學(xué)策略、教學(xué)方法和技巧都對(duì)學(xué)校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說十分重要。高等師范學(xué)校的學(xué)前鋼琴教學(xué)與普通的學(xué)校又有所不同，高等師范學(xué)校的學(xué)前鋼琴教學(xué)是一門學(xué)以致用的學(xué)科，其專業(yè)化程度和實(shí)用性要求都很高。因此，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前教育人才是高等師范學(xué)校學(xué)前鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)。本文通過對(duì)高師學(xué)前專業(yè)鋼琴的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探索，指出學(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)策略的創(chuàng)新方式。

【關(guān)鍵詞】高師 ；學(xué)前專業(yè)鋼琴 ；教學(xué)策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步，素質(zhì)教育成為了當(dāng)前教育改革發(fā)展的主旋律，越來越多的家長開始重視幼兒在藝術(shù)上的發(fā)展，要求幼兒園的教師具有一定的音樂基礎(chǔ)。這就對(duì)每一個(gè)幼兒教師提出了更高的要求，為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師，高師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)狀況，探索出適合高等師范學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。鋼琴作為一種樂器，在幼兒園中具有重要的位置，因此高師要不斷提高學(xué)生鋼琴彈奏能力，以滿足社會(huì)的需要。

一、高師學(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)重要性

在新世紀(jì)，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，已經(jīng)成為了一個(gè)具有較高影響力的國家，但是想要高度適應(yīng)文明社會(huì)，只有不斷提高國民的素質(zhì)教育水平才能保證中國在國際上受到一致認(rèn)可。提高國民的素質(zhì)教育水平要從小做起，只有提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，才能為國民素質(zhì)的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。鋼琴是一門陶冶人的情操和創(chuàng)新思維的藝術(shù)，對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好鋼琴不僅對(duì)自己有益，更是對(duì)社會(huì)幼兒負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。隨著鋼琴逐漸被社會(huì)認(rèn)知并重視，它已經(jīng)成為了提高全民族素質(zhì)教育的重要組成部分。不斷進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境要求幼兒教師也具有較高的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，在音樂專業(yè)教育中，學(xué)前專業(yè)鋼琴課是一門很重要的音樂基礎(chǔ)教育課程。社會(huì)的發(fā)展需要讓更多的人熟悉鋼琴，社會(huì)的發(fā)展也需要普及鋼琴，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生專業(yè)鋼琴的教學(xué)是必不可少的，這不僅是社會(huì)發(fā)展的需求，更加是世界化的需要。

二、學(xué)前教育的現(xiàn)狀

鋼琴已經(jīng)進(jìn)入了越來越多的家庭，越來越多的孩子開始學(xué)習(xí)鋼琴，鋼琴成為了社會(huì)上的一種主流樂器之一。因此，越來越多的學(xué)校開始擴(kuò)大音樂專業(yè)學(xué)生的招收，鋼琴學(xué)習(xí)也成為了一個(gè)熱門的話題。在高師的學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴已經(jīng)成為了一門必修課程，其教學(xué)策略也面臨著改革問題。在我國高師的學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置中，部分地區(qū)的專業(yè)鋼琴教學(xué)做的仍不到位，較為偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)高師只有基礎(chǔ)教學(xué)課，沒有實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、規(guī)范化，教育水平與其他地區(qū)存在較大的差異。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分之一，是高師教育的基礎(chǔ)階段，更是學(xué)生成長的奠基階段，只有將基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、規(guī)范化，才能保證學(xué)生成為一名優(yōu)秀合格的幼兒教師。在學(xué)前教育中，藝術(shù)教育是一個(gè)重要的組成部分，鋼琴教學(xué)是其中重要的環(huán)節(jié)。一般來說，我國高師學(xué)前專業(yè)是以初中為起點(diǎn)的五年制專業(yè)，大多進(jìn)入這個(gè)專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前并沒有接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，很多學(xué)生只是對(duì)音樂感興趣而已，但是幾乎沒有音樂基礎(chǔ)。高師的專業(yè)鋼琴教學(xué)策略中，學(xué)生從入學(xué)起，要接受三年的鋼琴必修課程培訓(xùn)，四、五年級(jí)鋼琴則作為選修課程。在高師的鋼琴專業(yè)教學(xué)中一直采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即延續(xù)高師教學(xué)模式，但是高師的學(xué)前專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，已經(jīng)不適合這種教學(xué)模式了，所以教學(xué)模式、教學(xué)策略繼續(xù)改革。

三、高師學(xué)前鋼琴教學(xué)存在的問題

高師學(xué)前鋼琴教學(xué)雖然已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是某些方面還是存在一定的問題，需要及時(shí)去解決，及時(shí)進(jìn)行改革，加強(qiáng)教學(xué)作用。在高師學(xué)前專業(yè)鋼琴問題上主要分為教學(xué)中存在的問題和學(xué)生的問題。

（一）教學(xué)中存在的問題

由于高師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)相對(duì)于普通的學(xué)校，教學(xué)的目的性更強(qiáng)，但是鋼琴又是一門藝術(shù)性和技術(shù)性都很高的課程，所以如果用其他的方式來進(jìn)行鋼琴教學(xué)，其教學(xué)成果是有限的。以目前的高師學(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)來看，仍然延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有教學(xué)的針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)成果并不理想。此外，還有一些高師為了抓成績(jī)，采取灌輸式的教學(xué)方法，強(qiáng)制學(xué)生來進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，產(chǎn)生了厭煩心理，而原本對(duì)鋼琴?zèng)]有興趣的學(xué)生就更是敬而遠(yuǎn)之，甚至?xí)霈F(xiàn)抵制情緒，嚴(yán)重影響到鋼琴的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

我國的一些高師由于資金匱乏，硬件設(shè)施并不完善，鋼琴數(shù)量不多，且鋼琴比較老舊，一些音準(zhǔn)已經(jīng)出現(xiàn)了問題，加上高師的學(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)采用的是集體上課的模式，學(xué)生并沒有充足的時(shí)間進(jìn)行鋼琴的聯(lián)系。高師的學(xué)生由于音樂基礎(chǔ)較差，對(duì)于鋼琴知識(shí)不甚了解，再加上教學(xué)方式的影響，很難大幅度提高專業(yè)水平。雖然有些學(xué)校針對(duì)學(xué)生底子薄的情況進(jìn)行了“一對(duì)一”教學(xué)，但是需要花費(fèi)的時(shí)間太多，師資力量不能滿足教學(xué)的需要，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生自閉的現(xiàn)象，羞于在眾人面前進(jìn)行表演，繼而會(huì)影響到今后的工作。

（二）學(xué)生存在的問題

高師的學(xué)生由于年齡、知識(shí)面、家庭的限制，很多人沒有從小學(xué)習(xí)鋼琴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)鋼琴的了解程度不夠，對(duì)他們來說，鋼琴還是一個(gè)比較陌生的樂器。因?yàn)樯跎俳佑|鋼琴，所以剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)很差，也有零基礎(chǔ)的人，即連樂譜都無法看懂，旋律感極差，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴缺乏足夠的自信心。進(jìn)入高師進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生大多已經(jīng)初中畢業(yè)，已經(jīng)是青少年，身體已經(jīng)開始了快速的發(fā)育，所以十指的靈活程度遠(yuǎn)不如幼兒，再加上剛剛接觸鋼琴，要求他們十指達(dá)到一定的靈活程度確實(shí)有些牽強(qiáng)，比較有難度。

一些人進(jìn)入高師選擇學(xué)前教育并非出于自愿，或是選擇的目的也是為了未來的就業(yè)，他們本身對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴和提高藝術(shù)造詣并沒有太大的興趣，僅僅是把它當(dāng)作一門專業(yè)課程來完成，這是一種壓力而不是一種興趣。高師的學(xué)生年齡不大，還沒有形成完整的人生觀、世界觀和職業(yè)觀，對(duì)于未來的目標(biāo)并不明確，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加上玩心較大，很多方面還沒有成熟的思考，僅憑感覺來做事，學(xué)習(xí)鋼琴可能一開始有興趣和動(dòng)力，但是隨著時(shí)間的增長，他們可能會(huì)覺得枯燥，不能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)鋼琴。

（三）其他問題

總的來說，高師學(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)在實(shí)際操作中確實(shí)存在一些問題，對(duì)這些問題加以總結(jié)，包括音樂課程的設(shè)置不夠合理，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)；鋼琴教學(xué)專業(yè)特性、科學(xué)性和實(shí)用性不突出，針對(duì)性不強(qiáng)；專業(yè)鋼琴教學(xué)的應(yīng)用型特色不夠明顯，學(xué)生缺乏基本的音樂技能和教學(xué)基本功；師資力量較差，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋、教學(xué)方式單一；課堂實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神，且實(shí)習(xí)流于形式。針對(duì)目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴中存在的種種問題，對(duì)研究和改革課程體系提出了迫切的要求。高師學(xué)前教育要將教學(xué)專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出全能素質(zhì)的學(xué)前教育人才。

四、高師學(xué)前鋼琴教學(xué)策略改革措施

（一）加強(qiáng)彈奏技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練

加強(qiáng)彈奏技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練首先就是要加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括對(duì)音樂要素的認(rèn)真學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生以往接觸的是簡(jiǎn)譜，突然接觸五線譜對(duì)他們而言具有一定的難度，五線譜的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于對(duì)音符位置的把握，一些位置極易混淆，所以學(xué)生要對(duì)這些音符進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用五個(gè)手指來進(jìn)行記憶性識(shí)譜，將曲譜變成自己熟悉的旋律節(jié)奏。手的支撐是鋼琴彈奏的基礎(chǔ)，學(xué)生如果出現(xiàn)折指、小指橫躺、拱手腕等不良的手勢(shì)就是沒有支撐好的結(jié)果。對(duì)于高師學(xué)前專業(yè)的學(xué)生而言，初學(xué)必須做好彈奏技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練工作。為了讓學(xué)生更好地理解支撐，可以引導(dǎo)學(xué)生將手想象成拱形隧道，五個(gè)手指要堅(jiān)挺站立，手腕保持放松，也就是前緊后松。鋼琴學(xué)習(xí)還要重視手指能“站立”，沒有學(xué)習(xí)鋼琴前，想讓每個(gè)手指都堅(jiān)挺有力的站立是有困難的，所以對(duì)手指的獨(dú)立性訓(xùn)練也就顯得尤為重要。這是一個(gè)十分枯燥的過程，需要有足夠的耐心，雖然高師不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏人才，但是對(duì)手指的站立練習(xí)也依然是十分重要的。

（二）提高學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)生在平常練習(xí)的時(shí)候也許會(huì)感覺很放松，但是每次課堂檢驗(yàn)或期末考試的時(shí)候，總有一部分學(xué)生由于緊張，手指抖動(dòng)厲害，甚至無法進(jìn)行完整演奏。因此，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是十分重要的，心理素質(zhì)的好壞直接影響彈奏的正常發(fā)揮，不僅如此，還會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展十分不利。所以在教學(xué)中，教師要重視提高學(xué)生的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)的形成除了先天因素外，后天鍛煉的因素也能改變心理素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征因材施教，對(duì)于性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生不要做過多的批評(píng)，要以鼓勵(lì)為主，教學(xué)要耐心細(xì)致，完善學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)于學(xué)習(xí)浮躁、不踏實(shí)的學(xué)生，教師要嚴(yán)格要求，讓其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，總是希望得到別人的認(rèn)可，所以教師要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們從失敗和成功中不斷磨練自己，鍛煉心理素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)效果也能得到提高。

（三）鋼琴教學(xué)模式的改革

高師要?jiǎng)?chuàng)辦特色型教學(xué)，就要將理論、技巧和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去分析音樂作品，用已經(jīng)掌握的鋼琴技巧為兒童歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單搬走。教學(xué)要盡量?jī)?yōu)化組合課程設(shè)置，防止出現(xiàn)交叉學(xué)習(xí)時(shí)的重復(fù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。高師學(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)要設(shè)置科學(xué)的教學(xué)模式，以小組授課為主要的模式，將個(gè)人授課與集體輔導(dǎo)作為輔助模式，在小組授課中可以結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的彈奏技巧。教師要充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展實(shí)際。

（四）加強(qiáng)學(xué)生即興伴奏的能力

高師學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師，而不是專業(yè)的鋼琴彈奏家，所以在相關(guān)的要求方面與鋼琴教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求要有所區(qū)別。教學(xué)模式不能停留在過去，必須要適應(yīng)崗位的需求。音樂教育對(duì)于幼兒的早期教育是一個(gè)重要的領(lǐng)域，而音樂游戲、音樂欣賞、唱歌、舞蹈等教學(xué)中都離不開伴奏，所以加強(qiáng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生即興伴奏的能力是十分重要的。高師要改變以往即興伴奏在學(xué)生快畢業(yè)前集中學(xué)習(xí)的方式，要將即興伴奏穿插于日常的教學(xué)中，定期給學(xué)生布置彈奏聯(lián)系曲，每學(xué)習(xí)一種音樂，就要學(xué)生結(jié)合調(diào)性運(yùn)用到風(fēng)格相似的幼兒歌曲中，提高簡(jiǎn)易伴奏的能力。

（五）創(chuàng)新課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于高師學(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)來說，讓學(xué)生學(xué)以致用是根本的目的，鋼琴教學(xué)的課程特點(diǎn)就是要學(xué)生通過學(xué)習(xí)將所學(xué)的知識(shí)用演奏的形式展現(xiàn)出來。作為一名幼兒園教師，就是要在幼兒面前通過鋼琴演奏來進(jìn)行教學(xué)，因此，當(dāng)眾演奏是學(xué)前教育專業(yè)不可回避的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要把握住各個(gè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提供和制造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生在公共場(chǎng)合進(jìn)行鋼琴演奏。高師要通過與幼兒園合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)入幼兒園進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)，真正將知識(shí)技能轉(zhuǎn)為實(shí)際教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方法，真正將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

結(jié)語

隨著教學(xué)的不斷探索創(chuàng)新，高師學(xué)前專業(yè)鋼琴的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了很大的提高，在教材的使用、教學(xué)理念和內(nèi)容、師資力量上都有了明顯的進(jìn)步。但是還存在一些問題需要高師加強(qiáng)關(guān)注力度，針對(duì)學(xué)生的特殊性，制定出符合學(xué)生特質(zhì)的教學(xué)體系，不斷改革創(chuàng)新，針對(duì)鋼琴教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析改革，這樣才能不斷發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦出具有學(xué)前特色的鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師，為社會(huì)傳輸更多的教育傳播者。

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