倪林花

所謂學(xué)習(xí)潛能，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還沒(méi)激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。而在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能具有特定的作用和必要性，并具有相對(duì)于其他學(xué)科的不同特點(diǎn)：英語(yǔ)是我們的外語(yǔ)，更應(yīng)在生活中學(xué)習(xí)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。”

運(yùn)用生活教育，最重要的一點(diǎn)就是有機(jī)結(jié)合各種生活經(jīng)驗(yàn)，激活小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)潛能和興趣的基礎(chǔ)上，使得他們更有信心參與課程教學(xué)，還能夠提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中找感受，談體驗(yàn)，大膽探求，暢所欲言，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。這樣，學(xué)英語(yǔ)不再是一種抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而是有血有肉，和生活實(shí)踐緊密相連的具體形象的活動(dòng)。那么，如何讓小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能在生活教育中得到激發(fā)呢？

一、教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的根本，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生感到親切、自然，充滿(mǎn)人情味，能使學(xué)生適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)而得到發(fā)展。例：教學(xué)Colour時(shí)，播放“Colour Song”：“Who is wearing yellow today，yellow today，yellow today？Who is wearing yellowtoday，yellow today…”根據(jù)歌詞中提到的顏色，隨時(shí)出示各種顏色的圖片，并讓穿相應(yīng)顏色衣服的學(xué)生站起來(lái)。在這種活潑歡快的氣氛中，鮮明的色彩背景下，既訓(xùn)練了學(xué)生“聽(tīng)”的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)色彩的單詞。我還時(shí)常搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的電腦英語(yǔ)：Windows，My files，E-mail…這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。

二、教學(xué)方式生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)在新課標(biāo)指引下，采用生活化的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。下面是一堂字母教學(xué)課的教學(xué)片段：

師：Boys and girls，look at this picture，whatis it？

學(xué)生：Miss Ni，我知道，我的衣服上就有（他得意地指著自己的衣服，大聲說(shuō)道）！

師：Let me have a look.（在這名學(xué)生的衣服后面看到了一個(gè)字母M）

師：陳悅同學(xué)觀(guān)察得真仔細(xì)，能在自己的衣服上發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母！讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他：You are great！陳悅同學(xué)身上的M表示這件衣服是中號(hào)（領(lǐng)讀并教授該字母），那么我們剛剛學(xué)習(xí)的L字母就表示大號(hào)，小號(hào)是用字母“S”表示的。其實(shí)，在我們的生活中經(jīng)常能碰見(jiàn)英語(yǔ)字母?，F(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)游戲“找生活中的英語(yǔ)字母”好不好？

立刻，教室里熱鬧起來(lái)。不一會(huì)兒，鉛筆盒、書(shū)包、橡皮、衣服……學(xué)生把教室里能看到的英語(yǔ)字母不管有沒(méi)有學(xué)過(guò)，都找了出來(lái)。一節(jié)英語(yǔ)字母教學(xué)課，變成了一節(jié)“找生活中字母”的活動(dòng)課。學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中，不僅對(duì)已學(xué)字母加深了印象，更對(duì)未學(xué)的字母有了第一次的親密接觸，他們?cè)诨顒?dòng)中熱情高漲，那些讓學(xué)生覺(jué)得乏味的ABC，在學(xué)生尋找的過(guò)程中與學(xué)生接近了，學(xué)生也對(duì)他們不感到陌生了。

三、教學(xué)環(huán)境生活化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要有三個(gè)：學(xué)校、家庭和社會(huì)。這里對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所——教室進(jìn)行闡述。教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)，班級(jí)文化布置里也要有英語(yǔ)的一席之地。墻壁上可以貼許多動(dòng)物、水果的圖片，每一張圖片下都有一個(gè)英語(yǔ)單詞或英語(yǔ)句子，單詞句子和圖片可以由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，五彩繽紛、富有個(gè)性化的圖案和英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)會(huì)增強(qiáng)吸引力，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)。這樣整個(gè)教室頓時(shí)有了英語(yǔ)的氣息。學(xué)生的目光能隨時(shí)接觸到英語(yǔ)，甚至連他們上課開(kāi)小差的時(shí)候，無(wú)意中也會(huì)看到這些英語(yǔ)單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語(yǔ)都不行。這些圖片還要定期更換，除了在墻壁上貼這些單詞和圖片以外，還可在每期黑板報(bào)上特設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角，增添英語(yǔ)兒歌和英語(yǔ)文化知識(shí)等，可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。教室是學(xué)習(xí)的地方，在這里可以讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到英語(yǔ)的存在，時(shí)刻有英語(yǔ)映入眼簾，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中英語(yǔ)無(wú)處不在。

總之，新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使英語(yǔ)真正走進(jìn)每一位學(xué)生的生活，使學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。教師若能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中正確而恰當(dāng)?shù)厥褂蒙罱逃?，一定?huì)更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能！