武彥斌 朱丹

【摘要】當(dāng)前高校就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是國(guó)家實(shí)施“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”戰(zhàn)略的客觀需要。校園文化是高等教育文化的重要組成部分，自然被賦予了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的時(shí)代內(nèi)涵。加強(qiáng)具有創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的校園文化建設(shè)是加快培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的恰當(dāng)選擇。

【關(guān)鍵詞】 校園文化;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)意識(shí)

一、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的背景與意義

大學(xué)生就業(yè)屬于民生問(wèn)題，民生問(wèn)題事關(guān)全面深化改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2014年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到727萬(wàn)人，比2013年增加28萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。在日益復(fù)雜和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如此龐大的就業(yè)群體如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)是一個(gè)值得未雨綢繆的問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告指出“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，這為今后一個(gè)時(shí)期的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作指明了方向。推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既要從宏觀上營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，更要從微觀上著眼創(chuàng)造個(gè)體創(chuàng)業(yè)的積極因素。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首要的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)到位的情況下，再進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，如信息領(lǐng)悟能力、機(jī)會(huì)之別能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、項(xiàng)目管理能力等，就可為其后續(xù)創(chuàng)業(yè)行為創(chuàng)造條件。

二、校園文化建設(shè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系

高校校園文化是在校園內(nèi)以全校師生員工為主體，以一定的學(xué)術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等為載體，契合社會(huì)主義核心價(jià)值取向，充滿時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)，體現(xiàn)大學(xué)精神品質(zhì)和文化底蘊(yùn)，對(duì)校園師生具有引導(dǎo)、涵化、熏陶、規(guī)范、激發(fā)和鼓勵(lì)等作用的動(dòng)態(tài)文化。校園文化建設(shè)能為學(xué)生道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、專業(yè)技能、競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造條件，它具有示范性、多樣性和育人性等特性，對(duì)大學(xué)生的思想教育、價(jià)值導(dǎo)向和人格塑造發(fā)揮著積極作用，可分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化。

校園文化是對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的有效載體。大學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，亦是客體，其創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)校園文化。首先，校園精神文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的內(nèi)在基礎(chǔ)和價(jià)值導(dǎo)向。校園精神文化建設(shè)體現(xiàn)著時(shí)代要求，在“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”國(guó)家戰(zhàn)略大環(huán)境下，校園文化必然將吸納創(chuàng)新精神，注重正確價(jià)值導(dǎo)向，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍。而身在其中的大學(xué)生們受到創(chuàng)業(yè)文化理念的熏陶和價(jià)值滲透，更易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)理念和想法，激起自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并積極探索和行動(dòng)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展。其次，校園物質(zhì)文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成和得以鞏固的物質(zhì)基礎(chǔ)和實(shí)踐平臺(tái)。具有創(chuàng)意的校園文化景觀、一流的教學(xué)環(huán)境、高端的科研設(shè)施、便利的圖書(shū)和數(shù)據(jù)資源、敞亮的教室和實(shí)驗(yàn)條件等，為培育創(chuàng)業(yè)精神、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，更為創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和鞏固提升提供了直接的實(shí)踐平臺(tái)。再次，校園制度文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成和得以培養(yǎng)的制度保障和實(shí)施依據(jù)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要實(shí)踐和時(shí)間，需要循序漸進(jìn)的促進(jìn)和推動(dòng)，需要制度的保駕護(hù)航。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育所進(jìn)行的每一項(xiàng)活動(dòng)需要有目的、有計(jì)劃、有策略、有保障的實(shí)施，需要高校各部門之間的聯(lián)動(dòng)與支持。因此，規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的校園文化為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育鋪平了發(fā)展道路。最后，校園行為文化是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的活動(dòng)載體，創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的舉辦、創(chuàng)業(yè)孵化器的建立等都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的積極因素。

三、基于校園文化建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)途徑

通過(guò)校園文化建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)化思維方式，具體包括把握內(nèi)涵、拓展功能、豐富內(nèi)容和優(yōu)化形式等四個(gè)方面。

1、準(zhǔn)確把握校園文化建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵，堅(jiān)持導(dǎo)向性，保持先進(jìn)性。創(chuàng)業(yè)教育正在理論和實(shí)踐上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、海報(bào)及講座等宣傳陣地倡導(dǎo)和發(fā)展創(chuàng)業(yè)文化，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視和支持，營(yíng)造和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)氛圍，強(qiáng)化和培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，應(yīng)避免鼓動(dòng)每個(gè)大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)的功利主義沖動(dòng)。事實(shí)上，并不是每個(gè)人都適合創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)培養(yǎng)大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)確實(shí)非常必要的。隨著社會(huì)的發(fā)展，人的職業(yè)選擇發(fā)生變動(dòng)的可能性逐漸增加，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)并不等于鼓勵(lì)他們馬上創(chuàng)業(yè)，而是為其后的職業(yè)生涯做好必要的準(zhǔn)備。換言之，當(dāng)一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)之后，在職業(yè)生涯面臨選擇或者新的機(jī)遇出現(xiàn)等情形下，可以不必再去做創(chuàng)業(yè)的意識(shí)培養(yǎng)或理論準(zhǔn)備而邁出創(chuàng)業(yè)的步伐。

2、拓展校園文化功能，健全和完善師生激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)校園師生參與創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)的熱情。首先，設(shè)立校園創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金。通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，吸引學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)、產(chǎn)生和提升自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，獎(jiǎng)助學(xué)金也能隱性地、潛移默化地影響著學(xué)生的觀念和選擇。其次，完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系。專業(yè)課教師往往具有促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、推動(dòng)其邁出創(chuàng)業(yè)步伐的更大可能性。然而，現(xiàn)有大多數(shù)高校的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)中并沒(méi)有設(shè)立相應(yīng)的條款。因此，高校人事部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)措施，對(duì)承擔(dān)上述工作的教師區(qū)別對(duì)待，在職稱晉升和評(píng)優(yōu)工作中，酌量考查其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)方面的貢獻(xiàn)，激勵(lì)有創(chuàng)新精神、勇于開(kāi)拓、思想活躍的教師更多地參與到學(xué)生創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)中，激發(fā)和培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。最后，做好對(duì)有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)學(xué)生的組織選拔、遴選培養(yǎng)和具體評(píng)價(jià)工作，給予其實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并取得較好效果的學(xué)生，推薦參評(píng)市級(jí)和國(guó)家級(jí)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，并予以政策和資金的扶持，有條件的項(xiàng)目，予以技術(shù)的指導(dǎo)和專利的轉(zhuǎn)讓。

3、豐富校園文化內(nèi)容，以賽促學(xué)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育氛圍，滲透企業(yè)精神和文化。間接經(jīng)驗(yàn)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，讓他們?cè)诟?jìng)賽中獲得間接經(jīng)驗(yàn)（如創(chuàng)業(yè)必備條件、創(chuàng)業(yè)技能、專業(yè)儲(chǔ)備、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、決策、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的制定、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、利潤(rùn)預(yù)測(cè)等）。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要重點(diǎn)扶持潛質(zhì)學(xué)生和優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮由點(diǎn)及面的帶動(dòng)效應(yīng)，形成創(chuàng)業(yè)的良好風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

4、優(yōu)化校園文化形式，依托社團(tuán)，發(fā)揮青年團(tuán)組織的力量，同時(shí)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度和心理準(zhǔn)備，對(duì)創(chuàng)業(yè)的主客觀條件的評(píng)價(jià)和分析，產(chǎn)生更加理性和成熟的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)文化培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的針對(duì)性指導(dǎo)和管理，引導(dǎo)和幫助他們開(kāi)展有意義的創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，以社團(tuán)為依托，提高社團(tuán)成員和校園學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、志向和發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，并將其作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能教育的有效載體，供學(xué)生選擇鍛煉，寓教于活動(dòng)。最后，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，

將第二課堂開(kāi)設(shè)到企業(yè)一線去，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)人物訪談、創(chuàng)業(yè)人物面對(duì)面、創(chuàng)業(yè)故事分享及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推廣等互動(dòng)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解和自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)。有條件的學(xué)校，可根據(jù)校企合作項(xiàng)目，為部分有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生力所能及地提供更多的條件和幫助，鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，已成為高校的共識(shí)和高等教育的重要使命。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。任何一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施，首先都是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的喚醒和產(chǎn)生。激發(fā)和培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化和提升創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，是擺在高校面前的一個(gè)重要課題，也是其推動(dòng)和保障就業(yè)工作開(kāi)展和人才培養(yǎng)的重要時(shí)代使命。校園文化是學(xué)生教育培養(yǎng)的有效載體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)校園文化。校園文化的內(nèi)涵、功能、內(nèi)容、形式及其建設(shè)過(guò)程對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的內(nèi)在激發(fā)培養(yǎng)和外在促進(jìn)實(shí)踐都具有重要意義和作用。

在校園文化視角下，更好地開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，還應(yīng)因地制宜、因材施教，充分考慮大學(xué)生的群體差異性;同時(shí)，更好地融合校園內(nèi)各方資源、借鑒和吸納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理念和做法，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)。

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本文系湖北省2013年高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“軟件研發(fā)類本科生創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013148）、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）2013年學(xué)校發(fā)展研究課題一般項(xiàng)目“我校學(xué)生第一課堂與第二課堂有效對(duì)接研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013B05）和共青團(tuán)工作實(shí)踐研究基金創(chuàng)新試點(diǎn)項(xiàng)目“IT類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：TW201403）的階段性成果。