摘 要：現(xiàn)代職教視角下，高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課要根據(jù)高職特點做好教學設(shè)計，立足提高實效，開展實踐教學，充分體現(xiàn)高職教育職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性的特點，注重學生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律等方面的培養(yǎng)與教育。

關(guān)鍵詞：高職院校；現(xiàn)代職教；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學

黨的十八屆三中全會和《國務(wù)院關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)，是職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能型人才的重要模式?，F(xiàn)代職教視角下高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)課”）教學要充分體現(xiàn)高職教育職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性的特點，注重學生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律等方面的培養(yǎng)與教育。

一、根據(jù)高職特點做好教學設(shè)計

現(xiàn)代職教視角下，高職院?！盎A(chǔ)課”要遵循學生思想道德和法律品質(zhì)養(yǎng)成的基本規(guī)律，著眼于學生職業(yè)素質(zhì)的提高，實現(xiàn)從“知性教育”向“知行合一”的轉(zhuǎn)變。

1.教學思路

基本理論與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，從企業(yè)對高職人才的能力、素質(zhì)要求和人的全面發(fā)展要求出發(fā)，系統(tǒng)設(shè)計課程的知識、能力、素質(zhì)目標，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律和職業(yè)價值觀。

基本理論與職業(yè)現(xiàn)實問題相結(jié)合，依據(jù)高職生思想道德形成和身心發(fā)展的客觀規(guī)律，系統(tǒng)整合課程內(nèi)容，有針對性地回答學生在成長、成才和職業(yè)生涯發(fā)展過程中所面臨的有關(guān)人生、事業(yè)、理想等方面普遍關(guān)心和迫切要求解決的德行修養(yǎng)和職業(yè)現(xiàn)實問題，探求解決問題的方法。

基本理論與職業(yè)道德實踐相結(jié)合，根據(jù)高職生認知特點和規(guī)律以及教學與實踐一體化的要求，突出實踐教學，明確課堂教學與實踐教學的一致性和整體性。對應(yīng)每一教學模塊系統(tǒng)設(shè)計實踐主題、實踐項目，通過項目的實施固化理論知識，提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

2.教學目標

通過課程教學，讓學生了解大學生活的特點及高職教育的內(nèi)涵、特征、發(fā)展趨勢；樹立遠大理想，繼承愛國傳統(tǒng)；領(lǐng)悟人生真諦，樹立正確的人生觀，積極投身人生實踐，創(chuàng)造有價值的人生；了解社會主義道德基本理論、中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)、社會主義榮辱觀、公共生活中的道德與法律規(guī)范。通過課程教學，幫助學生完善“三種認識”，即認識社會、認識職業(yè)、認識自我；增強學生“四種能力”，即如何學習、如何做人、如何做事、如何交往，逐步提高學生走向社會所需要的思想、文化、身心、法律、職業(yè)等方面的素質(zhì)，重點培養(yǎng)學生良好的職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)紀律，更好地促進學生成長、成才和終身發(fā)展。

3.教學內(nèi)容

課程內(nèi)容的整合與構(gòu)建，建立在對有關(guān)文件精神和教育部統(tǒng)編教材認真研讀的基礎(chǔ)上，針對當前高職院校“基礎(chǔ)課”與高職生的實際和職業(yè)生活聯(lián)系不緊密的狀況，從加強教學針對性和實效性入手確定課程內(nèi)容，將本課程內(nèi)容分為三大模塊：

（1）思想道德教育。主要進行理想情操教育、人生價值教育、道德品質(zhì)教育，主要提供總的思想基礎(chǔ)和理論前提，重點解決學生成長、成才的歷史定位和時代方向問題，使學生初步具備一定的學習和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計能力，提升職業(yè)實踐中德行規(guī)范的意識和能力。這一模塊共四個專題，“追求遠大理想，堅定崇高信念”“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚中國精神”“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”和“學習道德理論，注重道德實踐”。

（2）基本法制教育。主要進行法律體系教育、法治理念教育，旨在幫助學生知法用法、守法護法，增強法律素質(zhì)，初步學會并運用相關(guān)法律知識分析和解決職業(yè)生活領(lǐng)域的現(xiàn)實法律問題。這一模塊共兩個專題：“領(lǐng)悟法律精神，理解法律體系”和“樹立法治理念，維護法律權(quán)威”。

（3）職業(yè)規(guī)范教育。主要進行道德與法律教育，旨在提供公共生活、職業(yè)生活、婚姻家庭生活和個人品的養(yǎng)成的行為規(guī)范和價值導(dǎo)向，培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，鍛煉學生的高尚品格。這一模塊一個專題，“遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格”。

二、基于產(chǎn)教融合推進“兩個融通”

高職院?！盎A(chǔ)課”要從培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能人才的具體要求出發(fā)，基于產(chǎn)教融合推進“基礎(chǔ)課”與專業(yè)課的融通。

1.與行業(yè)企業(yè)文化融通

在課程教學中融入行業(yè)企業(yè)文化的創(chuàng)新性、誠信觀、質(zhì)量觀、安全觀，融入行業(yè)的奉獻精神、社會責任感。推進建筑“產(chǎn)業(yè)文化進校園，工業(yè)文化進教材，企業(yè)文化進課堂”， 重點開展《建筑業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范》教育，促使學生形成職業(yè)化的工作技能、工作形象、工作態(tài)度和工作價值觀，引導(dǎo)學生在學習上做到刻苦鉆研、務(wù)實求新，在工作上做到孜孜不倦、兢兢業(yè)業(yè)，在技術(shù)上做到注重細節(jié)、精益求精，樹立建筑大計、質(zhì)量第一的意識，修筑經(jīng)得起時間和災(zāi)害考驗的精品建筑。

2.與學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融通

實踐教學項目從職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)榜樣、職業(yè)角色、職業(yè)法規(guī)、職業(yè)行動五個方面全面與學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融通。在教學過程中引導(dǎo)學生樹立立志于本職崗位實現(xiàn)人生價值的職業(yè)目標，明確行業(yè)基本規(guī)范和執(zhí)業(yè)道德規(guī)范，使學生增強對所學專業(yè)、今后所從事行業(yè)（職業(yè)）的責任感與使命感；引導(dǎo)學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞精神和遵紀守法習慣，規(guī)范日常生活行為，自覺養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習生活習慣，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對員工的紀律要求。

三、立足提高實效開展實踐教學

實踐教學是提高大學生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，能有效體現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務(wù)的基本要求。開展實踐教學能促使學生在理論的基礎(chǔ)上進一步加深對所學知識的理解和掌握。

1.基于“三個結(jié)合”設(shè)計實踐教學

（1）實踐教學與人才定位結(jié)合。要將“基礎(chǔ)課”實踐教學與專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)（實習實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作等）有效對接，要主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為導(dǎo)向，找準學校在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，緊密結(jié)合專業(yè)實踐教學的各個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德的高素質(zhì)高技能人才。

（2）實踐教學與學生實際結(jié)合。要結(jié)合學生的思想實際，確定實踐教學主題，讓學生結(jié)合自身實際開展實踐交流。在實踐教學過程中要突出學生的主體地位，注重學生的親力親為，尊重學生的個性特征和創(chuàng)新性思維，增強實踐教學對學生的震撼力、影響力。

（3）實踐教學與突出學生主體地位結(jié)合。教師是實踐教學的主導(dǎo)，學生是實踐教學的主體，“基礎(chǔ)課”實踐教學要確立以學生為本的模式，在實踐教學中要突出學生主體地位，注意調(diào)動學生的主動參與意識和創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，讓實踐教學真正起到提高學生綜合素質(zhì)的作用。

2.通過“三位一體”開展實踐教學

（1）課堂實踐教學。任課教師還可在課堂上采取除講授以外的以學生活動為主的教學形式，如案例教學、視頻教學、演講討論、模擬情境等。在這些形式的活動中，學生不僅要搜集、分析、整理相關(guān)資料，還要進行一些必要的校園或社會調(diào)查活動，具有明顯的實踐性。這是“基礎(chǔ)課”實踐教學中最常見、最容易操作的形式。

（2）校園實踐教學。任課教師可組織所授課班級的學生參加在校園內(nèi)開展的各個部門或?qū)W生團體組織開展的各類志愿服務(wù)活動、學生團體活動、專家講座報告、文化藝術(shù)活動以及技術(shù)技能競賽等。校園是學生生活的重要環(huán)境，良好的校風學風對學生成才的意義是顯著的，在學生的課余時間結(jié)合實際開展的校園實踐活動內(nèi)容豐富、形式多樣，學生參與面廣，能夠豐富“基礎(chǔ)課”實踐教學的內(nèi)容和形式，增強針對性和實效性。

（3）社會實踐教學?？勺寣W生在任課教師的組織和指導(dǎo)下深入社會進行參觀考察、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、基地教育以及專業(yè)實訓(xùn)等實踐教學活動，引導(dǎo)學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法思考問題、分析問題，進而解決問題，通過“掌握理論—開展實踐—思考升華”實現(xiàn)知識的融會貫通，增強課程教學的實效性。

高職院?！盎A(chǔ)課”必須從培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的具體要求出發(fā)，配合專業(yè)教育，基于產(chǎn)教融合深化“基礎(chǔ)課”教學改革，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高課程教學的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

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（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學院）