李亞婭

【摘 ? ?要】新的課程改革和素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校和教師越來越重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而隨著教師與學(xué)生將課本上有關(guān)的理論知識應(yīng)用到實踐的實驗中，往往會出現(xiàn)大大小小的問題。化學(xué)學(xué)科本身就是理論與實驗相結(jié)合的學(xué)科，相比較其他類學(xué)科，它更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們的動手實驗?zāi)芰皖I(lǐng)悟總結(jié)能力。所以，在學(xué)校的化學(xué)實驗過程中，它所涉及到的方方面面都必須要引起老師和學(xué)生的注意。從而從基礎(chǔ)實驗中讓學(xué)生了解相關(guān)的注意事項，樹立正確的實驗態(tài)度和形成良好的實驗習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗 ?學(xué)生 ?注意事項

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.144

化學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性學(xué)科，生活中的許多領(lǐng)域都與化學(xué)知識息息相關(guān)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的同時，也往往需要依靠化學(xué)實驗進(jìn)行論證，從而增強(qiáng)說服力，提高學(xué)習(xí)的興趣，減輕理論知識理解的難度。同時，化學(xué)學(xué)科也是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)性學(xué)科，對于它的實驗需要學(xué)生了解熟悉實驗步驟和大膽細(xì)心的實驗態(tài)度，注意規(guī)避實驗中可能出現(xiàn)的問題。筆者認(rèn)為，在學(xué)生的化學(xué)實驗過程中，有以下幾個問題值得注意。

一、端正態(tài)度和準(zhǔn)備好實驗用具

實驗的成功，很大程度上是依托于實驗的人能夠宏觀掌控實驗的全部過程。從實驗開始階段，學(xué)生就應(yīng)檢查清楚所要用到的化學(xué)實驗用具是否完備以及干凈。因為考慮到實驗數(shù)據(jù)的精確性，這些實驗器皿和實驗試劑必須是符合實驗要求的。同時在檢查的過程中學(xué)生可以立即發(fā)現(xiàn)問題，避免實驗過程中由于準(zhǔn)備不當(dāng)而導(dǎo)致的實驗效果不佳，甚至可能引發(fā)的實驗事故。

首先，學(xué)生要端正做化學(xué)實驗的態(tài)度。在整個實驗的過程中，學(xué)生一定要認(rèn)真細(xì)致，以良好的心態(tài)完成實驗步驟，觀察實驗結(jié)果。針對實驗中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生首先要檢查實驗的步驟是否準(zhǔn)確到位，從問題著手，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當(dāng)然，對于無法解決的問題，學(xué)生們也要及時的向老師請教，從教師的引導(dǎo)中逐步改善實驗。切忌因為一些實驗問題而陷入慌亂無序的狀態(tài)，自亂陣腳，這樣往往會導(dǎo)致不佳的實驗效果。有時也會產(chǎn)生連環(huán)效應(yīng)，影響學(xué)生下次化學(xué)實驗。所以，學(xué)生在整個化學(xué)實驗的過程中，端正的態(tài)度和良好的心態(tài)是保證實驗成功的重要主觀因素。

其次，學(xué)生在實驗的開始階段要細(xì)心的檢查各類實驗用具，看看是否符合實驗所需的標(biāo)準(zhǔn)和要求。例如，試管里面是否還有殘留物，會否影響接下來的實驗;實驗所需的試劑是否被保管封存好，會否影響里面的物質(zhì)或者液體屬性的變質(zhì);對于相關(guān)的實驗，也要考慮到密閉空間內(nèi)的安全性，避免可能出現(xiàn)的中毒現(xiàn)象或其他實驗事故。同時，對于不甚明白的實驗問題，學(xué)生可以請教咨詢教師，確保整個化學(xué)實驗是在安全的實驗環(huán)境中進(jìn)行和完成的。而對于學(xué)生來說，每次實驗之前的檢查和準(zhǔn)備過程，既是熟悉加強(qiáng)課本理論的過程，也是逐步鍛煉自己實踐準(zhǔn)備的能力。這不僅僅是化學(xué)學(xué)科實驗所需注意的階段，同時，也潛移默化地影響了學(xué)生實驗的習(xí)慣，為學(xué)生在做其他理科學(xué)科的實驗提供了良好的實驗范式。

二、獨立與合作實驗相結(jié)合

化學(xué)實驗的目的，就是幫助學(xué)生理解課本上的化學(xué)理論，并且培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實驗?zāi)芰?，為今后更高級別的實驗打下良好的基礎(chǔ)。就類別來說，化學(xué)實驗主要分為教師演練和學(xué)生實驗。而為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，學(xué)生實驗的次數(shù)也越來越多。對于他們實驗的方式，可以采用獨立與合作并用的模式。

首先，學(xué)生在整個化學(xué)實驗的過程中，要有一種主人翁的籌劃和參與意識，獨立自覺的對化學(xué)實驗進(jìn)行準(zhǔn)備、實驗和總結(jié)。學(xué)生們可以在一系列的實驗過程中，了解實驗的全部步驟和注意事項，在教師的授課以外，對課本實驗進(jìn)行了再次復(fù)習(xí)和鞏固。同時，也避免了過去有的學(xué)生因為小組實驗而產(chǎn)生的懈怠的態(tài)度，或者只是專注于自己分配到的實驗任務(wù)而忽視其他的實驗過程。例如，學(xué)生在做氧氣的實驗過程中，通過燃燒高錳酸鉀進(jìn)行分解，產(chǎn)生氧氣的同時，分解出了氮氣和甲烷。對于這類實驗，在安全的環(huán)境和正確的操作下，學(xué)生是可以獨立完成該項實驗的。通過獨立的化學(xué)實驗操作，學(xué)生可以加深實驗的印象，提高實驗操作的能力。

其次，面對一些復(fù)雜的化學(xué)實驗，學(xué)生們也可以在實驗時進(jìn)行合作，通過有效的分工配合解決實驗難題，完成實驗操作。這在一些高級的化學(xué)實驗中是經(jīng)常出現(xiàn)的實驗?zāi)Ｊ健W(xué)生與學(xué)生之間，通過有效的分工，提高實驗完成的效率，節(jié)省實驗需要的時間;同時在碰到一些棘手的實驗難題時，他們可以交流和商量可能出現(xiàn)的原因，發(fā)現(xiàn)問題，共同面對和解決問題，從而完成整個實驗過程。當(dāng)然，有合作也會出現(xiàn)分歧和矛盾的現(xiàn)象。所以，在實驗合作的過程中，學(xué)生們都應(yīng)努力規(guī)避這種問題，遇見分歧時，冷靜分析，沉著應(yīng)對，商討出切實有效的實驗方法，也可以尋求老師的幫助和評判，致力于完成小組實驗。

三、共同創(chuàng)造良好的實驗氛圍

學(xué)生所做的實驗，主要是發(fā)生在專門的實驗教室，區(qū)別于教學(xué)樓里的教室，實驗室里的實驗臺面上整齊地擺放著實驗所用的工具。而為了保證化學(xué)實驗的有效進(jìn)行，學(xué)生們在做實驗的過程中，要共同創(chuàng)造一個安靜、認(rèn)真的實驗氛圍，避免由于實驗過程的交流，而將整個實驗課堂變得喧鬧，影響自己班級的課堂教學(xué)和他班的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生在實驗的過程中，一方面要輕拿輕放各種化學(xué)實驗的器皿，避免發(fā)出瓶瓶罐罐的撞擊聲，或者由于不小心打碎了試管等玻璃瓶的現(xiàn)象;另一方面，在實驗的時候，學(xué)生之間的實驗交流主要是小組的內(nèi)部交流，通過幾個人的細(xì)聲交流解決實驗中碰到的問題，為整個實驗課堂營造一份良好的實驗氛圍。

同時，當(dāng)發(fā)生小組內(nèi)解決不了的問題或者缺少實驗用具時，應(yīng)該向老師請求幫助或者鄰近的小組借用，使整個實驗的課堂呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)者實踐操作的氛圍，學(xué)生們在努力創(chuàng)造良好的實驗氛圍的同時，也進(jìn)一步讓自己融入到化學(xué)實驗的過程中，進(jìn)而變得認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。提高化學(xué)實驗的完成效率。

化學(xué)實驗既是一個簡單的學(xué)科操作，同時也是一項復(fù)雜的檢驗學(xué)生實踐能力的課堂訓(xùn)練。學(xué)生們在了解基本的化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，才能將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實驗當(dāng)中去。面對實驗中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，學(xué)生們要學(xué)會總結(jié)，避免今后的試驗中再次出現(xiàn)類似的錯誤。從實驗中掌握化學(xué)理論知識和實驗操作經(jīng)驗，通過多次練習(xí)，提高自己的化學(xué)實驗水平。作為一名實驗工作者，在平常的工作中，我會積極地幫助和引導(dǎo)學(xué)生們明白實驗中的注意事項，保證實驗在安靜、有序的環(huán)境中進(jìn)行。