王宇

摘要：物流作為一個新興的產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，越來越多的中職類院校開設了物流專業(yè)。但是，中職學校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學存在多種問題，使得畢業(yè)生難以順利從事物流工作。因此，中職學校該專業(yè)要以就業(yè)為導向推進教學改革，本文針對這一問題進行探索。

關(guān)鍵詞：中職 物流 就業(yè) 教學 改革

【中圖分類號】G717

近年來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)隨之興起，國內(nèi)對物流人才的需求量也越來越大，物流專業(yè)人才已列為我國12類緊缺人才之一。在這種環(huán)境之下，開設物流專業(yè)的中職院校如雨后春筍般的出現(xiàn)，但經(jīng)過了幾年的物流學習之后，畢業(yè)生在就業(yè)中卻存在著許多的問題。一方面是物流專業(yè)的畢業(yè)生從物流企業(yè)頻頻跳槽，另一方面卻是物流企業(yè)難覓其所需的人才。這就要求我們對中職物流教育進行思考。本文認為，中職學校物流專業(yè)要以就業(yè)為導向推進教學改革，這是解決人才供需矛盾的有效方法。

一、對我國物流行業(yè)人才需求的分析

1、物流行業(yè)人才需求的特點分析

物流是一個跨行業(yè)、跨部門的新興復合產(chǎn)業(yè)，又是勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。在運輸、儲存、包裝、流通加工、搬運裝卸、信息處理等每一個功能環(huán)節(jié)中，都需要大量的人員去操作。由于交通限制、客戶需求、服務質(zhì)量要求等原因，物流操作往往需要全天候作業(yè)，這就使得物流操作人員的需求成倍增加。隨著自動化設備大量的應用，以及市場對物流服務質(zhì)量的要求，對操作人員的素質(zhì)要求也在迅速提高。因此，物流業(yè)的發(fā)展需要大批具有一定文化水平并具備一定技能的物流操作人才，中職學校物流專業(yè)是培養(yǎng)物流操作人才的重要基地，但由于在實際教學中存在的種種問題，使得物流專業(yè)畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的需求，以至物流操作人才嚴重短缺。

2、物流行業(yè)人才需求的層次分析

對我國物流人才的從業(yè)狀況進行分析，可以分為三個層次：第一是操作工。第二是基層管理者。第三是中層管理者。

對于物流行業(yè)目前的層次劃分，可以清晰的分析出作為中職學校物流專業(yè)的學生培養(yǎng)方向。我們應該適時地將他們定位在基層管理者這一層次，充分發(fā)揮他們在學校所學的專業(yè)知識和技能，再經(jīng)過社會歷練，積累些工作經(jīng)驗，之后向中層管理者挑戰(zhàn)。這樣學生既能找到適合自己的工作，同時也滿足了我國物流企業(yè)的發(fā)展需求。

二、中等職業(yè)學校物流專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1、專業(yè)建設存在盲目性

很多的中職學校開設物流專業(yè)的動因是“物流熱”，為了提高招生量而盲目開設。在制訂教學計劃時，照搬照抄高校的課程設置，專業(yè)定向不準確，課程設置不合理，造成人才培養(yǎng)方向不明確。特別是很多的物流專業(yè)都是依附本校已有的電子商務、市場營銷、會計、經(jīng)濟管理等專業(yè)建立起來的，無論是專業(yè)教師、教學設施，還是專業(yè)資料，都不成熟。這樣就不利于學生物流專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、教學手段落后

首先，表現(xiàn)為物流教學理念的落后。物流是一個新興行業(yè)，有關(guān)物流管理的許多理論尚處于不斷探索與研究階段，使得物流教育理念相對滯后于物流實際發(fā)展。據(jù)調(diào)查，90%的物流教育依然沿襲著傳統(tǒng)的教育理念。

其次，表現(xiàn)為物流實訓手段的落后。物流專業(yè)的實踐性極強，需要有相應的實訓場所和實訓軟件，但是目前很多中職學校物流專業(yè)教學設施比較落后，教學手段和方法還停留在傳統(tǒng)的填鴨式灌輸上，不利于學生主觀能動性的調(diào)動，影響學生實際工作能力的培養(yǎng)。

3、人才培養(yǎng)與崗位需求脫軌

我國的物流教育與人才培養(yǎng)缺乏有效的指導與規(guī)劃，多層次、多樣化的體系尚未建立。多數(shù)中職學校人才培養(yǎng)方案脫離了職業(yè)標準和崗位需求，因為物流實訓設備不足和實訓場地有限，只能停留在理論知識教學的層面上。導致學生實踐能力差，無法達到職業(yè)標準和崗位的需求，不能適應現(xiàn)代社會物流行業(yè)發(fā)展的需要。

三、探索以就業(yè)為導向的中等職業(yè)學校物流專業(yè)教學改革

1、創(chuàng)新教學理念

物流專業(yè)教學改革，必須堅持以物流市場需求為出發(fā)點，以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路。在充分的市場調(diào)研基礎上，確定學生的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從而確定課程設置。將崗位需求化為教學目標，職業(yè)技能融入教學內(nèi)容。以培養(yǎng)學生專業(yè)技能和基本素質(zhì)為主線，建立理論與實踐緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)機制，樹立全新的物流教學理念。

2、注重培養(yǎng)專業(yè)技能

物流專業(yè)強調(diào)的是實踐性和操作性，因此在教學過程中，把校內(nèi)模擬系統(tǒng)和校外實訓基地兩者結(jié)合起來。校內(nèi)模擬系統(tǒng)主要通過各種軟件和實訓設備，讓學生熟悉物流操作的整個過程，對各個環(huán)節(jié)涉及的技術(shù)與設備有一定的認識，能夠合理使用和調(diào)配這些設施和設備，加強動手能力。校外實訓基地可以提供給學生一個更加廣闊的平臺，發(fā)揮自身優(yōu)勢和能力，為將來就業(yè)奠定基礎。

3、加強校企合作

學校要以物流企業(yè)為依托，以就業(yè)為導向，以產(chǎn)學研為紐帶，加強校企合作?？梢圆扇W生“輪崗”方式，在企業(yè)業(yè)務人員和教師的指導下，直接參與崗位工作，同時根據(jù)企業(yè)的需要，開展“定單培養(yǎng)”，代培企業(yè)員工。就學校而言，這樣既能培養(yǎng)學生的動手能力，為將來從業(yè)打好基礎，又能讓企業(yè)直接了解學生，為學生就業(yè)疏通渠道。

結(jié)論：

總之，物流專業(yè)是在探索中前進的新興專業(yè)，物流教學要結(jié)合物流學科本身特點和中等職業(yè)學校學生具體情況，制定切實可行的課程，強化學生技能培養(yǎng)，加強教師隊伍建設，以就業(yè)為導向培養(yǎng)企業(yè)需要的實用人才，以適應我國物流業(yè)迅猛的發(fā)展。

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