薛月娟

【摘要】小學(xué)教育在小學(xué)生的發(fā)展中起著重要作用，小學(xué)語文教學(xué)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字造句的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本文就通過四個(gè)方面討論了小學(xué)語文教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 科技創(chuàng)新 教學(xué) 能力

教育要面向現(xiàn)代化，面向未來，小學(xué)語文作為小學(xué)生的基礎(chǔ)課程，也是最重要的課程來說，對(duì)小學(xué)生綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)起著非常重要的基礎(chǔ)作用。語文，是小學(xué)生理解其他課程的基礎(chǔ)。雖然語文是教小學(xué)生學(xué)習(xí)母語，但是依然有著非常困難的部分。小學(xué)生在學(xué)齡前能夠比較順暢地表達(dá)出自己的意思，但是，在上學(xué)前，他們?cè)诼?、說、讀、寫方面都有比較大的欠缺，所以，小學(xué)語文對(duì)孩子的未來發(fā)展來說非常重要，小學(xué)語文能否學(xué)好，也直接影響到孩子的理解能力。小學(xué)語文除了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力之外，還需結(jié)合其他科目，因此，小學(xué)語文也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的責(zé)任。

一、培養(yǎng)學(xué)生的課件創(chuàng)新興趣

興趣對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要，孩子在學(xué)習(xí)選擇中很難有自主意識(shí)，通常不會(huì)有功利性的去學(xué)習(xí)，而是把上學(xué)和上課當(dāng)成是集體活動(dòng)的一種。在小學(xué)生看來，喜歡學(xué)習(xí)的理由通常比較簡單，一是喜歡教課的老師，二是喜歡課堂內(nèi)容。實(shí)際上，這兩點(diǎn)結(jié)合為一點(diǎn)來說，就是教師應(yīng)該把握小學(xué)生的心理，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。語文教學(xué)看起來只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，其實(shí)不然。在語文學(xué)習(xí)中，會(huì)學(xué)到方方面面的內(nèi)容，包括古代文學(xué)的詩詞歌賦、名人軼事，以及現(xiàn)代的名人名事、自然科學(xué)、道德理念，以及西方的故事等，在這些故事里，不乏有曹沖稱象、愛迪生發(fā)明、達(dá)爾文自然科學(xué)等涉及科學(xué)方面的小故事。這些故事題材的學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)生詞、造句之外，教師還應(yīng)該多多通過科技方面的介紹來提高小學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的興趣。

二、營造良好的科技創(chuàng)新氛圍

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，很少有專門設(shè)置的科技類課程，比較重視科技創(chuàng)新的學(xué)校會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館、組織觀看科技類的視頻、組織科技創(chuàng)新小活動(dòng)等。創(chuàng)新是一種復(fù)雜的腦力活動(dòng)，小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，只要教師加以引導(dǎo)，可以在語文學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變枯燥的課文學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生求知的欲望。尤其是當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這能夠提升小學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。[1]

這種科技創(chuàng)新的氛圍體現(xiàn)在教室里，也可以走出去。比如，在學(xué)到《曹沖稱象》這一課時(shí)，曹沖是用石頭稱象，這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生來思考有沒有什么其他的辦法。同時(shí)，學(xué)生在提出很多其他思路時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。為了營造更好的課堂氛圍，教師可以帶模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。用模型船和模型大象以及電子稱來讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證課文中曹沖稱象是否正確，并讓學(xué)生稱出模擬象的重量。這種簡單的小實(shí)驗(yàn)加入到語文教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生形成探討、研究學(xué)習(xí)的思維。當(dāng)學(xué)生能夠在自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)這篇課本的理解和記憶也就更深，可以幫助語文教育的深入實(shí)現(xiàn)。而同時(shí)，走出去的科技學(xué)習(xí)可以組織小學(xué)生進(jìn)行科技類的活動(dòng)，比如學(xué)校和教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)入科技館，在科技館中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到語文知識(shí)——更多的詞匯和語句，還可以學(xué)到更多的科技知識(shí)。在參觀完科技館之后，還可以給小學(xué)生布置相應(yīng)的作文作業(yè)，讓學(xué)生把看到的東西用文學(xué)的語言描繪出來，這才是將語文學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新充分結(jié)合。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)思維

語文教學(xué)看似和科技教育沒有很大的關(guān)系，但是語文能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力打下非常重要的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維在科技創(chuàng)新的實(shí)踐中起著指導(dǎo)作用，小學(xué)生從小學(xué)語文中能夠?qū)W到非常廣泛的知識(shí)，在小學(xué)課程學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文還是肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維的責(zé)任的。

語文中也有著很多創(chuàng)新因素，比如剛剛提到的科技創(chuàng)新類的課文和小故事，這些課文和小故事能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的動(dòng)力。在沒有科技創(chuàng)新課程時(shí)，小學(xué)語文在有條件時(shí)，就可以進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的培養(yǎng)。[2]

語文課堂可以是學(xué)習(xí)語言知識(shí)的課堂，也是提高學(xué)生綜合能力的課堂。教師應(yīng)該善于挖掘語文課堂的多樣性特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出合適的情境，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出科技創(chuàng)新思維。

四、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造

一直以來，小學(xué)語文教學(xué)都是處在教師教授拼音、單詞、詞匯、語句、作文方面的內(nèi)容，很少有語文教師把培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維作為語文課程教學(xué)的任務(wù)的。但是，在當(dāng)前新課改時(shí)期，語文教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力，尤其是科技創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生能夠在語文課堂上主動(dòng)體現(xiàn)科技創(chuàng)新思維時(shí)，教師應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)造。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的創(chuàng)造精神能夠得到更大程度的發(fā)揮。

綜上所述，小學(xué)生本身就具有很強(qiáng)的好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新思維恰是時(shí)候，小學(xué)語文教學(xué)在很多課程內(nèi)容上能夠充分與科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)相結(jié)合，教師應(yīng)該注意在教課時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]岳宏宇.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].中國科技信息，2011（01）.

[2]李淑霞.小學(xué)語文教學(xué)中圖和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].黑河教育，2013（09）