周林林

電子白板應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上是教育改革的又一大舉措，它有利于形象表達數(shù)學(xué)知識，從而達到多媒體教學(xué)的效果，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高課堂效率.

1. 利用電子白板調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把電子白板技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合可以充分地融合傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代多媒體計算機的功能，從而最大限度地挖掘教學(xué)資源，帶給學(xué)生除傳統(tǒng)教學(xué)以外不一樣的在視覺和聽覺上的體驗. 興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師需要有效地利用電子白板從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地改善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍，一改“死氣沉沉”的數(shù)學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的熱情.

興趣是最好的老師，是一種帶有趨向性的心理特征，當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會主動地、積極地去探索，同時如果學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 所以初中數(shù)學(xué)教師在利用電子白板講課之前需要了解初中生的需求，根據(jù)初中生的特點和心理制定教學(xué)目標和計劃. 當電子白板進入數(shù)學(xué)課堂可以帶給學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)氣息以及鮮艷的色彩畫面，有利于刺激學(xué)生的多種感官，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 例如：“若x2 - 7x - 15 = （x + m）（x + n），則m + n的值是多少？”教師在講解這個例題解題技巧時利用電子白板就可以使這一個過程具體化、形象化，讓學(xué)生可以直觀地看到關(guān)鍵的解題步驟，從而擺脫傳統(tǒng)的口述式的教學(xué)方式.

數(shù)學(xué)來源于生活，所以在教學(xué)時需要把數(shù)學(xué)還原到生活中，初中教學(xué)需要通過實例引入數(shù)學(xué)知識，從現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使數(shù)學(xué)知識生活化. 例如：在學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)時，教師就可以運用電子白板創(chuàng)設(shè)生活情境，從背景圖庫中拖出生活中圓形的事物，讓學(xué)生充分地認識到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而讓學(xué)生接近現(xiàn)實生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2. 應(yīng)用電子白板優(yōu)化課堂導(dǎo)入

初中生雖然具有一定程度的學(xué)習(xí)能力，但是由于其好玩的天性在預(yù)習(xí)知識方面還存在著欠缺. 所以數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用電子白板時需要對接下來需要講授的知識做一個有序的導(dǎo)入，從而讓學(xué)生在上課之前就對本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識有一定程度上的了解. 由初中開始，學(xué)生們會越來越多地接觸幾何，初中生的立體感還不是很完善，所以經(jīng)常要用一些圖形作為輔助，讓問題更容易分析，更好地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和處理數(shù)據(jù)的能力.

初中的一些靈活性比較高的問題在傳統(tǒng)方法的教學(xué)模式下，往往會讓學(xué)生走些彎路，教師黑板上的教學(xué)效果總是不太好，靈活性的問題往往會由于黑板的局限性不能很好地表達出教師的講述內(nèi)容，電子白板的引入很好地解決了這些問題，使困難的問題簡單化，使復(fù)雜的問題有條理化，方便了學(xué)生的交流和討論，方便了教師整理的過程. 所以教師要重視電子白板在優(yōu)化課堂導(dǎo)入方面的作用，充分地利用電子白板幫助學(xué)生重新整理課堂思路，從而在上課之前充分了解到本節(jié)課教師需要講解的內(nèi)容，做好準備工作，同時也需要幫助教師共同完成教學(xué)任務(wù)，和教師做好互動，共同提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

3. 利用電子白板強化數(shù)學(xué)思想的滲透

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中“填鴨式”的教學(xué)方式讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥無味的，從而逐漸地遠離課堂學(xué)習(xí). 所以針對這一問題，初中數(shù)學(xué)教師要做到在教學(xué)中，強化數(shù)學(xué)思想的滲透，因為數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是為了幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要教會學(xué)生“會學(xué)”知識，換句話說就是需要引導(dǎo)學(xué)生做到提出問題、思考問題和解決問題，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，也是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做的努力.

教師借助電子白板可以起到事半功倍的效果，例如：教師可以通過電子白板向?qū)W生展示具體的數(shù)學(xué)形象，把抽象的數(shù)學(xué)知識向具體化方向轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生借助電子白板做到數(shù)形結(jié)合，弄懂一些難題. 具體到例子，也就是說，教師可以向?qū)W生展示拋物線的運作過程，通過這種具體的數(shù)學(xué)題目，向?qū)W生直觀地展示數(shù)學(xué)教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠了解數(shù)學(xué)的核心思想，幫助學(xué)生認識到只有了解數(shù)學(xué)核心思想才能掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，從而提高學(xué)生解題的能力和創(chuàng)新意識.

4. 應(yīng)用電子白板夯實數(shù)學(xué)知識

電子白板可以幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)知識，因為電子白板可以打印教師講解的內(nèi)容，幫助學(xué)生抓住在課上遺漏的知識點，讓學(xué)生能夠在課下掌握教學(xué)的重點. 教師在利用電子白板的過程中需要重視挖掘電子白板所蘊含的教學(xué)資源，同時也需要在白板中存入教學(xué)資源，也可以利用電子白板進行課堂檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時解決學(xué)生不同的數(shù)學(xué)問題. 在例題“關(guān)于x的方程是（m2 + 2m - 3）x|m|-1 + 5x = 12，求m的值”中，教師就可以趁機幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一元二次方程和一元一次方程的知識點. 除此之外，教師也要動用電子白板在夯實學(xué)生數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而能夠更好地掌握學(xué)生的心理活動，根據(jù)學(xué)生的需要來改進教學(xué)策略，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

總而言之，隨著教育的改革，電子白板進入初中數(shù)學(xué)課堂是大勢所趨. 所以為了迎合教育發(fā)展的需要，初中教師需要在教學(xué)中應(yīng)用電子白板為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種新型的互動平臺，讓學(xué)生能夠在嶄新的平臺中充分地表達自己的思想，從而提高自身掌握新型科技的能力. 教師也需要不斷地提升自身的教學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生在教師的幫助下更好地參與到教學(xué)活動中來，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進行.