【摘要】所謂參與式教學，是指依據學生的實際需求和愿望，遵循學生主體的參與意識，突出表現出學生主體的主動性的教學方式。這種教學方法能夠極好的改變傳統(tǒng)語文教學課堂的格局，使得語文教學質量和效益得以不斷提升。筆者從這個角度出發(fā)，首先探究了參與教學在語文教學中運用的必要性，并且提出了參與教學運用到語文教學中的策略，以供參考。

【關鍵詞】參與教學 語文教學 教學策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0051-02

傳統(tǒng)語文教學以灌輸式模式來開展，教師成為學習過程的主導，學生習慣了這樣的灌輸，往往不會去積極思考，也不會去積極參與，由此導致語文教學質量不高的問題。因此，注重參與教學在語文教學中的融入，顯得尤為必要。

一、參與教學在語文教學中運用的必要性

首先從參與教學法的特點來看，學生參與到學習目標和學習進度制定中去，積極去發(fā)現問題，思考問題并解決問題，而且在此過程中有著較強的情感投入，能夠引導學生自覺的進行自我監(jiān)控，自我調整，以實現教學效益的提升。很明顯參與教學符合當前語文教學改革的基本要求，能夠在激發(fā)語文教學主體意識方面發(fā)揮作用；另外從當前語文教學的現狀來看，學生學習興趣不大，課堂氛圍不活躍，教學思維模式化，語文教學效益不高，這已成為很多語文課堂教學的普遍問題，如果此時不采取有效措施來改善調整的話，勢必會影響到語文教育事業(yè)的發(fā)展；最后，從當前語文教學改革的視角來看，秉持學生綜合素質的全面提升教育理念，激發(fā)其學習積極性，是教育改革的基本工作目標，而參與教學的確能夠幫助我們去完成這樣的任務。由此，高度重視參與教學在語文教學過程中的應用，是當前語文教師應該積極關注的問題。

二、參與教學法在語文教學中的應用策略

1.小組探究教學法的運用

傳統(tǒng)高中語文教學形式是以灌輸為主導的，其不利于學生參與意識的激發(fā)，因此需要進行調整和改善，以小組探究教學的方式來進行。此處我們以人教版高中語文教材必修一第二單元《鴻門宴》課程學習為例，可以依照以下的步驟來推動課程：首先以分小組的方式將全班分為多個小組，并且將整體教師課桌布局調整為大圓形的，為后期的小組探討學習做好準備；接著各個小組成員對于文言文中的各種詞匯詮釋進行一一查詢，并且嘗試著以分段翻譯的方式來推動，并且最終由小組長將自己小組的譯文讀出來；之后實現各個小組不同譯文的對比，找到各自的缺陷和不足，由教師給予客觀的評價，并且對于整體性錯誤進行引導和矯正。顯然在這樣的教學過程中，學生成為學習主體，其參與語文教學的積極性自然得到了不斷提高。

2.角色扮演教學法的運用

角色扮演教學法，就是倡導師生以還原語文課程情境的方式，引導學生去扮演對應的角色，由此將整個文章內容演繹出來，這種教學方法在小說等情境類的課文教學中的運用頻率比較高。此處我們以人教版高中語文必修三第一單元《林黛玉進賈府》的課程學習為例，其教學過程可以依照以下步驟來進行：首先，在課程開展之前要求學生將收集到的關于《紅樓夢》信息進行歸納和整理，并且要求學生講述出整個小說的故事梗概，在此基礎上帶引學生通讀全文，實現對于小說情境的初步了解；其次，要求學生選取文章中自己喜歡的角色，以扮演的方式來進行表演（此部分需要進行事先排練，可以在課程即將開始的前一周給予各個學生小組安排任務），實現小說原本情節(jié)的還原，教師應該做好各種道具或者環(huán)境的布置，可以在學校的活動中心去開展；接著，對于學生的表演做出點評，并且展示原本紅樓夢影視作品，實現對比找到演繹過程中存在的瑕疵，引導學生去進行改正。

3.語文實踐教學法的運用

語文學科知識來源于生活，是實踐性比較強的學科，只是我們長期習慣了以灌輸的方式來開展，忽視了語文實踐教學工作的開展。對此，筆者認為需要積極做好以下工作來改善：其一，語文教師應該鼓勵學生參與到各種各樣的辯論賽，演講賽，作文創(chuàng)作比賽中去，由此使得學生切身參與到語文實踐活動中去，以增強其對于語文學科的興趣；其二，語文教師應該充分利用各種課堂時間，鼓勵學生在課堂上去進行演講，去進行提問，營造出自由平等的教學環(huán)境，從而鼓勵學生在課堂上去進行鍛煉和提升，并且引導學生積極將其納入實際的生活中去，以便形成良好的語文學習習慣。

三、結束語

相信隨著參與教學理論被越來越多高中語文教師所認可，在此方面教學經驗的不斷積累，參與教學在促進高中語文教學質量和效益提升方面的作用將會被發(fā)揮得淋淋盡致，這是我們高中語文教師需要積極去嘗試和探索的。

參考文獻：

[1]向莉.探討社會主義核心價值觀如何在大學課程教學中傳播[J].企業(yè)導報.2015（09）

[2]陳戈，周義.將社會主義核心價值觀融入高中語文教學[J].才智.2014（20）

[3]耿彥華.在黨校培訓中加強社會主義核心價值觀教育路徑思考[J].統(tǒng)計與管理. 2014（05）

作者簡介：

公茂偉（1979.12-），女，吉林安圖人，畢業(yè)于延邊大學師范學院，本科，中教一級。