顧恩澍

摘 要：經(jīng)濟增長是發(fā)展經(jīng)濟學研究中十分重要的一環(huán)，也是人們關注的熱點問題。影響經(jīng)濟增長的因素有：作為硬資源的物質(zhì)、人力和金融以及作為軟資源的技術、文化和制度。因此，人力資本是經(jīng)濟增長的核心推動因素之一。本文將以中國為例，并基于人力資本理論和經(jīng)濟增長理論，分析人力資本與經(jīng)濟增長間的相互作用以及二者間的循環(huán)互動關系，并以中國為例，實際分析二者間的關系。同時，也將就如何讓人力資本更好的作用與推動經(jīng)濟增長提出一定的建議。

關鍵詞：人力資本 經(jīng)濟增長 相互作用

緒論

本文將以經(jīng)濟增長與人力資本的研究出發(fā)，就人力資本與經(jīng)濟增長間的相互關系進行探討，并引入中國2005—2014的數(shù)據(jù)，定量分析人力資本對經(jīng)濟增長的促進作用。并就我國目前經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，對人力資本這一方面給出一些建議。

一、研究內(nèi)容概述

1、經(jīng)濟增長概述

對于經(jīng)濟增長的傳統(tǒng)表述是：一個國家生產(chǎn)商品和勞務能力的擴大。而影響經(jīng)濟增長的因素有：作為硬資源的物質(zhì)、人力和金融以及作為軟資源的技術、文化和制度。另外，經(jīng)濟增長還分為粗放型增長和集約型增長，粗放型增長知道是有增長因素數(shù)量增加產(chǎn)生的增長，而集約型增長則是由于資源使用效率提高而引起的。

2、人力資本概念

人力資本是體現(xiàn)在人身上的技能和生產(chǎn)知識的存量。它是人類自身經(jīng)濟活動中獲得收益的能力，這種能力主要指勞動力質(zhì)量。

需要指出的是，人力資源強調(diào)的是能從事物質(zhì)、文化生產(chǎn)的人的數(shù)量和人的自然屬性，更著重于量，體現(xiàn)的是生產(chǎn)性；而人力資本則強調(diào)依附于人體的能力素質(zhì)，更著重于質(zhì)，強調(diào)價值性和獲利性，體現(xiàn)的是增值性。

而本文將著重探討的是人力資本與經(jīng)濟增長的關系。

3、人力資本計量

目前，計量人力資本的常用方法有：未來收益法、累計成本法、教育投資法、受教育年限法和學歷指數(shù)法。

而根據(jù)我們前面提到的人力資本概念，用于增長人力資本的投資途徑，大致可以分為兩個，一個是體力上的投資，即對營養(yǎng)與健康的投資；另一個則是智力上的投資，即廣義上的教育。因此，我們衡量人力資本，則可以將其分為兩個部分。考慮到教育和培訓是在投資中占比最大的且人的身體狀況這個指標難以測量，我們將不予考慮，同樣，由于培訓等非學校正規(guī)教育難以測量，我們將受教育程度中的教育定義為狹義的教育，即正規(guī)的教育。以此構(gòu)建模型來量化探討人力資本對中國經(jīng)濟增長的影響。

綜上所述，本文將采用學歷指數(shù)法來對人力資本進行計量。

表1 2005—2014年中國各類教育畢業(yè)生人數(shù)（萬人）

教育程度 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

小學 2020 1928 1870 1865 1805.2 1739.6 1662.8 1641.6 158.1 1476.6

初中 缺失 2072 1964 1862.9 1797.7 1750.4 1736.7 1660.8 1561.5 1413.5

高中 缺失 727 788 836.1 823.7 794.4 787.7 791.5 799 799.6

中等職業(yè)教育 662 476 530 570.6 619.2 659.2 662.7 673.6 678.1 633

普通高等教育 307 377 448 512 531.1 575.4 608.2 624.7 638.7 659.4

研究生 缺失 26 31 34.5 37.1 38.4 43 48.6 51.4 53.6

數(shù)據(jù)來源：中國統(tǒng)計信息網(wǎng)（www.tjcn.org）

二、人力資本與經(jīng)濟增長關系

1、人力資本對經(jīng)濟增長作用的數(shù)據(jù)分析論證——以中國為例

1.1 模型建立

為簡化模型，我們僅考慮人力資本對經(jīng)濟增長的影響。即假設其他因素不變。

以人均總產(chǎn)出來反映經(jīng)濟增長，而將人均受教育程度作為人力資本的反映，將畢業(yè)生作為人力資本的輸出，通過各年各類育畢業(yè)生人數(shù)的加權(quán)平均估算出人均受教育程度（一個增量）?？紤]2005—2014這十年來人力資本對經(jīng)濟增長的影響。2005至2014年單位為萬億的以人民幣計價的GDP分別為：18.49、21.63、26.58、31.40、34.09、40.15、47.29、52.76、56.88以及63.65。

如表1函數(shù)，2005年為x=0時的取值，以此形成時間序列，以此推測2005年各項缺失值。

得出式子如下：

初中：y=2140-77x

高中：y=764+5.21x

研究生：y=23.2+3.4x

因此，根據(jù)推算，2005年的初中畢業(yè)人數(shù)為2140萬人，高中畢業(yè)人數(shù)為764萬人，研究生畢業(yè)人數(shù)為23.2萬人。

設置計算人均受教育程度的權(quán)數(shù)，根據(jù)研究表明，教育對社會的邊際收益率是遞減的。

因此，假設小學為0.45，初中為0.65，高中為0.8，中等職業(yè)教育為0.75，普通高等教育為0.92，研究生為1。再在算出權(quán)重的基礎上乘以100，估算出2005至2014年人均受教育程度分別為：62.76、62.89、63.73、64.29、64.66、65.11、65.56、65.80、73.91以及66.68。

可見，人均受教育程度的總趨勢雖然是一直在增長的，但變化并不明顯。

1.2 計量分析

根據(jù)前面得出的各類數(shù)據(jù)進行回歸，因此，我們建立：

GDP=b（其他變量）+a*人均受教育程度

的模型進行回歸，得出式子如下：

GDP=-275.12+4.79*人均受教育程度

其中，回歸R^2=0.8735，p值均小于0.05。

由此可見，其他因素不變的情況下，人均受教育程度對人均GDP的影響是正向的，且每增加一個單位的人均受教育程度，將帶來4.79萬億人民幣的GDP增加。因此，人力資本的增加對產(chǎn)出的增加的影響是十分明顯的，而產(chǎn)出則最終帶來了經(jīng)濟增長，因此，在以我國數(shù)據(jù)為研究對象的基礎上，人力資本將促進經(jīng)濟增長這個結(jié)論是成立的。

2、人力資本與經(jīng)濟增長間的相互影響

2.1 人力資本對經(jīng)濟增長的影響

很多學者指出：人力資本是人類生產(chǎn)活動中最重要、最寶貴且具有能動性的資本，它能推動國民經(jīng)濟的持續(xù)增長。

這主要是因為：（1）隨著人力資本存量的增長，勞動者的生產(chǎn)率將有所提高，使得產(chǎn)出增加，促使經(jīng)濟增長；（2）人力資本的發(fā)展可以促進經(jīng)濟向集約型增長發(fā)展，而非一味的粗放型增長；（3）人力資本的提升有利于勞動者對新經(jīng)濟形勢的準確判斷，從而選擇提供勞動的方向，以集中力量，促進經(jīng)濟的發(fā)展。

對于我國，人力資本的增長使得勞動產(chǎn)出比增加，效率上升，也讓更多的人能夠準確把握商機，進行投資創(chuàng)業(yè)，緊跟時代的步伐，并為經(jīng)濟增長做出貢獻。

2.2 經(jīng)濟增長對人力資本的影響

為了使人力資本增長，需要對人力資本進行投資，而投資就必須要有資金支持。只有經(jīng)濟發(fā)展了，個人及政府才能有更多可支配的資金用于投資，用于人力資本投資。因此，經(jīng)濟發(fā)展有利于投資，從而促進人力資本的增長。

另外，由于經(jīng)濟的增長，各地區(qū)間的交通更加便利，也促進了人力資本在地區(qū)間的流動，這種流動增加了競爭力，使得人們會愿意去獲取更多的知識、技能，刺激著人力資本的發(fā)展。

對于我國，隨著經(jīng)濟的增長，政府也提高了教育方面的支出，并由于面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，國家也急需掌握新技能的專業(yè)化人才，這便是經(jīng)濟增長對人力資本影響的具體體現(xiàn)。

2.3 人力資本與經(jīng)濟增長的相互影響

如同我們前面提到的，人力資本的提升會促進經(jīng)濟的增長，這是因為人力資本的發(fā)展的實質(zhì)是人的知識、經(jīng)驗和技能的提高，而這些，則有助于提高社會生產(chǎn)率，從而帶動經(jīng)濟增長。此外，當人力資本發(fā)展到一定階段時，勞動者的熟練程度、技能素質(zhì)、科技水平會得到提升，而人力資本的增長往往是和科學技術的進步同向發(fā)生的，因此也使得傳統(tǒng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)的比重減小，以高新技術為主導的第三產(chǎn)業(yè)開始興盛，從而國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也會相應地逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。

另一方面，隨著經(jīng)濟的不斷增長、擴大，社會對高素質(zhì)勞動力的需求也愈發(fā)旺盛，從而使得更多的勞動者去獲得更多的技能，提升自己的人力資本，增強自身的競爭力，以避免被淘汰的危險。同時，企業(yè)也為了不被新型企業(yè)淘汰而培訓員工。另外，經(jīng)濟的增長也會使國家能夠擴大對教育的投資，也能夠促使人力資本的提升。

因此，人力資本與經(jīng)濟增長之間形成了一個相互促進的過程這是一個良性循環(huán)。同時，因為二者間的關系是一個循環(huán)的過程，所以反過來說，如果其中一項發(fā)展不好，則會引起人力資本降低以及經(jīng)濟增長放緩甚至不再增長的惡性循環(huán)。因此，必須重視并努力實現(xiàn)人力資本和經(jīng)濟增長的同向的上升趨勢的發(fā)展。

三、總結(jié)及建議

人力資本是推動經(jīng)濟增長的一個重要的因素，這一點是毋庸置疑的。因此，作為最主要促進人力資本增長的因素——教育，是必須要抓緊的，這對發(fā)展中國家顯得尤為重要。

而就我國而言，從前面提到的畢業(yè)生人數(shù)來看，我國的教育的重點還是在九年義務教育上，每年的高中及中等職業(yè)教育畢業(yè)生的人數(shù)總和并不是很高，而我國處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型階段，需要的就是那些接受過更高等的教育的或具備專業(yè)化技能的人才，在這之中，筆者認為具備專業(yè)化技能的人才更為重要，因為社會對產(chǎn)品、服務等的需求會導致勞動力市場上對更多具備專業(yè)化技能的勞動者的需求的上升，相應的一張大學畢業(yè)的文憑并不一定能得到工作，因為市場對有些專業(yè)的人才的需求并不旺盛。而且，無論從勞動力的供方還是需方的角度，只有勞動力被市場真正吸收了，能夠產(chǎn)出了，才能夠帶來經(jīng)濟的增長。因此，我們前面提到的人均受教育程度只是一個度量的指標，并不能完全將之等同于帶來產(chǎn)出增加的絕對因素。在此，我們更應該注重的是勞動力的供方與需方間的信息對稱，是勞動力能夠有效的被社會吸收。

綜上所述，在推動人力資本增長的同時，不管是私人還是政府投資的推動，都應該在投資時注意掌握市場信息，拒絕盲目追求高學歷，應該有一個明確的方向。同時，應該有一個機制用以提供市場信息，以免于由于市場供求信息不對稱而造成的勞動力資源的浪費。比方說，我國政府通過出臺政策來起到一個發(fā)布信息的作用，或者政府或私人機構(gòu)發(fā)布相關信息，都能夠解決信息不對稱的問題。

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