蘭星

摘要：英語是一種交流語言，是生活中的一部分。英語來源于生活，所以，我們在課堂上的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是以生活為背景的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸生活，這樣的學(xué)習(xí)才會有意義，才有實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 生活 英語課堂

英語教學(xué)的過份模式化與任務(wù)化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們的英語學(xué)習(xí)沒有興趣可言，如果學(xué)生沒有興趣，他們的學(xué)習(xí)就是被動的，老師花了很多的時間收效卻很小。原因是我們的英語教學(xué)缺少生活，學(xué)生在反復(fù)的背誦、與操練，久而久之，對語言的學(xué)習(xí)欲望減退，他們學(xué)習(xí)到的英語應(yīng)用在生活當中，體驗不到英語的應(yīng)用性。英語是一種交流語言，是生活中的一部分。英語來源于生活，所以，我們在課堂上的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是以生活為背景的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸生活，這樣的學(xué)習(xí)才會有意義，才有實效性。

一、教材內(nèi)容與生活相結(jié)合

1.課前做好充分準備。在英語教學(xué)中，有很多生成都是與預(yù)設(shè)有很大的關(guān)系，如果沒有預(yù)設(shè)，生成也是不好的。雖然他們也是一個矛盾體，但預(yù)設(shè)是不可少的。比如，5B Unit 1 The new term的D部分要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況完成一張Timetable。其實，這一教學(xué)內(nèi)容與我們的生活有很密切的聯(lián)系。我們課程中有思品課，學(xué)生對這一內(nèi)容也比較熟悉，在上這一課時，我們要考慮到學(xué)生在生活中會遇到的實際困難，我們要提前教會一些與之有關(guān)的單詞，為以后的句型和對話教學(xué)掃清障礙。也可以現(xiàn)場用圖片或者借助多媒體把教材中的內(nèi)容補足，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會有充分的心理準備。把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，如果出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的情況， 我們也會從容應(yīng)對，及時解決問題。

2.在課堂上及時捕捉生活。課堂本身就是一個動態(tài)的課堂，會有很多靈活的形式出現(xiàn)，老師也要在教學(xué)中及時把與生活有關(guān)的內(nèi)容捕捉過來，如教學(xué)“What shape is the…Its a…”時，先是老師與同學(xué)們聽一首歌，之后，我們圣誕節(jié)、圣誕卡和關(guān)鍵詞shape，之后又出現(xiàn)了rectangle、star等單詞。為了提高學(xué)生的興趣，老師用火柴拼成各種圖形，讓學(xué)生猜一猜這是什么。學(xué)生表現(xiàn)非常積極，他們的英語學(xué)習(xí)熱情高漲。但是，學(xué)生的表現(xiàn)過于熱烈，再進行下去可能會影響教學(xué)效果，我一點也不著急，我認為這也是一種上課資源，接下來，我就地取材，讓學(xué)生自己動手做一做，把手中的圖形設(shè)計圣誕賀卡，課堂一時冷靜下來，教學(xué)效果非常好。

二、把生活中的縮影與課堂聯(lián)系起來

英語課堂的生活化，就是把以知識為主的課堂變成以生活化手段為知識學(xué)習(xí)的課堂，讓英語課堂充滿生活的味道。但并不是把課堂變成生活，而是把生活帶進課堂，也就是把生活中的縮影融入到課堂中來。

1.原汁原味的生活內(nèi)容，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。如今的英語教材很多生活化的教材，這些與我們的生活有密切的聯(lián)系，設(shè)計非常靈活現(xiàn)實， 在課堂教學(xué)中非常容易操作，學(xué)生在練習(xí)時非常輕松。其中的語言可以非常接近生活、口語化。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“節(jié)日”的內(nèi)容時：Children′s Day，New Year，Halloween，Mid-autumn Day，Christmas Day，這些節(jié)日都是小學(xué)生喜歡的，他們在學(xué)習(xí)時就會有興趣。老師可以提高讓學(xué)生收集這些節(jié)日的知識，讓他們準備與之有關(guān)的英語圖片、實物等材料。適當?shù)亟o他們組織這方面的活動。學(xué)生的思維得到激發(fā)，讓他們形成一種運用英語交流的好習(xí)慣。

2.在生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。生活中的真實情境在課堂上需要給予藝術(shù)化，盡量方便英語學(xué)習(xí)，所以，老師要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，盡可能地創(chuàng)設(shè)“虛擬”的環(huán)境，營造一個既科學(xué)又生活化的語言交際氛圍，讓學(xué)生方便學(xué)習(xí)、方便交流。比如，教學(xué)3A Unit 9 “on and off”一課，我們用多媒體給學(xué)生們放錄像：有個小朋友洗手后不關(guān)水龍頭；有個教室無人燈開著；很晚了小朋友還在看電視，相信這些壞習(xí)慣同學(xué)們都遇到過。此時，讓學(xué)生想一想運用所學(xué)句型來表達：“How to say it ？”“How to do it？”由于學(xué)生對這些現(xiàn)象很熟悉，學(xué)生表現(xiàn)都很棒，于是，我又讓學(xué)生想一想自己還遇到哪些事，并與單詞“on and off”聯(lián)系起來說一說。

三、運用英語解決實際生活問題以提高教學(xué)效果

英語是一種語言，也是一種生活工具，所以，英語的學(xué)習(xí)就是解決與生活有關(guān)的問題。我們的教材來源于生活，我們的課堂可以回歸生活。

1.利用體驗式活動，鍛煉學(xué)生的口語表達能力?！队⒄Z課程標準》指出，要注意學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力。要達到這個要求，就是要讓學(xué)生在生活中多用英語。在課堂上，老師就要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的語言知識來設(shè)計一些活動，這些活動要有趣味性、科學(xué)性，以提高學(xué)生的口語表達能力。教師所設(shè)計的課堂教學(xué)活動，要盡量把教材與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，可以是生活的模擬，讓學(xué)生感覺課堂就是生活的縮影。比如，5B Unit2 A telephone callr的一課教學(xué)中，為了使教學(xué)更具真實性，我課前就秘密安排了一個學(xué)生故意請假離開了教室，然后，我問學(xué)生哪里去了，然后打電話給他的家長，問起請假的原因是生病。從而引出本單元有關(guān)“生病”等單詞。學(xué)生在聽我的電話時感覺非常逼真，原來英語學(xué)習(xí)有這么好的用處。再比如，在學(xué)習(xí)“Whos he/she”時，我收集了本班的很多人的照片，還有學(xué)校我們所熟悉的老師的照片。讓學(xué)生猜猜他/她是誰。學(xué)生的熱情很高，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)效果自然也好。

2.在作業(yè)中拓展學(xué)生的書面表達能力。英語寫作也是英語學(xué)習(xí)的一個目標，但是寫作學(xué)習(xí)非常枯燥，如果所寫的內(nèi)容與學(xué)生的生活缺乏聯(lián)系，那么，學(xué)生就無話可說，也沒有表達的樂趣，所以，在掌握一定的相關(guān)知識之后，老師就要布置一些拓展性的寫作作業(yè)，提高他們的書面表達能力。比如，學(xué)習(xí)完A letter后，老師就要要求學(xué)生給老師、同學(xué)、朋友等寫一封信。這樣，學(xué)生就會有話可寫，把所學(xué)的知識都用上，提高了自己的創(chuàng)新能力。

總之，英語學(xué)習(xí)最終目的就是運用于生活中，所以，英語教學(xué)不能離開生活。我們要呼喚生活化的課堂，讓學(xué)生在生活化的課堂中體驗到生活與學(xué)習(xí)的樂趣。

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