溫柔

【摘要】提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)一直是課程標(biāo)準(zhǔn)的中的重要理念，但是實(shí)踐中卻常常被忽視。本文闡述了生物學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵、在實(shí)際生活中的意義，結(jié)合實(shí)際案例談在生物課堂中提高生物學(xué)素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中 生物 素養(yǎng) 內(nèi)涵 意義 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0148-01

深圳市的課改十多年來(lái)不斷深化，從2014年頒布的“生物與地理學(xué)業(yè)水平考試”起，初中生物又進(jìn)入新一輪的征程。對(duì)比《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，有一個(gè)基本理念沒(méi)有變化：面對(duì)全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

遺憾的是，近年來(lái)許多駭人聽(tīng)聞的新聞，都折射出基礎(chǔ)教育中生物學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失。如食品安全問(wèn)題，人口比例失調(diào)等問(wèn)題。

在科學(xué)技術(shù)不斷改變我們的生活的今天，具有生物學(xué)素養(yǎng)是公民素質(zhì)中的重要部分，影響每一個(gè)公民在漫長(zhǎng)人生中的各種決策——小到對(duì)食物的選擇，出行方式的選擇；大到對(duì)環(huán)保的態(tài)度，參與國(guó)家制定法律、方針政策能力等。

本文以一線(xiàn)教師的角度，淺談生物學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵、意義及對(duì)初中生的生物學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法。

1.生物素養(yǎng)的內(nèi)涵

1987年，《美國(guó)生物學(xué)教師》首次出現(xiàn)了生物學(xué)素養(yǎng)這一概念。1993年，美國(guó)出版了名為《發(fā)展生物學(xué)素養(yǎng)》的生物學(xué)課程指南，對(duì)生物學(xué)素養(yǎng)作了詳盡的論述，并把它作為生物學(xué)課程的基本目的。

在2011年版由中國(guó)教育部制定的《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，“生物學(xué)素養(yǎng)”主要是指參加社會(huì)活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)人決策時(shí)所需的生物學(xué)概念及科學(xué)的探究能力，包括理解科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

2.提升生物學(xué)素養(yǎng)的意義和方法

2.1注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命

生物課中有許多機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解自己， 敬畏生命，學(xué)會(huì)健康生活。如在學(xué)習(xí)到消化系統(tǒng)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生討論減肥的問(wèn)題。如果不吃飯會(huì)怎么樣？如果光吃蔬菜水果會(huì)怎么樣？名為“指導(dǎo)大家科學(xué)減肥”，實(shí)際上讓學(xué)生在熱烈參與討論后完成營(yíng)養(yǎng)學(xué)入門(mén)，學(xué)會(huì)科學(xué)健康的飲食習(xí)慣。了解完消化過(guò)程后，提出“膠囊能不能剝開(kāi)來(lái)直接吃藥粉”的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到每個(gè)器官的消化功能，同時(shí)也明白正確的服藥方法。又如在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)容時(shí)， 強(qiáng)化人類(lèi)神經(jīng)系統(tǒng)的完整性、精密性，刻意展示驚人的數(shù)據(jù)如神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)量、工作速度，頑強(qiáng)程度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的神奇，強(qiáng)化對(duì)生命的敬畏，珍愛(ài)所有的生命。

2.2適當(dāng)調(diào)整重難點(diǎn)，喚起公民意識(shí)

學(xué)習(xí)到保護(hù)生物多樣性相關(guān)章節(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)提出疑問(wèn)：為什么要保護(hù)生物還要吃動(dòng)物植物？愛(ài)護(hù)動(dòng)物不能穿皮草是不是愛(ài)斯基摩人和古時(shí)候穿羔羊皮的人都罪不可??？其實(shí)這是當(dāng)今社會(huì)上許多人的困惑，因?yàn)閷?duì)生物圈沒(méi)有概念，對(duì)食物鏈認(rèn)識(shí)不深，不懂自然界的運(yùn)作，許多問(wèn)題便無(wú)法自圓其說(shuō)，環(huán)保就成了一句口號(hào)。因此《保護(hù)生物多樣性》一章雖然在考試中占比例不高，難度也不大，教師還是應(yīng)該課堂上精心設(shè)計(jì)以為學(xué)生解惑。生物圈穩(wěn)定性離不開(kāi)生物種類(lèi)多樣性，食物鏈的穩(wěn)定維持自然界的相生相克，微生物的存在讓物質(zhì)循環(huán)在歲月長(zhǎng)河中經(jīng)久不息，為了滿(mǎn)足生存的捕食無(wú)可厚非，在自然界里亙古如此，破壞這一切的只是人類(lèi)的貪欲。

近代中國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷波折不斷，各個(gè)階段總有不得已的原因讓我們之前的幾代人沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這些。如今國(guó)富民強(qiáng)，發(fā)展迅速，甚至過(guò)速的情況下，讓每個(gè)公民接受基礎(chǔ)教育時(shí)對(duì)我們生活的世界有更清醒的認(rèn)識(shí)，不僅是是為了保障學(xué)生未來(lái)的生存、生活質(zhì)量，更是為了將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

2.3整合學(xué)生資源，指導(dǎo)正確消費(fèi)

如今不科學(xué)、有誤導(dǎo)之嫌的廣告比比皆是。比如某國(guó)際大牌護(hù)膚品，價(jià)格奇高，其廣告詞中一句“改良您的基因，讓青春永駐”。在學(xué)習(xí)到遺傳學(xué)內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)此廣告加以分析，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)探討身邊事例的科學(xué)性，以指導(dǎo)正確消費(fèi)。

學(xué)生的疑問(wèn)也經(jīng)常成為課堂上的資源，例如在學(xué)習(xí)完轉(zhuǎn)基因技術(shù)后，讓學(xué)生搜集資料，小組討論“轉(zhuǎn)基因食品之爭(zhēng)”。經(jīng)過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論和深入思考，深化了學(xué)生腦中的生物學(xué)概念，對(duì)他們的消費(fèi)觀(guān)念也起到專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。

2.4鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，指導(dǎo)人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的樹(shù)立

為何21世紀(jì)了社會(huì)上還有人重男輕女？尤其是落后國(guó)家？除了根深蒂固的封建思想，不了解遺傳學(xué)中的《性別決定》，沒(méi)有體會(huì)到男女比例失調(diào)的惡果也是重要原因。在課堂上讓孩子們用圍棋子模擬XX和XY染色體的組合過(guò)程并統(tǒng)計(jì)正常的男女比例，再羅列因?yàn)樾詣e比例失調(diào)而日益上升的惡性新聞，如強(qiáng)奸案頻發(fā)、幼女遭性侵、買(mǎi)賣(mài)跨國(guó)新娘等，引導(dǎo)學(xué)生相互交流發(fā)表看法，可以代替很多說(shuō)教。

青春期叛逆不尊重父母？在生殖過(guò)程的學(xué)習(xí)中展示母親懷胎十月一朝分娩的過(guò)程，再說(shuō)說(shuō)先天性行為中的育雛行為，最后讓每個(gè)學(xué)生背著自己的“孩子”（一袋五六斤的大米）悉心照顧一周，絕大多數(shù)的孩子能更深地了解父母親的愛(ài)和付出。

2.5學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力

掌握科學(xué)探究技能是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的條件之一。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生收集本身、家庭提供的有用資源，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、科研態(tài)度、合作精神、交流技巧等。如布置假期實(shí)踐作業(yè)，分組調(diào)查家庭成員的雙眼皮、單眼皮情況，作為學(xué)習(xí)遺傳學(xué)內(nèi)容的素材。

在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，作為一名生物老師，引導(dǎo)學(xué)生走入科學(xué)殿堂固然重要，提高全體學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，更加意義深遠(yuǎn)?？傊?，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。落實(shí)新課標(biāo)理念，艱辛而快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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