新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及策略

杜菊華

摘要：隨著新課改的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)正處在不斷完善的過程中。初中數(shù)學(xué)在初中階段教學(xué)與學(xué)習(xí)中的重要性使得初中教師和初中學(xué)生必須重視數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，重視教學(xué)效率的提升，初中生應(yīng)該正視在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難。將探討新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題并提出策略建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 問題 策略

在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門集重點(diǎn)和難點(diǎn)于一身的學(xué)科，隨著新課改的不斷深化，一些初中數(shù)學(xué)教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并且積極尋找方法努力克服這些難題，但是這需要一定的時(shí)間才能夠完成，也有一些初中數(shù)學(xué)教師不能夠發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，就不能思考解決這些問題的方法。

一、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)理念陳舊，不重視發(fā)揮學(xué)生主體作用的問題

初中數(shù)學(xué)教師的年齡不盡相同，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的想法理念也不同，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念陳舊的問題，出現(xiàn)這種問題的原因主要有一些年齡較大的數(shù)學(xué)教師不能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及小學(xué)目標(biāo)的不斷變化而更新自我教學(xué)理念，有些年齡較小的初中數(shù)學(xué)教師通過學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也會產(chǎn)生類似的陳舊的教學(xué)理念。在陳舊的教學(xué)理念下，教師不認(rèn)為學(xué)生是初中數(shù)學(xué)課堂中的主體，認(rèn)為學(xué)生是被動地接受教育的對象。此外，在新課標(biāo)的要求下，雖然有些教師逐漸意識到了學(xué)生的主體地位，但是在發(fā)揮學(xué)生主體作用時(shí)不能合理把握度，不是不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，就是給學(xué)生過多的自由。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)方式落后，不重視情景設(shè)置的問題

根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)該采用新穎的教學(xué)方式，但是在實(shí)際操作中存在教學(xué)方式落后，情景設(shè)置欠缺的問題。數(shù)學(xué)課堂中的情景設(shè)置對于幫助提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生思考有重要的作用，但是有些初中數(shù)學(xué)教師不重視情景設(shè)置，仍然采用傳統(tǒng)的純說教的方式進(jìn)行授課，這就不能營造活躍有生機(jī)的數(shù)學(xué)課堂氛圍，不能提高初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。有些初中數(shù)學(xué)教師雖然能夠進(jìn)行情景設(shè)置，但是設(shè)置的情景不能產(chǎn)生吸引學(xué)生注意力的作用。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在不重視數(shù)學(xué)教材的使用的問題

數(shù)學(xué)教材是初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行授課最根本的依據(jù)，新課標(biāo)要求合理運(yùn)用教材，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和正確率。實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師在授課時(shí)并不參照教材，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，常常造成授課內(nèi)容混亂，或者是授課內(nèi)容偏離課本的現(xiàn)象，離開了教材的支撐，初中數(shù)學(xué)課堂將如同離開了支柱，不能讓初中生學(xué)到最重要的內(nèi)容。

二、解決新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題的策略

1.革新初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

針對教學(xué)理念陳舊，不重視發(fā)揮學(xué)生主體作用的問題，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該革新自我教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的積極性。例如，指導(dǎo)七年級學(xué)生進(jìn)行正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)和辨別時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行基礎(chǔ)的講解之后，應(yīng)該讓學(xué)生說出自己在理解負(fù)數(shù)時(shí)存在的問題，針對學(xué)生提出的問題，教師再進(jìn)行進(jìn)一步的解答和講解，并配合這些問題，給學(xué)生們出有針對性的練習(xí)題，這樣就能合理地發(fā)揮學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的主體作用，對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。

2.采用新穎的教學(xué)方式，注重情景設(shè)置

學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是運(yùn)用，在實(shí)際生活中解決出現(xiàn)的問題，所以初中數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)該采用比較新穎的教學(xué)方式，增加學(xué)生的興趣和好奇心，知道學(xué)生更好更快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)置情境就是一種非常有效的能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式，在設(shè)置情境時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行設(shè)置。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解三角形的穩(wěn)定性時(shí)，可以引入生活中的利用三角形穩(wěn)定性的實(shí)例，如自行車?yán)萌切畏€(wěn)定性的原理，這可以讓學(xué)生快速理解三角形穩(wěn)定性的含義以及原理。這能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3.重視對初中數(shù)學(xué)教材的運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)教材是初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行授課最根本的依據(jù)，初中數(shù)學(xué)教師的授課內(nèi)容必須緊緊依靠教材，在使用教材時(shí)也要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)或展開詳述。例如，七年級數(shù)學(xué)教材中的第三章是一元一次方程，雖然在教材中一元一次方程這一章所占的篇幅并不是非常大，但是這一章卻是非常重要的內(nèi)容，需要教師展開來講，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，初中數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)置。針對新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該革新初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；采用新穎的教學(xué)方式，注重情景設(shè)置；重視對初中數(shù)學(xué)教材的運(yùn)用，重視重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)。

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