淺談小學(xué)計算機教學(xué)策略

艾則孜·麥提賽伊迪

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

“計算機”學(xué)科對小學(xué)生來說，有一種油然而生的自發(fā)興趣。要使小學(xué)生的自發(fā)興趣在時間和空間的考驗中成為永恒或更加高漲，就需要教師的智慧了。小學(xué)計算機課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握計算機的一些基礎(chǔ)知識和基本操作技能，使小學(xué)生能在未來教育中立于不敗之地。計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機失去興趣，我們要使學(xué)生們學(xué)習(xí)得有興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。因此，興趣教學(xué)是激發(fā)學(xué)生求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在小學(xué)階段，如何進行計算機課程的教學(xué)適應(yīng)兒童發(fā)展的需要呢？以下是我粗淺的看法：

一、建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系就是教師要對學(xué)生傾注情感。任何一堂課，師生都會形成一定的“情感場”，即以教師的情感為核心，去影響學(xué)生的情感，進而形成師生之間的情感體驗。成功的感情投資將會進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、信心和積極性，從而大大提高教學(xué)效果和效率。為此，教師要明確表達對學(xué)生的愛。通過交談和信息反饋，多與學(xué)生交流溝通，關(guān)心其生活，了解其思想動態(tài)，洞察其細微變化，和學(xué)生交朋友，讓他們真正親近你，熱愛你，尊敬你，支持你，愿意接受你的教育，喜愛你所教的科目。學(xué)生愛你是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個先導(dǎo)條件。實踐證明，上述各種激發(fā)培養(yǎng)興趣的方法是切實可行的。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的濃厚興趣，不是一朝一夕的事情，而需要教師在潛移默化中長期不懈地努力。

二、在實際操作中認識、學(xué)習(xí)計算機

目前，很多小學(xué)計算機教育的教學(xué)模式仍是“學(xué)習(xí)計算機一認識計算機”，而兒童心理學(xué)早已指出：兒童主要通過直接的感性表象來掌握概念。實踐也已證明小學(xué)生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎(chǔ)上，并且計算機教育這門學(xué)科本來就具有極強的操作性。這就需要教師在兒童的計算機知識的認知過程中，建立一個由感性到理性的過程。由此可知，傳統(tǒng)的這種“先理論，后實踐”的教學(xué)模式嚴重地違背了小學(xué)生的認知特點以及計算機教學(xué)的特點，制約了計算機教育的發(fā)展。筆者以為，進行小學(xué)計算機教學(xué)時，首先要著眼于“認識”，操作”這些感性教學(xué)，建立一個由“認識計算機”到“學(xué)習(xí)計算機”的教學(xué)模式。這樣才可以營造出“玩”中學(xué)、學(xué)中“玩”的良好氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生對知識的理解吸收。循著這一模式我們在開始上計算機教學(xué)的第一節(jié)課時，就應(yīng)將學(xué)生帶入機房，讓學(xué)生坐在計算機前，在適當(dāng)講述一些電腦的維護常識后，引導(dǎo)學(xué)生思考“擺在你們面前的這一臺機器是什么？“你知道它是由哪幾部分組成的嗎？"“按下POWER鍵，你聽到什么、看見什么？”等問題，把學(xué)生的注意力吸引到電腦這些伸手可觸的硬件組成上來，讓他們了解主機、顯示器、鍵盤、驅(qū)動器、開關(guān)等主要操作部件及開、關(guān)機操作。這里，教師調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等感官的運作，讓他們輕輕松松地開始了計算機的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中教師可以陸續(xù)地穿插一些有關(guān)計算機知識的介紹，創(chuàng)造出愉快學(xué)習(xí)的氛圍。這種由感性到理性的教學(xué)程序，符合小學(xué)生的認知心理，在一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生在心理上主動建構(gòu)計算機知識鋪下了基石。

三、熟練地學(xué)會操作方法

小學(xué)計算機教學(xué)中的一個重點是讓學(xué)生們學(xué)會靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標(biāo)來達到需要的目的。但我們不能讓小學(xué)生只會機械地使用鍵盤和鼠標(biāo)，而是要讓他們明白鍵盤和鼠標(biāo)的功能是指揮計算機，從而達到自己的目的和愿望。怎樣讓小學(xué)生明白這個道理呢？計算機游戲的操作就是最好的“導(dǎo)體”之一。計算機游戲的操作成為學(xué)生們對鍵盤和鼠標(biāo)絕好的“練兵場所”，例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過程中，學(xué)生們必須熟練操作鼠標(biāo)的左鍵、右鍵、移動和單擊等基本操作方法，才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個軟件的擊鍵游戲中，也只有在學(xué)生熟練掌握鍵盤中的各個鍵時，才能得到高分。學(xué)生們在游戲過程中對游戲的使用技巧會自行琢磨，不用教師多說，他們也會根據(jù)計算機提示和自己的試驗熟練掌握，為以后其他應(yīng)用軟件的使用打下基礎(chǔ)并且建立信心。計算機游戲?qū)W(xué)生提高計算機應(yīng)用能力有很大幫助。

四、教師采用形象化的教學(xué)語進行教學(xué)

計算機教學(xué)中很多程序與命令比較抽象，而小學(xué)生抽象思維能力較薄弱，對這些命令也就不容易接受與掌握。這時，如果教師很好地利用教與語言這個傳播媒介，使之形象化、生動化、活潑化，則能使教學(xué)中的難點迎刃而解。如在教學(xué)目錄刪除命令時，筆者在講述被刪除的目錄要求必是空目錄這一知識難點時，首先要求學(xué)生對一個非空目錄進行刪除，待出現(xiàn)刪除不成功的結(jié)果時，筆者用了個形象的比方：拆房子首先要通知居戶搬遷，做到房內(nèi)無人、無家具等方可進行拆房，目錄刪除也是同樣的道理，只有目錄、文件均被刪除方可刪去目錄，給學(xué)生留下了鮮明而又深刻的印象，對課堂氣氛也起到了較好的調(diào)控作用。

經(jīng)過一年多的教學(xué)實踐，我深深體會到：小學(xué)計算機教學(xué)雖然不難，但要講好這一門課卻不容易。要教好這門課，必須充分運用小學(xué)生易于接受的語言和方式使枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動、有趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。