探究新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)的改革之路

陳葉

【摘 要】 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文教學(xué)工作也應(yīng)該做相應(yīng)的改革，要使其符合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，本文主要從當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問(wèn)題和措施兩方面來(lái)進(jìn)行探討一下當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)改革之路。

【關(guān)鍵詞】 新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中語(yǔ)文；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G63.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求，它要求語(yǔ)文課堂教學(xué)從學(xué)習(xí)主體方面進(jìn)行徹底的改革，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主體，這個(gè)變化幾乎預(yù)示著新的高中語(yǔ)文教學(xué)改革的來(lái)臨。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)獲得較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，良好的語(yǔ)言感覺(jué)以及思維探究能力等，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)文化水平和思想道德素質(zhì)的目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)改革也取得了一定的成效，但是不得不承認(rèn)目前國(guó)內(nèi)高中語(yǔ)文教學(xué)改革還存在一些問(wèn)題，因此繼續(xù)深化高中語(yǔ)文教學(xué)改革是十分迫切的。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體"，要積極開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是"從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看"由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響"目前我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)模式普遍沿用的還是過(guò)去那種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式"即在課堂上依舊沿用過(guò)去那種以教師單向性講授為主的方式"學(xué)生依然處于被動(dòng)聽(tīng)課，被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重課本知識(shí)的講授"但卻忽略了學(xué)生自身能力的提高和發(fā)展"教師在課堂上處于主體地位"完全主導(dǎo)課堂教學(xué)"學(xué)生被動(dòng)式地聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效率較低，此外，教師對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的理解就是使用新的教材"但還是沿用舊的教學(xué)方法"這種只改變模式，沒(méi)有改變實(shí)質(zhì)的的教學(xué)模式很難切實(shí)推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）太注重活躍課堂氛圍，忽視課本知識(shí)的講解

為了有效適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，許多高中語(yǔ)文教師在課堂上刻意追求課堂教學(xué)氛圍的活躍，教師非常積極地組織課堂討論以及其他課外教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，活躍語(yǔ)文課堂的氛圍。從表面來(lái)看"這是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的新的教學(xué)模式"它的確也改變了過(guò)去那種傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式，但是教師常常引用一些與課文知識(shí)沒(méi)有多大聯(lián)系的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生難以從中吸取有用的東西，如果持續(xù)下去，雖然課堂氛圍可能會(huì)比較好，但是學(xué)生實(shí)際能夠掌握的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢靠，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些不應(yīng)該犯的低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師片面地認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教學(xué)改革就是保持良好的課堂氛圍，過(guò)于重視課堂上師生的互動(dòng)，而忽略了課堂教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生提升其文學(xué)素養(yǎng)。

（三）多媒體技術(shù)的不合理運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文教學(xué)改革一個(gè)非常重要的特征就是加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的使用，這種使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的十分新穎的教學(xué)方法對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是一次巨大的沖擊，而有的學(xué)校則認(rèn)為多媒體具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，并且在課堂上完全依賴于多媒體教學(xué)，這兩種做法都是不對(duì)的，多媒體教學(xué)只能作為一種教學(xué)輔助手段，它不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式，高中語(yǔ)文的某些課文是可以借助多媒體設(shè)備來(lái)拓展學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)的，另一方面多媒體集視聽(tīng)語(yǔ)言于一體的知識(shí)傳播方式對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有一定的作用。但是對(duì)于某些課文內(nèi)容，卻不是能用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，如高中語(yǔ)文中的文言文，古代詩(shī)詞等。這些課文非常注重通過(guò)朗誦來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)感和理解，因此在講解這類課文時(shí)多媒體只能起到輔助作用，而不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文教學(xué)改革措施

（一）轉(zhuǎn)變高中語(yǔ)文教師的教學(xué)思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)文教師的素質(zhì)提出了比較高的要求，要深化高中語(yǔ)文教學(xué)改革，首先必須轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念，語(yǔ)文教師要切實(shí)改變過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，要改變過(guò)去在課堂上以教師講解為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體"教師要積極發(fā)揮其引導(dǎo)功能，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)"要完成這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，就需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的職業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)特定的教育培訓(xùn)課程來(lái)切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)技能和能力，轉(zhuǎn)變其教學(xué)思維和觀念。使之能夠跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的潮流"。教師只有真正理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能更好地將新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹到日常的課程教學(xué)之中。

（二）更新對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，選擇正確的教學(xué)模式和方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的根本目的就是為了構(gòu)建和諧，輕松的教學(xué)氛圍，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主探究和思維的能力，高中語(yǔ)文教學(xué)在這個(gè)原則基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，以期在課堂教學(xué)過(guò)程中建立師生平等，互動(dòng)的良好對(duì)話關(guān)系，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是新課程標(biāo)準(zhǔn)并不是一味地活躍課堂氣氛就能做到的，課堂過(guò)度的活躍，其實(shí)是不利于課堂教學(xué)順利開(kāi)展的"要順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，高中語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是為了能夠切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得豐厚的語(yǔ)文知識(shí)的積累，提升學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀寫(xiě)作能力。

（三）設(shè)置合理的課堂教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的設(shè)置要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)能力，了解教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法的種類，在教學(xué)活動(dòng)中積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，啟發(fā)學(xué)生探索適合自身發(fā)展特點(diǎn)的新的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師還要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的分配，除了要完成特定的課本知識(shí)內(nèi)容的講解外，還要積極拓展課外知識(shí)的教學(xué)，增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。特別是在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要多加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，幫助其形成一定的邏輯思維能力，提升他們寫(xiě)作的思想性。

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