小學(xué)閱讀教學(xué)中課內(nèi)與課外閱讀的有效性結(jié)合

趙佳佳

摘要：眾所周知，小學(xué)閱讀教學(xué)的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，從而讓其在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠有所幫助。而縱觀我國(guó)小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀可知，由于教師僅僅依賴課本教材進(jìn)行教學(xué)，這便限制學(xué)生的思維發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)無(wú)法得到提升。而根據(jù)新課改要求，在小學(xué)閱讀教學(xué)中將課內(nèi)與課外閱讀有效進(jìn)行結(jié)合，讓教師的課堂質(zhì)量顯著提高，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界進(jìn)而完善語(yǔ)文修養(yǎng)。因此，重點(diǎn)根據(jù)小學(xué)閱讀教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而找出課內(nèi)與課外閱讀的有效結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀 課內(nèi)與課外閱讀 有效性

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，由于閱讀通常需要學(xué)生能夠識(shí)別文字、總結(jié)作者寫作思路、概括文章大意等能力，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)。而學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，一旦沒(méi)有課外閱讀進(jìn)行輔助，那么學(xué)生的知識(shí)體系將會(huì)十分松散。因此，教師應(yīng)該正視這一問(wèn)題，爭(zhēng)取在課內(nèi)閱讀教學(xué)中融入課外閱讀，從而讓學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)中課內(nèi)與課外閱讀結(jié)合的重要意義

小學(xué)閱讀教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，而處于小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，因此其接受語(yǔ)文知識(shí)的能力還未完全形成。而閱讀教學(xué)通常需要讓學(xué)生閱讀大量的文字，而學(xué)生在面對(duì)文字量、信息量較多的文章時(shí)便容易失去耐心。此外，由于中國(guó)應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中通常采用灌輸?shù)姆绞?，這在無(wú)形中便增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而讓其失去學(xué)習(xí)閱讀的興趣。而將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合能夠根據(jù)學(xué)生的需要以及閱讀興趣選取文章，從而讓其在文章中不斷提高語(yǔ)文修養(yǎng)。由于小學(xué)生的思維靈活、好奇心較強(qiáng)，因此只要教師深入了解學(xué)生的閱讀興趣所在，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的情況選取能夠培養(yǎng)其語(yǔ)文能力的課外閱讀進(jìn)行講解，這樣就能夠讓學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)閱讀。

二、如何有效結(jié)合課內(nèi)與課外閱讀進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)

（一）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠了解到諸多新鮮的知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)彼此之間的合作意識(shí)，增強(qiáng)彼此之間的交流。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該在課下為學(xué)生布置小組任務(wù)，例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這一閱讀內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該在課前為小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓其尋找蝌蚪的相關(guān)資料，并在課上進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在尋找的過(guò)程中便能夠了解到蝌蚪與青蛙的關(guān)系，這樣就能夠幫助教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，從而避免因科普知識(shí)有限而難以理解閱讀內(nèi)容。此外，開(kāi)展小學(xué)合作學(xué)習(xí)也能夠讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，這就能夠幫助學(xué)生能夠及時(shí)彌補(bǔ)自己閱讀量不足的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，利用小組合作學(xué)習(xí)將課外閱讀資料引入課堂能夠有效提高課堂效率，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用課外閱讀補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)

學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)是需要大量具有高品質(zhì)文章所促成的，而小學(xué)生由于主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，因此教師便應(yīng)該承擔(dān)起督促學(xué)生的重任。教師在課前應(yīng)該對(duì)課內(nèi)閱讀內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，例如，在講解《月亮的心愿》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該從以下幾方面對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充。首先，為學(xué)生找尋擬人手法的寫作特點(diǎn)，從而為學(xué)生講解事物在通過(guò)擬人的手法后便能夠更加生動(dòng)的表達(dá)作者含義。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生找尋有關(guān)月亮的資料從而在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)活潑的語(yǔ)文課堂并讓其真正融入到學(xué)習(xí)中。最后，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)他們?nèi)粘Ｉ钪兴?tīng)到、看到的月亮是什么樣子，同時(shí)可以為其他同學(xué)講述自己所看到過(guò)有關(guān)月亮的文章是如何進(jìn)行描寫月亮的。這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠通過(guò)一篇文章獲取到多篇文章的知識(shí)信息，從而拓寬自己的知識(shí)面。

（三）開(kāi)展課外精選閱讀

開(kāi)展精選閱讀的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格。教師在此過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生挑選適合學(xué)生進(jìn)行讀閱的文章，從而讓其在閱讀的過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，如此篇文章的主旨大意以及寫作手法等。這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠在文學(xué)的海洋中自由遨游并獲取知識(shí)同時(shí)也能夠體會(huì)作者在寫作時(shí)的心情并且學(xué)習(xí)到作者的優(yōu)秀品格。此外，開(kāi)展課外精選閱讀也能夠提高學(xué)生的閱讀能力以及領(lǐng)悟能力。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)課外精選閱讀突破學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，讓其涉獵到更多的題材，從而幫助其提升寫作能力。因此，教師在小學(xué)閱讀教學(xué)中開(kāi)展課外精選閱讀至關(guān)重要。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)閱讀教學(xué)課堂效率之所以不高的原因便是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍過(guò)于限制，這嚴(yán)重違背了新課改所提出以學(xué)生為中心的教育方針。因此，教師必須及時(shí)改變這一現(xiàn)狀，爭(zhēng)取將課外閱讀引入到課內(nèi)閱讀教學(xué)中，這樣才能夠顯著提高課堂效率，并且能夠讓學(xué)生真正參與到教學(xué)當(dāng)中，從而輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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