成燕萍

摘要：隨著高校的擴招，我國的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，而中職畢業(yè)生更缺乏競爭優(yōu)勢。在這樣的形勢下，怎樣提高中職學生的市場競爭力，培養(yǎng)他們的實際操作能力，已經(jīng)成為我們研究的重點內(nèi)容。本文從中職學校會計專業(yè)出發(fā)，對中職學校會計專業(yè)的技能改革的背景和意義做了簡要分析，并提出了促進中職學校會計專業(yè)技能教學改革的思路。

關鍵詞：會計專業(yè) 技能教學 改革

當前，我國各個高校都面臨著畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而中職學校的學生由于學歷低、能力差等原因，更是面臨著這個問題。要改變這一現(xiàn)狀，提高中職學校的學生的市場競爭力，就必須要進行教學改革。在中職學校會計專業(yè)教學的改革中，要注重培養(yǎng)學生的實踐技能，提高學生的動手能力，保證學生在畢業(yè)后能夠很快地融入到社會中去。當然，在當前我國的中職學校會計專業(yè)教學中還存在著很多問題，對會計專業(yè)教學的改革也面臨著很大的障礙。這就要求我們必須拿出合理、可行的改革方案。

一、中職學校會計專業(yè)技能教學改革的背景和意義

目前，我國中職學校會計教學中存在很多問題，導致學生畢業(yè)后面臨著極大的就業(yè)壓力。而另一方面，人才市場又為招不到合適的會計人才而苦惱。在當前我國很多高校都開設了會計專業(yè)，這更加劇了中職學校會計專業(yè)學生的就業(yè)壓力。由于中職學校學生學歷相對較低，且實操經(jīng)驗不足，在市場競爭中沒有競爭優(yōu)勢，導致很大一部分學生畢業(yè)后不能從事相關的工作，甚至有部分學生只能從事收銀等技術含量較低的工作。

要改變這一現(xiàn)狀，提高中職學校會計專業(yè)學生的競爭力，就必須要加快中職學校會計專業(yè)技能教學改革，在改革中重視對學生的技能培訓，增強學生的實操能力。讓實操成為中職學生的競爭力。中職學校對學生的培養(yǎng)目標是讓學生一畢業(yè)就能夠很好地融入社會。中職學校對會計專業(yè)學生的培養(yǎng)也應當從實際出發(fā)，保證每一位學生在畢業(yè)后都能夠成為合格的會計人才，能夠獨立進行實踐操作，而這就要求必須改變當前的教學模式。

二、中職學校會計專業(yè)技能教學改革思路

1.加強會計專業(yè)技能實訓，建設校企合作教學模式

中職學校會計專業(yè)是一門應用性極強的專業(yè)，且中職學校培養(yǎng)學生的目標就是為了讓學生能夠?qū)W到應用型的知識和技能，盡早投入到社會中去。因此，中職學校會計專業(yè)的技能教學改革，必須要加強會計專業(yè)的技能實訓，建設校企合作教學模式，讓學生能夠切切實實的參加實訓。目前的會計教學中，很多學生的考試成績很好，但是實際操作能力極差，而每一個單位對會計人才的要求都是應獨立上手操作。這導致了目前會計專業(yè)學生在找工作時面臨一定的壓力。

在教學改革中，必須要加強技能培訓，讓學生在掌握基本會計理論的前提下，多接觸實際的做賬、報表、填制會計憑證等等。校企合作的教學模式能夠給學生提供實踐機會，讓學生能夠親自動手，從而掌握這些基本的會計技能。

比如，學?？梢栽诿繉W年讓學生進入到合作企業(yè)進行鍛煉，也可以采用一章一練的辦法。但是這種辦法必須要讓教師在安排課程時結合每個企業(yè)的實際情況，跟著企業(yè)走，根據(jù)企業(yè)的財務情況安排課程，每上完一節(jié)理論課，便讓學生們在企業(yè)中進行實操。這樣有利于鞏固學生所學的理論知識，讓他們及時將書中所學運用到實踐中去。

2.教師做好技能引導

中職學校的會計教師在會計教學中有著舉足輕重的地位。要培養(yǎng)學生的實踐能力，加強學校會計專業(yè)技能教學，必須要轉(zhuǎn)變教師的教學思想，讓教師在教學中做好技能引導。比如，教師在上課時，講到關于制作財務報表的內(nèi)容時，不應當只給學生們講理論知識，或者用多媒體演示，而是應當讓學生們自己動手制作財務報表。學生們的日常開銷，同宿舍的共同財產(chǎn)支出，或者班費支出等等，都可以成為課堂教學的內(nèi)容，讓學生以此作為制作財務報表的基礎。學生通過對班費開支、生活開支等等進行統(tǒng)計，制作相應的財務報表。這種方式不僅取材于生活，方便學生理解，還可以增強學生的動手能力。

3.舉辦技能大賽，以賽促教

在中職學校校內(nèi)或者本市所有的中職學校一起聯(lián)合舉辦會計技能大賽，促進學生之間、學校之間的交流，在交流中成長，在競賽中不斷提高。在校內(nèi)舉辦技能大賽，可以根據(jù)本校的實際情況，舉辦一些分辨真假鈔、數(shù)鈔票速度、財務報表制作、會計電算化實操、計算機運用、珠算等比賽。讓學生在參加這些比賽的同時，培養(yǎng)出對本專業(yè)的興趣，并掌握這些實用的技能，從而為日后的工作打下堅實的基礎。在室內(nèi)各個學校的聯(lián)合技能大賽中，每個學?？梢赃x出代表參加比賽，并在各個學校設立賽點，這樣可以讓學校的大多數(shù)人了解這個比賽，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們的學習積極性。在賽后教師要對比較優(yōu)秀且實用的技能進行總結，并讓學生盡可能地掌握這些技能。這樣才能做到以賽促教，讓好的方法真正發(fā)揮出應有的作用。

4.合理構建會計技能教學課程體系

（1）會計技能教學包括三個方面的內(nèi)容。一是讓學生掌握理論知識，學習技能知識。二是在學生掌握了技能知識的前提下進行技能訓練，幫助學生鞏固理論知識。三是在學生經(jīng)過技能訓練后，對所有的技能知識加以實際運用，從而培養(yǎng)學生的綜合運用能力，使他們能夠獨立上手操作，進而能夠成為一名合格的會計人才。

（2）構建技能教學課程體系，必須包括這三方面的內(nèi)容，并做到循序漸進。

在第一階段，教師要讓學生們掌握基本的會計理論知識。如會計職業(yè)道德、報表的制作方法與技巧、會計電算化的基本操作步驟及注意事項、鈔票的識別、票據(jù)的填開等等。

在第二階段，學生們要對掌握的這些理論知識進行實際運用。如開始制作報表、了解財務軟件，并學會在電腦上操作、核算成本、核算員工薪酬等等。在這一階段不要求學生掌握所有的會計流程，但要保證他們學會每一步獨立的核算。

在第三個階段，要求學生能夠?qū)⑺鶎W到的理論和實踐進行整合，能夠具有獨當一面的能力。教師可以讓學生們分成不同的小組，每個小組的組員都扮演不同的角色，負責不同方面的工作。比如，有的負責公司財務的成本核算，有的負責員工薪資考核，有的負責公司分紅等等，保證每個組員都有相應的崗位，然后分工協(xié)作，一起模擬公司的業(yè)務流程。這樣才能夠讓學生們感受到一個企業(yè)的財務操作過程，提前感受工作氣氛，為以后的工作積累經(jīng)驗。

三、小結

總之，當前的中職學校會計教學中存在著很多問題。要解決這些問題，必須加強會計專業(yè)技能實訓，建設校企合作教學模式；轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，讓教師在教學中做好技能引導；舉辦技能大賽，以賽促教；并且要合理構建會計技能教學課程體系。只有這樣才能夠做好我國中職學校會計技能教學改革，培養(yǎng)中職學校學生的實踐能力和動手能力，從而提高他們的市場競爭力，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，最終促進中職學校會計專業(yè)教學水平的提高。

（作者單位：巫山縣職業(yè)教育中心）