網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策分析

牟細(xì)寶 成娜

內(nèi)容摘要：在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的生活和學(xué)習(xí)中都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多便利，但同時(shí)，一些不良的影響也隨之而來(lái)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力受到越來(lái)越多的重視和關(guān)注，因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)給我們提供的資源和便利，利用網(wǎng)絡(luò)獲取一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的工具和資料，豐富我們的教學(xué)方法和教學(xué)資源，摒棄網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，帶給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要針對(duì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 英語(yǔ)口語(yǔ) 問(wèn)題 對(duì)策

一.高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

不論是高職院校，還是自初中規(guī)范化學(xué)習(xí)英語(yǔ)以來(lái)，教師的教學(xué)重點(diǎn)往往是英語(yǔ)的讀和寫(xiě)，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)要求不高，甚至有些教師直接忽視了英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法造成了學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的很多問(wèn)題。

1.學(xué)生“不敢說(shuō)”。英語(yǔ)作為除母語(yǔ)之外的第二種語(yǔ)言出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，相對(duì)于母語(yǔ)來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度較大，一些學(xué)生自學(xué)習(xí)英語(yǔ)以來(lái)就對(duì)英語(yǔ)有一種抵觸心理。而升學(xué)對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)能力的要求較低學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)就更加不重視。

學(xué)生面對(duì)一門(mén)陌生的語(yǔ)言，由于怕說(shuō)錯(cuò)被人笑話造成大部分高職學(xué)生不敢說(shuō)英語(yǔ)，或者說(shuō)是不好意思說(shuō)英語(yǔ)。而在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出臺(tái)下不好意思說(shuō)，臺(tái)上不敢說(shuō)，過(guò)分的緊張和焦慮造成了學(xué)生口語(yǔ)能力的低下。

2.缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境。在日常的學(xué)習(xí)中，除課堂上教師教授學(xué)生過(guò)程中使用英語(yǔ)外，學(xué)生在課外利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)甚少，缺乏必要的語(yǔ)言使用環(huán)境。而教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)多數(shù)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答，在情感上缺乏適當(dāng)?shù)慕涣?，這樣學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境下所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)也是不完善的。

二.網(wǎng)絡(luò)帶給英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.豐富了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的媒體資源。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，以教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)為主要教課方法。教師的參考資料只是手中僅有的教學(xué)參考。而進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，無(wú)論是教師還是學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式都發(fā)生了巨大變化，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以自行獲取學(xué)習(xí)方式，提高自身口語(yǔ)能力。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的一些文字、聲音、圖像等媒體形式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，這種形式在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣和熱情，同時(shí)，這種聲形并茂的教學(xué)形式也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。

2.將真實(shí)學(xué)習(xí)情境融入到口語(yǔ)教學(xué)中來(lái)?？谡Z(yǔ)教學(xué)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的要求較高，而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，使得英語(yǔ)口語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)的多種形式和聲形并茂的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可以帶給學(xué)生較為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生不僅可以在課堂上利用教師所提供的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課后的自我練習(xí)中，也可以利用家里的網(wǎng)絡(luò)，這樣，學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中就會(huì)增強(qiáng)口語(yǔ)的練習(xí)頻率和效率，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

3.增加了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的交互性。語(yǔ)言是用來(lái)交流的，只有將語(yǔ)言用于日常的交流中，才能真正掌握一門(mén)語(yǔ)言。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只是教師與學(xué)生之間的一種交流，并且僅限于課堂上。而網(wǎng)絡(luò)推廣開(kāi)來(lái)后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)上的一些交流軟件，與同學(xué)、教師以及外籍友人進(jìn)行口語(yǔ)的交流。這就增加了學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)途徑，扎實(shí)了學(xué)生的口有功底。

三.如何改變教師的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1、提升教師自身素養(yǎng)。教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，將自己的身份轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)教學(xué)的組織者，而非控制者。在課下，教師同樣可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的口語(yǔ)教學(xué)方式以及提高口語(yǔ)能力，并且增加在英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)使用率，。

2、為學(xué)生提供英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。以課堂為主要陣地進(jìn)行交流。課堂是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地，在課堂教學(xué)中，要利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造接近真實(shí)的情境，可采用角色扮演的方法在實(shí)際中展現(xiàn)教材內(nèi)容，讓學(xué)生親身體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容。這種聲情并茂的真實(shí)場(chǎng)景不僅能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，并且可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；課外教學(xué)輔助學(xué)習(xí)。課前，如何讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是關(guān)鍵。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生進(jìn)行即興口語(yǔ)演說(shuō)或其他表演。內(nèi)容和形式讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選擇，可以是笑話、故事、歌曲等。利用課前的這一點(diǎn)時(shí)間加上網(wǎng)絡(luò)的幫助，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境。

課后，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上的交流與溝通，利用網(wǎng)絡(luò)的交流軟件練習(xí)口語(yǔ)，教師在交流中就要忽視自己的教授者身份，以朋友的身份進(jìn)行教學(xué)，這樣更加容易讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫雅晶，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的一些思考[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（s1）

（作者單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）