胡立廣

三維目標(biāo)：

知識與技能：掌握病句解題技巧。

過程與方法：加強備考方法的指導(dǎo)，強化病句題型訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價值觀：了解漢語的嚴(yán)謹(jǐn)之美、多義性。

教學(xué)方法：

講練結(jié)合，注重積累。

課時安排：

一課時。

教學(xué)過程：

一、考點闡釋

所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子，它是歷年來各地高考的考查重點。2012年湖南高考語文卷基礎(chǔ)知識運用部分沒有考查病句，有人預(yù)測2013年湖南高考語文卷極有可能恢復(fù)考查病句?！犊荚嚧缶V》對病句的測試要求是“能辨析并修改病句”，能力層級為D級。

二、命題特點

通常來說，本考點的考查范圍是辨析和修改病句兩項。湖南卷是以辨析病句為考點，形式是客觀題。

主要考查以下六種病句類型：表意不明;語序不明;不合邏輯;搭配不當(dāng);成分殘缺或贅余;結(jié)構(gòu)混亂。

三、解題技巧

高考前最后30天，在熟悉病句基本類型的基礎(chǔ)上，掌握一些病句突破技巧，可以迅速準(zhǔn)確地判斷出病句，達到事半功倍的效果。以下是病句的三種突破技巧：標(biāo)志判斷法;主干劃分法;例句推斷法。

（一）標(biāo)志判斷法。

仔細(xì)研究歷年來各地高考病句題，會發(fā)現(xiàn)很多病句題所給選項都有很明顯的標(biāo)志，而這些標(biāo)志背后所隱藏的考點又是一致的。所以，一旦找出標(biāo)志，出題者所設(shè)計的陷阱也就呼之欲出，很容易就可以做出判斷。所以，建議考生拿到病句選項，第一個做法就是“有標(biāo)志找標(biāo)志”。下面，把以前積累過的病句標(biāo)志加以復(fù)習(xí)整理。

1.看并列短語。

當(dāng)句中有并列短語時，往往要考慮以下陷阱：并列短語能不能并列;并列短語的語序問題;并列短語的一一對應(yīng)搭配;某些表并列的詞是否會造成歧義。

2.看關(guān)聯(lián)詞。

當(dāng)句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，要首先考慮三種陷阱可能：關(guān)聯(lián)詞的固定搭配;關(guān)聯(lián)詞和主語的位置;第三要特別注意兩種特殊的關(guān)聯(lián)詞：表遞進和因果。遞進關(guān)系的要注意前后分句的位置，因果關(guān)系要考慮是否強加因果或因果倒置。

3.看兩面詞。

當(dāng)句中有“是否、能否、優(yōu)劣、好壞、多寡、去不去、高低、成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，首先要優(yōu)先考慮一面或兩面是否搭配的問題。但還要注意一種特例，有些詞粗看是一面，但實際上包含兩面的意思，如“影響”“效果”“作用”等，那么就不能當(dāng)作是一面與兩面搭配不當(dāng)，

4.看介詞。

句中出現(xiàn)介詞，有以下幾種常見陷阱：介詞位于句子開頭，考慮淹沒主語;考慮介詞固定搭配是否有誤;“和”作介詞用，是否導(dǎo)致歧義;介詞“對”“對于”是否造成主客體顛倒。

5.看多重否定句和反問句。

如果是多重否定句，通常要考慮否定是否失當(dāng);如果是反問句，通常要考慮不合邏輯。破解的方法就是要把多重否定句和反問句變成陳述句，然后加以判斷。變成陳述句的方法是：否定加否定為肯定;肯定的反問表否定，否定的反問表肯定。

（二）主干劃分法。

一個完整的句子，通常有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種成分，通常把前三個叫做句子的主干，把后三個叫做句子的枝葉。主干劃分法，就是從一個復(fù)雜的句子當(dāng)中把主謂賓提出來，先檢查句子主干之間是否有語病，再檢查修飾語和中心詞、修飾語和修飾語之間是否有語病。這種劃分方法對于成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等病句類型最實用，往往是只要一提出主干，有以上問題的病句就能很快顯現(xiàn)出來。強調(diào)一個口訣：謂前為狀謂后補，定語常居主賓前。

主干劃分法可以分兩個方面進行：

首先看句子的主謂賓是否完整、搭配是否合適、句意是否明確，以此來判斷是否有主謂賓搭配不當(dāng)或成分殘缺的毛病。

其次看定狀補等成分，看它們對主干的修飾限制是否恰當(dāng)嚴(yán)密，是否有殘缺現(xiàn)象。總之，先主干，后枝葉，掌握方法，認(rèn)真審讀，仔細(xì)辨別，就能做出準(zhǔn)確的判斷。

（三）例句推斷法

除了以上兩種基本方法以外，還有另一個技巧，就是例句推斷法。例句推斷法的基本原則就是：想例題→得規(guī)律→明做題。

這里的例句有兩種：一是自己造例句，通過例句來理解推斷;二是高考題中的典型例題，這些題往往富有代表性，“換湯不換藥”，句子內(nèi)容不同，但所考查的病句類型是一樣的，想得起這些例題，就能想得起相應(yīng)的考點。

總之，面對一個病句題，有標(biāo)志找標(biāo)志，無標(biāo)志劃主干，碰上一些找不到頭緒的句子，靜下心來，想想平時是否做過類似的題目，是否可以造個例句，觸類旁通，舉一反三。只要能綜合運用各種方法技巧，就一定能夠突破病句題。