陳興川

摘 要：大學生是我國未來發(fā)展的中堅力量，然而我國的大學生，并不能夠擔此重任，因為當代大學生不注重自己能力的培養(yǎng)與提高，只是一味地學習課本中的理論知識，在教學實習的過程中不積累實踐經(jīng)驗，因此，能力方面就會出現(xiàn)缺陷。在下文中，主要論述大學生能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，以及在教學實習過程中，增加大學生的實踐經(jīng)驗，并且提出高等學府在教授大學生理論知識的同時更要注重其能力的培養(yǎng)與提高，增強大學生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：大學生；能力素質(zhì)；實踐

0 引言

沒有扎實的理論知識，是不可能成為一名優(yōu)秀人才的，沒有豐富的實踐經(jīng)驗，是不能成為一名有能力的技術(shù)人才。這是我國發(fā)展數(shù)百年所得到的經(jīng)驗教訓，更是多年來人們所劃分的一條準則。沒有能力，光有理論知識，這樣的大學生只是空有其表，在現(xiàn)實生活中是不可取的。隨著時代的進步，社會的發(fā)展，大學生的能力素質(zhì)已經(jīng)成為我國發(fā)展的重要基礎，社會需要專業(yè)性的人才，更需要有實踐能力的人才，這樣的人，才有可能成為祖國的棟梁之才。

1 大學生能力素質(zhì)的重要性

1.1 當代人才的需求

現(xiàn)如今，機械的操作需要人才，產(chǎn)品的開發(fā)和軟件的研究都需要人才，無論是新技術(shù)的推廣，還是新產(chǎn)品的開發(fā)，離不開的是有豐富實踐經(jīng)驗的人才，這是僅有理論知識所做不到的，必須要有實踐能力。在工業(yè)制造業(yè)中，如果大型機械出現(xiàn)問題，就需要有人找出問題所在，研究與分析問題，并且結(jié)合實際情況解決問題。一個僅有理論知識的人會發(fā)現(xiàn)問題所在，也能分析問題，但是讓他結(jié)合實際情況，他會解決這個問題嗎？答案是否定的，他并沒有實踐經(jīng)驗，并不知道問題的根本原因是什么，這就需要一個有著豐富實踐經(jīng)驗的人來實際操作了，問題就會迎刃而解[1]。

1.2 國內(nèi)外大學生能力素質(zhì)對比

在國內(nèi)有一家工廠，從國外新引進了一臺大型機械。令人不解的是被派來指導安裝調(diào)試的居然是一名剛剛大學畢業(yè)的實習學生，但是這名大學生用他的技術(shù)以及行云流水的操作，讓工廠的人們大跌眼鏡，他是從外國留學回來的。話說回來，如果這是咱們國內(nèi)剛剛畢業(yè)的大學生，試問，他能做得如此好嗎？借此就能知道，國外的高等學府注重的是實踐教育，在大學期間，讓學生們自己動手，自行研究，要是有搞不懂的問題才會請教老師；而國內(nèi)的大學只是教師在自顧自地演示操作，學生們在旁邊觀摩學習，并沒有實踐操作的時間。

2 在教學實習中加強大學生素質(zhì)是關(guān)鍵

在國內(nèi)的高等教育學府中，實習的情況普遍存在，但是單純的去實習，只是把大學生當作賺錢的工具，并沒有讓學生在實習的過程中學到有用的實踐經(jīng)驗。要在教學課程中加入在校實習的課程，通過教師的手把手教學，學生的親自操作，讓學生明白實踐的重要性。

例如，學校不能只重視理論學習，輕視設計與工藝，導致大學生的知識理論結(jié)構(gòu)不完整，出現(xiàn)缺口，實際工作的能力特別弱。中央領導人曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在學工的越來越軟了，只作了論文，輕視工藝，連設計都輕視，專搞研究，越來越軟”。所以在教學實習的過程中，要著重加強大學生的整體素質(zhì)，讓大學生的知識理論結(jié)構(gòu)完整，不能只學習不實踐，應該在學習的同時重視實踐能力，又要把實踐動手能力結(jié)合到平時的理論知識學習中去，這樣才是培養(yǎng)大學生全才的基礎。

當代的學校與學生要正確處理知識與能力的關(guān)系，當然，能力的基礎就是知識。如果一個大學生的知識含量太低，那么想要提升能力，只是紙上談兵，只有掌握豐富的理論知識，才有了提升能力的基礎[2]。在對于實際工作能力，只能靠大學生畢業(yè)以后進入企業(yè)工作之后才能逐漸提升。

3 如何進一步增強大學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

3.1 學生與教師角色改變

要增強大學生的綜合能力素質(zhì)，要從改變學校的教育體系著手，讓在校的大學生從一名被動接受學習的人，變成主動熱愛學習。伴隨著中國的日益強大，經(jīng)濟體系不斷增強，學歷已經(jīng)不是一名大學生的后盾了，當今社會之中的企業(yè)與單位，著重看的是大學生在校期間的表現(xiàn)與能力，并且還會看大學生在學校期間是否有著實踐經(jīng)驗。從教師的角度出發(fā)，要讓一名教師從一個知識的載體轉(zhuǎn)變成一個促進學生交流與討論的益友。例如，在學校學習機械設備的操作，可以讓學生自行探索，教師在旁邊指點，這樣可以提高學生的發(fā)掘能力與操作經(jīng)驗。

3.2 加強管理，及時溝通，確保實習的質(zhì)量

在實習的過程中，學校選出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的帶隊教師，帶領學生們?nèi)嵙晢挝贿M行實習指導。帶隊教師要及時與學生、學校以及實習單位進行有效的溝通，及時解決大學生在實習過程中所遇到的困難與難題。除此之外，還需要帶隊教師在大學生實習完畢后，依照學生實習的實際情況，撰寫實習心得體會，以及在實習過程中學生遇到的困難，帶隊教師需要注意哪些細節(jié)問題，以便后期安排大學生實習時，避免發(fā)生這些問題。實習結(jié)束后，學校要安排所有實習教師進行開會討論，交流管理心得，從實際中總結(jié)經(jīng)驗教訓，為以后的工作奠定扎實的基礎工作。

3.3 在教學實習中加強管理與考核制度

在教學實習中，教師要針對每一名大學生進行嚴格的考核。教師要制定實習考核標準，嚴格把關(guān)，督促學生扎實學好在實習中所得到的實踐經(jīng)驗與操作技能，定期進行考核，要制定出一系列的獎懲措施。要求學生在實習之后填寫實習報告，遵守實習單位的規(guī)定與制度，讓學生自覺地加強自身素質(zhì)。在實習的每個階段都要對學生的實習情況進行打分，公布在全體同學中，促使每名學生都能在崗位上處理好每一個步驟，嚴于律己。讓每名學生都能在實習的過程中，掌握扎實的操作技能與實踐經(jīng)驗，進而增強自身的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

受過高等教育的當代大學生，身上所擔負的責任與義務非常重要，因為，祖國的未來需要他們的努力，社會的發(fā)展需要他們的支持，當代大學生的身上有著社會、國家對他們寄予的希望。所以在教學實習中加強大學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是勢在必行的。高等院校正處于改革前沿，與我國的經(jīng)濟發(fā)展、社會建設密不可分，增強大學生素質(zhì)已然成為全中國高等教育的重中之重，希望當代的大學生能夠結(jié)合理論與實踐，承擔起祖國發(fā)展的重任。

參考文獻：

[1]黃運平，胡琳琳，張文凱.知識、能力、品格與素質(zhì)的關(guān)系及對人才培養(yǎng)的啟示[J].湖南師范大學教育科學學報，2012（02）.

[2]曾開富，王孫禺.“工程創(chuàng)新人才”培養(yǎng)模式的大膽探索——美國歐林工學院的廣義工程教育[J].高等工程教育研究，2012（05）.