劉書(shū)穎

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探索與研究的課題。筆者結(jié)合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“解決問(wèn)題”教學(xué)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);問(wèn)題教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的教學(xué)，歸根結(jié)底就是通過(guò)課堂教學(xué)尋找問(wèn)題的解決辦法，從而順利地將生活中所遇到的問(wèn)題用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解決。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)的內(nèi)容，就要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，充分運(yùn)用課堂有限的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)在課堂中的呈現(xiàn)方式比較單一。通常情況下，問(wèn)題的呈現(xiàn)多以通過(guò)幻燈片以及習(xí)題的方式為主，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解答，這也導(dǎo)致“解決問(wèn)題”教學(xué)在內(nèi)容上與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著很大差距，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.缺少問(wèn)題解決的策略

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出要求：“形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力?！痹谛抡n標(biāo)要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的教學(xué)關(guān)系已經(jīng)不需要再進(jìn)行規(guī)范性的描述了。問(wèn)題教學(xué)是一種教學(xué)方法的探索，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索是對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知與體驗(yàn)。而在教學(xué)交流的過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地通過(guò)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析與比較，經(jīng)過(guò)一定的思考形成解決問(wèn)題的方法。掌握基本的解題方法以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的策略進(jìn)行問(wèn)題的解答，如畫(huà)圖列表法。但從目前的實(shí)踐來(lái)看，解決問(wèn)題教學(xué)注重的是如何提升學(xué)生解決習(xí)題的能力，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維與策略指導(dǎo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)是生動(dòng)而又富有個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材，讓課堂氛圍更加活躍。在新課標(biāo)的要求下，創(chuàng)建一個(gè)趣味性的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題情境是提升課堂氛圍的有效方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)“月球旅行”中，內(nèi)容是集乘法、除法以及方向等知識(shí)為一體的教學(xué)。教師可通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的綜合性問(wèn)題場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。教師運(yùn)用多媒體課件，將登陸月球的真實(shí)情況同月球旅行相結(jié)合，在場(chǎng)景中融入火箭發(fā)射、游樂(lè)園等因素，并在不同環(huán)節(jié)融入數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索的動(dòng)力。

2.注重學(xué)生解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)

新課標(biāo)中明確提到：“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程?！边@說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)放棄數(shù)量關(guān)系。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的“解決問(wèn)題”教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步傳承具有操作性的教學(xué)方法，注重對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略，如列表、簡(jiǎn)化分析或綜合法等，通過(guò)教師的引導(dǎo)促使學(xué)生從不同的角度看待數(shù)學(xué)。只有學(xué)生經(jīng)歷過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的收集與處理，嘗試對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答與驗(yàn)證，才能真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生解決問(wèn)題的思路，提高解決問(wèn)題的能力。

此外，教師要注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)或材料演示的方式，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行概括，并發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察力和注意力的發(fā)展。同時(shí)，也要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通常需要借助一定的直觀現(xiàn)象或活動(dòng)來(lái)獲取對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，從而找出問(wèn)題的解決方法。這種通過(guò)實(shí)驗(yàn)或材料演示的方法，能有效促進(jìn)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生之間的交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生之間的合作與交流，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生解決更多數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)的策略意識(shí)，幫助學(xué)生提升個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在“解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的交流，不但能幫助學(xué)生互相解決困難，也有助于學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)意識(shí)。另外，組織學(xué)生進(jìn)行交流也能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光對(duì)待生活。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在復(fù)雜的情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)信息進(jìn)行解讀，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)尋找解決問(wèn)題的辦法，探索更多解決問(wèn)題的方式。同時(shí)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行體會(huì)和積累，借以提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的水平，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

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