張曉燕

興趣是最好的老師，只有在愉悅的課堂氛圍中，才能激發(fā)學生的興趣，讓學生想學、愛學，才能使學生積極地參與課堂教學，從而調(diào)動學生創(chuàng)作的潛能，激發(fā)學生的求知欲。如何激發(fā)學生主動創(chuàng)作的興趣？筆者就以“絨線繞繞”的教學設(shè)計為例談幾點看法。

“絨線繞繞”是一節(jié)手工制作課，主要關(guān)注學生的動手興趣，引導學生通過親自動手來表現(xiàn)藝術(shù)，自覺地把藝術(shù)學習與生活、情感、文化和科學的發(fā)展聯(lián)系起來，加深對藝術(shù)的理解。讓學生運用各種絨線貼畫，制作自己喜歡的圖案，可以采用兩種制作方法：一種是單一法，只用絨線創(chuàng)作。另一種是結(jié)合法，以絨線為主，再配以彩紙、顏料作補充。在制作的過程中，學生根據(jù)自己的喜好，自由地選擇方法，在完整的美術(shù)課活動中形成藝術(shù)創(chuàng)造的能力。

這是一堂制作課，主要通過毛線貼畫的制作來培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力、想象和創(chuàng)造能力。毛線制作的方法多種多樣，學生在各種美的創(chuàng)作活動中，享受無窮的樂趣，把美術(shù)活動和娛樂活動有機地結(jié)合起來，在玩中學，學中玩，寓教于樂，相互促進，相得益彰。

筆者在教學“絨線繞繞”一課時，從漂亮的作品欣賞入手，逐步引導，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，在小組中發(fā)揮自己的智慧和集體的力量，進行大膽的設(shè)計，讓學生愉悅地進行創(chuàng)作。

絨線作品對學生來說有點陌生，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作興致，筆者展示了幾幅貼畫作品，有小魚圖、螃蟹圖、帆船圖，在學生欣賞的過程中，適時拋出問題，請學生注意觀察：毛線在纏繞的時候有什么不同，你能用自己的語言描述出來嗎？在觀察和交流中，初步了解絨線的纏繞方法，小魚的身體是上下豎著纏繞，螃蟹圖是用絨線繞圈的方法，帆船圖是左右纏繞的方法。讓學生明白在絨線裝飾的過程中，要和涂色一樣，按照一定的順序進行裝飾，要按照一定的方向有規(guī)律地進行纏繞。

絨線創(chuàng)作是一個比較復雜的創(chuàng)作過程，為了培養(yǎng)學生的集體意識與合作精神，筆者把學生分成八個小組進行小組創(chuàng)作，讓他們分工合作，各司其職，各盡所長。學生是課堂的主人，只有最大限度地發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能真正地提高課堂教學效率。

小組合作學習和分組進行比賽是促進學生主動創(chuàng)作的有效手段。筆者采用以下方法來具體設(shè)計課堂流程。

一、構(gòu)思作品，設(shè)計圖案

小組討論設(shè)計所要制作的圖案是這樣設(shè)計的：討論在繪畫底圖時要注意的問題;小組中推選出一個“丹青妙手”勾畫底圖，其余學生觀察，補充意見和建議。

在討論環(huán)節(jié)，學生暢所欲言，有的說要細致，不可粗枝大葉;有的說要關(guān)注整體布局，不要拘泥于細枝末節(jié);有的說可適當添加裝飾，如小魚旁邊的水草，螃蟹生活的海底;有的說底圖的勾畫上多設(shè)計一些自己喜歡的東西，如卡通畫、生動的人物和動物形象;有的說在適當臨摹的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)造，這樣才能彰顯出自己的才能。

二、色彩搭配，和諧統(tǒng)一

首先引導學生交流色彩搭配的方法和注意事項，學生提出了很多寶貴的意見，如色彩搭配要與內(nèi)容和底圖意境和諧統(tǒng)一;不追求繁瑣和花俏，簡單亦是一種美;大膽進行搭配，著色要均勻，色彩過渡要柔和，色彩不要太多，可以冷暖搭配，也可以同色系進行創(chuàng)作;小組要意見一致，達成共識。

三、粘貼絨線、確立技法

第一，用深色毛線繞鉛筆線貼邊，在如何貼邊的問題上組織討論，怎樣才能將毛線貼在邊線上，要注意什么問題？讓每個人都能夠發(fā)表自己的意見，主動參與到小組交流中來，最大限度地發(fā)揮每個人的聰明才智，讓學生在思維的碰撞中張揚個性，獲得發(fā)展和提升。由組長推選一名細心的學生粘貼作品邊線。

第二，作品整體粘貼。（1）粘貼外圈線，注意線條圓滑、整齊;（2）粘貼畫面的大面積部分，選擇繞線的方法，繞線要一致;（3）粘貼畫面的小面積部分，絨線繞彎要短小、細致;（4）粘貼空余部分，耐心地進行修補。

第三，根據(jù)構(gòu)圖及色彩搭配的特點確立粘貼的技法，上下豎著繞還是打圈繞，或者左右水平繞，也可以混用，但是單個物品要用同一種方法進行，不得中間變換。也可以通過斷線平粘或立粘等方法使平面作品盡量體現(xiàn)出層次性與立體感。教師可進行示范，指導學生觀察不同粘貼方法產(chǎn)生的不同效果，便于學生進行創(chuàng)作。

四、小組合作，創(chuàng)作貼畫

根據(jù)組內(nèi)分工，小組共同合作進行創(chuàng)作，鼓勵學生選擇喜歡的創(chuàng)作方法，按照要求進行貼畫創(chuàng)作。讓學生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計造型美觀的圖案。并運用毛線柔軟的特征進行剪、折、貼、卷等方法粘貼，制作一幅美麗的絨線貼畫作品。

五、整理作品，展示評價

組織小組展示作品，評選最佳創(chuàng)意獎、心靈手巧獎和完美作品獎。各組推選代表進行作品展示和解說。在集體參與的評價交流中，學生相互欣賞，相互補充，不但藝術(shù)作品得到了進一步的完善，藝術(shù)鑒賞能力和審美能力也得到了培養(yǎng)和提升。

總之，學生通過繪畫拼貼和小組討論交流，制作出有創(chuàng)意的貼畫作品，走進了絨線貼畫的神奇世界，充分享受到了成功的樂趣，感受到藝術(shù)創(chuàng)作的無窮魅力。