徐律

高中美術(shù)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，應(yīng)該大膽嘗試新的教學(xué)內(nèi)容與方法，創(chuàng)造新課程美術(shù)鑒賞的有效教學(xué)。

高中美術(shù)有效教學(xué)新課程在新的教育形勢下，高中美術(shù)專業(yè)課教學(xué)日益受到學(xué)校、學(xué)生和家長三方的重視，教學(xué)質(zhì)量也在逐年提高。但總的來說，高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)也面臨著前所未有的、亟待解決的問題，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的欠缺；教師教學(xué)思想、觀念及方式、方法的陳舊與落伍；師生雙方精力大量投入與學(xué)生知識獲取能力形成的非正向性關(guān)系；一小部分學(xué)生逐步演變?yōu)榕阕x生等日益突出的問題，對我們在一線教學(xué)的教師提出了挑戰(zhàn)：如何擺脫目前這種教學(xué)困境，使我們的教學(xué)更富有成效呢？

一、建立教師學(xué)科威信

一個教學(xué)聲譽(yù)良好的教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑會產(chǎn)生巨大的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生迸發(fā)出前所未有的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生起始的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)生面前及時建立起良好的聲譽(yù)與學(xué)科權(quán)威。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，教師可以把自己的成功學(xué)畫經(jīng)驗(yàn)、獲獎信息及自己的作品以某種恰當(dāng)?shù)男问浇榻B給學(xué)生，讓學(xué)生在心底產(chǎn)生“偶像”感，有助于他們的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師通過演示范畫、難點(diǎn)釋疑、學(xué)法指導(dǎo)等，與學(xué)生建立起良好的溝通渠道，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，各種教學(xué)舉措才能很好地實(shí)施，教學(xué)效果也能事半功倍。

二、以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

整體意識、大局觀念是當(dāng)今社會人才素質(zhì)構(gòu)成的一個重要方面，良好的大局觀念是思維認(rèn)知結(jié)構(gòu)健康發(fā)展的主要標(biāo)志之一。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性與操作性很強(qiáng)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和大局觀念具有積極的促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和大局觀念作為一個主攻目標(biāo)。如：在進(jìn)行馬塞石膏像寫生時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對整體的把握是在構(gòu)圖之前就應(yīng)該開始的。進(jìn)入畫輪廓階段，任何局部或局部的小整體，都應(yīng)融于整體的大勢之中。局部不畫則已，畫就要使大勢豐富而充實(shí)，直到畫面的整體完美和局部深入而告終。學(xué)生在整體和局部的多次反復(fù)中提高了藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的整體意識和大局觀念。

獨(dú)立分析能力是學(xué)生走向社會、自立自強(qiáng)的客觀需要。作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力也是教學(xué)工作的重中之重。專業(yè)教學(xué)中許多地方為發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立分析能力提供了探索體驗(yàn)的機(jī)會，教師要充分利用把握。如：給學(xué)生提供不同形狀的瓶子若干，讓學(xué)生自己組成一張合理的畫面；給學(xué)生一個文字命題，讓學(xué)生根據(jù)命題創(chuàng)作一張合理的畫面；給學(xué)生一個相對復(fù)雜的石膏像，讓學(xué)生分析出每一部分的幾何形體結(jié)構(gòu)等。

三、以教師的賞識，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

賞識是為人之道，也是為師之道。捷克教育家夸美紐斯曾說：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞，而且隨著年歲的增加，“渴望”會變得更加深沉和熾烈。每一位學(xué)生都有自己的閃光之處，因而教師要賞識學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，激勵他們奮發(fā)向上，有所作為。教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造機(jī)會，讓每位學(xué)生都感到自己被同學(xué)、老師、班集體所接納，感覺到老師、同學(xué)在關(guān)注自己，使其相信自己一定能行。尤其是后進(jìn)生，他們在求學(xué)道路上極少獲得成功，挫折使他們心理產(chǎn)生障礙，產(chǎn)生厭學(xué)心理，成績落后，但應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們身上也同樣有許多閃光之處，在一定場合給予陽光、雨露，他們同樣會燦爛。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生被教師賞識之時也是學(xué)生向教師敞開心扉之時，學(xué)生會隨時向教師道出真心話，教師抓住機(jī)會適時引導(dǎo)點(diǎn)撥，往往教學(xué)效果奇佳。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師作為課堂的主導(dǎo)者，在高中美術(shù)課中一定要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。高中生面臨高考壓力難免對非必考科目有所忽視，這時候老師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)課程，使其了解美術(shù)不僅僅是畫畫、賞畫，而是有更深層次的內(nèi)涵，是對其審美的一種提升，對培養(yǎng)良好的人生觀、價值觀有不容忽視的作用。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所創(chuàng)作的作品有正確認(rèn)識，不能戴著有色眼鏡看待美術(shù)作品，以免學(xué)生誤入歧途以及被提前利益化。

五、利用多媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改善著教學(xué)方式。在美術(shù)課程中，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)課堂的直觀感受，直接的視覺刺激更能使學(xué)生認(rèn)識美、感受美。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)讓課堂變“靜”為“動”，使學(xué)生更加了解色彩世界的神奇，增強(qiáng)了直觀性，降低了教學(xué)難度。并且通過多媒體教學(xué)，還能夠使美術(shù)與音樂相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合、情景交融，拓展學(xué)生的想象空間，深化其對作品的理解。

六、對專業(yè)知識的處理上要靈活，講究實(shí)效

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，大膽沖破舊框框的束縛，改進(jìn)“教材”的呈現(xiàn)方式。如在石膏像教學(xué)中，常規(guī)的教學(xué)模式是先畫石膏五官，再進(jìn)行石膏像的繪畫。而我在教學(xué)中進(jìn)行了如下嘗試：先把石膏頭像用一塊面料較薄的布包好，突顯出大的形體及骨點(diǎn)。使學(xué)生在繪畫時，不會被五官細(xì)節(jié)所吸引，而把精力完全放在大的形體及其轉(zhuǎn)折的處理上。進(jìn)行一段時間后，學(xué)生對石膏像有一個整體的認(rèn)識，然后把布去掉，再現(xiàn)五官，指導(dǎo)學(xué)生在同樣的角度重新畫一張，這時學(xué)生面對復(fù)雜的石膏形體，會首先從大的形體比例入手，然后進(jìn)入五官的細(xì)節(jié)刻畫。學(xué)生在進(jìn)行五官的具體刻畫時會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：形體刻畫不準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)分析不到位等。抓住這個有利時機(jī)，馬上轉(zhuǎn)入五官教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大增加，教學(xué)就會收到較好的效果。

七、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)過程中注重對學(xué)生提出階段性的目標(biāo)，而且針對不同層次的學(xué)生確定不同的任務(wù)。按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，在這樣的教學(xué)中，每一個學(xué)生都能夠獲得適合他自身各方面能力和條件的教育，能在相當(dāng)?shù)南薅葍?nèi)獲得較大的發(fā)展。在學(xué)生跨越了“最近發(fā)展區(qū)”之后，鼓勵學(xué)生向更高層次的目標(biāo)邁進(jìn)，而且讓學(xué)生明確前進(jìn)的方向，保持高昂的學(xué)習(xí)斗志。同時鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，精心編排小組人員“以強(qiáng)帶弱”，并根據(jù)實(shí)際適時調(diào)整，確保全體學(xué)生共同提高，協(xié)同發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵是教師教學(xué)思想及方法的不斷更新，以變應(yīng)變，從而適應(yīng)現(xiàn)代高中生的學(xué)習(xí)心理，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力與興趣，促進(jìn)其專業(yè)能力的進(jìn)步與發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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