王菲

教學目標：1、培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物，做生活中的有心人;2、把自己親身經(jīng)歷的一個場景，一次活動或一次游戲寫出來;3、嘗試在習作中運用自己平時所積累的好詞好句。

重點難點：1、引導學生口述過程，鍛煉口頭表達能力;2、把游戲中，把看到的、聽到的、想到的寫清楚，寫具體。

課前準備：教學課件、打氣槍、氣球

教學過程：

一、目標導學 ?激趣導入

（1）同學們，你們喜歡游戲嗎？平時最愛玩什么游戲呢？（2）師出示圖片：游戲中充滿了歡笑，游戲讓我們快樂。如果，我們要把快樂的游戲過程寫下來，就得注意觀察，我們用什么觀察呢？

設計意圖：創(chuàng)設輕松、愉悅的教學氛圍，明確目標，使課堂緊緊圍繞目標進行教學

自主學習：對老師出示的神態(tài)、動作、心理活動的成語，帶上表情和動作自己讀成語，并邊讀邊用心體會。

設計意圖：通過動作、表情，深刻體會詞語意思

二、探究交流

1.回憶鞏固

（1）我們三年級的孩子已經(jīng)積累了很多好詞、好句，你都知道哪些關于描述神態(tài)、動作、心理活動的四字詞呢？（抽生回答）（2）老師這里也準備了一些相關詞語，出示詞語，分男女讀，齊讀

2.游戲

從剛才小朋友的回答，我知道你們都是會學習的好孩子，特別善于觀察?，F(xiàn)在，咱們就來玩一個游戲，給氣球打氣，老師一邊走一邊打氣，氣球最后爆在哪個同學旁邊，就請誰上來表演節(jié)目，請睜大你們的火眼金睛，做到眼觀六路，耳聽八方，并且用心體會大家的想法。

（1）游戲開始，師走到同學中，適當停頓，請生描述出教室里的變化。（你聽到了什么？看到了什么？大家在想什么？）

設計意圖：回憶作文中可能要運用的、平時所積累的好詞，并鞏固理解。

探究交流（1）師走一圈后，中間休息時，抽生回答，氣球有哪些變化？（師提示學生采用比喻來形象的描述）隨著氣球的變化，同學們又有哪些變化呢？（師可提示運用所學句式有的、有的、還有的、描述）;（2）氣球爆后，你聽到什么？看到了同學怎樣的表現(xiàn)？中彩者最引人注目，他此刻在想什么？其他同學又在想什么？（3）中彩的同學當小老師，給同學們布置任務。（小組交流，抽生描述）

3.師生評議

（1）師根據(jù)學生習作情況，選擇一篇點評;（2）同桌互評;（3）學生自愿讀自己的習作。

設計意圖：讓學生做游戲，讓學生體驗游戲的快樂，在快樂的過程中觀察學習，然后口頭表達游戲過程

三、歸納點撥

1.同學們把自己看到的，聽到的，想到的都描述了出來，如果我們把剛發(fā)言的幾個孩子的話竄起來，就是游戲的過程了，現(xiàn)在請同學們把剛才的游戲過程寫下來。

2.同學們，這節(jié)課，我們一邊玩一邊學習了描寫場景的方法，在生活中，我們會遇到各種各樣的場景，如制作手工作品的場景，展示作品的場景，不論哪種場景，都要注意觀察，做到耳聽六路，眼觀八方，用心感受，希望同學們能學以致用，舉一反三。

設計意圖：梳理本節(jié)課知識點，形成良好的知識結構。

四、當堂訓練 ?行筆成文

（1）明確習作要求（多媒體出示）

①學生齊讀習作要求;②師出示寫作提示和好詞，鼓勵學生運用平時所積累的好詞句。（同學們可根據(jù)老師的提示寫，也可按照自己的想法寫）;③生動筆習作。

（2）師巡視指導學生習作

設計意圖：讓學生明確寫作目標，樂于動手練習