劉金龍

課堂教學(xué)中的練習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分。科學(xué)、合理地安排習(xí)題，可以幫助學(xué)生把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧，達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。因此，在課堂練習(xí)的安排上要做好以下四點：

一、目的要明確

習(xí)題設(shè)計要突出教學(xué)重點，必須在知識的聯(lián)系點上下功夫，在學(xué)生理解和掌握知識的關(guān)鍵上動腦筋。設(shè)計時要從內(nèi)容、形式、數(shù)量、質(zhì)量等方面綜合考慮。即讓學(xué)生能鞏固知識、形成技能，又讓學(xué)生以不同的角度去理解知識，把知識學(xué)活，會靈活運(yùn)用。

二、形式要多樣

習(xí)題要口算、筆算，操作、游戲相結(jié)合。一味的口算、筆算練習(xí)使學(xué)生往往滿足于一知半解，久而久之，會產(chǎn)生厭倦心里。因此，在設(shè)計習(xí)題時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教材實際，適當(dāng)?shù)匕才挪僮骶毩?xí)，趣味練習(xí)。

例如：在練習(xí)中要求學(xué)生用學(xué)具擺一擺，說一說為什么這樣擺，這樣把學(xué)生的動手操作與思維訓(xùn)練結(jié)合起來，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了說話能力和說理能力的訓(xùn)練。

三、習(xí)題要分層次

在習(xí)題的設(shè)計中，我做到了具有科學(xué)性、靈活性，又注意因材施教，面向全體，習(xí)題設(shè)計分為：

1、基本練習(xí)，鞏固新知

這部分習(xí)題以例題為原型，使新知識得到及時的練習(xí)和鞏固，以便使學(xué)生能熟練地掌握并運(yùn)用新知識。

2、變式練習(xí)，突出重點

這類習(xí)題的形式和難易程度，不是新課內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，是使新知識得到強(qiáng)化、形成能力。防止思維定勢，像填空、判斷選擇題等?？梢詮牟煌慕嵌燃右詥l(fā)，使學(xué)生學(xué)到的知識理解得更透徹，掌握得更扎實。

3、綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)技能

此類題的設(shè)計要有綜合性，指導(dǎo)學(xué)生用以學(xué)過的知識去思考，去解答，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。如：在教學(xué)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題時，在基本練習(xí)和變式練習(xí)之后，設(shè)計這樣一組綜合練習(xí)題：

（1）同學(xué)們栽樹，柳樹是松樹的5倍。a、栽松樹600棵，栽柳樹多少棵？b、栽柳樹3000棵，栽松樹多少棵？

（2）商店運(yùn)進(jìn)8筐西紅柿，運(yùn)進(jìn)的黃瓜是西紅柿筐數(shù)的2倍，a、運(yùn)進(jìn)黃瓜多少筐？b、運(yùn)進(jìn)黃瓜和西紅柿共多少筐？

通過練習(xí)，使學(xué)生克服了思維的盲目性，加深了對應(yīng)用題的理解。同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的靈活性。使思維能力和綜合運(yùn)用知識的能力也得到鍛煉。

4、選作習(xí)題，發(fā)展智力

這類習(xí)題設(shè)計要少而精，關(guān)鍵是在基礎(chǔ)題上加難度，讓好學(xué)生在掌握教學(xué)重、難點的基礎(chǔ)上通過努力可以解答出來，或通過討論使部分同學(xué)能夠理解并解答出來。

四、數(shù)量與質(zhì)量并重

要提高練習(xí)效率，避免無效勞動，必須要保證一定的練習(xí)數(shù)量。因為只有練到一定程度才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，即熟能生巧。同時還要注意質(zhì)量，精選習(xí)題，以一當(dāng)十，舉一反三，在重點、難點和關(guān)鍵處加強(qiáng)練習(xí)。設(shè)計習(xí)題切忌不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，必須注意練習(xí)效果。

一位名人曾經(jīng)說過：“成功教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”我在多年的教學(xué)實踐中深深體會到：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生時，就會產(chǎn)生一種積極向上的內(nèi)動力，學(xué)習(xí)效果就不同一般。因此，教師在完成教學(xué)目的和任務(wù)時，要根據(jù)兒童的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使之愿意學(xué)習(xí)，而且學(xué)得活、學(xué)得好、學(xué)得實。