王意

我始終認(rèn)為：沒有不好的孩子，只有不好的教育。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，我不僅是這樣想的，也是這樣做的。

作為一名教師，賞識(shí)優(yōu)等生輕而易舉，關(guān)愛后進(jìn)生卻難上加難。其實(shí)，大家只是沒有用好教育的法寶——真愛。

【案例】

我班有個(gè)學(xué)生叫碩碩（化名）。他上課總是思想走神，要么無精打采，要么做小動(dòng)作，對學(xué)習(xí)提不起興趣；下課卻勁頭十足，喜歡和同學(xué)打鬧；作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師說他的不是，就是學(xué)生向我告他的狀。于是，我找他來談話，希望他能遵守學(xué)校的紀(jì)律，以學(xué)習(xí)為主。他連連點(diǎn)頭，一副悔改的樣子。可實(shí)際一如既往，毫無改進(jìn)，真是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”。才上一年級就這樣，或許他是根“不可雕的朽木”。但我又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休！

為了有針對性地開展工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。于是我找他談話，我了解到他心里十分怨恨自己的爸爸，于是輕聲問他：“你為什么會(huì)恨爸爸？”他小聲地回答：“因?yàn)樗?jīng)常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸鞍职譃槭裁磿?huì)經(jīng)常批評你呢？”他說：“因?yàn)槲也粣蹖W(xué)習(xí)，沒有按時(shí)完成作業(yè)，還調(diào)皮搗蛋……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做？”“我要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”我心里一喜，讓他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。這一次，我沒有談完話就了事，而是多方了解他的家庭情況。原來他的父母離異，父親文化水平不高，又忙于工作，對他疏于管教，發(fā)現(xiàn)問題動(dòng)輒打罵，他根本得不到應(yīng)有的關(guān)愛。

我連忙“對癥下藥”。在學(xué)校，我對他多加關(guān)注，只要一有空我就給他輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，還告訴他一些生活的常識(shí)，經(jīng)常提醒他飯后不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)，遇到問題，不要總是想著用拳頭解決，什么時(shí)候該洗澡了，該剪指甲了，我都會(huì)一一提醒。想媽媽了，幫他打電話給媽媽。只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同的方法鼓勵(lì)他，有時(shí)用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，有時(shí)發(fā)“進(jìn)步星”激勵(lì)，有時(shí)用巧克力表揚(yáng)他，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我交流。有好幾次他都情不自禁地喊我“媽媽”。有一次數(shù)學(xué)老師問他：“王老師像不像你的媽媽？”他說：“比媽媽對我還好?！?/p>

這之后，他變得聽話多了，紀(jì)律方面有了明顯的進(jìn)步，可學(xué)習(xí)上落得太多，一時(shí)半會(huì)兒還補(bǔ)不上來。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，我特意安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績好、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)佳怡（化名）跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先找佳怡談話：“不要瞧不起碩碩，要盡你自己最大的努力耐心地幫助他?！庇袝r(shí)佳怡也會(huì)厭煩，說他不愛學(xué)習(xí)，不太聽話……此時(shí)，我就跟佳怡說：“慢慢來，要有耐心?！焙髞?，碩碩取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還會(huì)說：“這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是佳怡的幫助。”有一次我發(fā)現(xiàn)碩碩書包里掉出一個(gè)橘子，問他，他竟說：“老師，佳怡這樣幫助我，我?guī)€(gè)橘子給她吃?！闭f完很憨厚地笑了起來，我也會(huì)心地笑了。

第二學(xué)期的期中測試中，他取得了92分的好成績。

【感想】

一、以生為本，付出真愛

教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。應(yīng)“以生為本”，尊重每一個(gè)學(xué)生。對于碩碩這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，以真愛來撥動(dòng)他的心弦。用愛去溫暖他，用情去感化他，“動(dòng)之以情”，從而促使他敞開心扉，認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、生生互助，友愛互動(dòng)

同學(xué)的幫助對后進(jìn)生來說是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間的互動(dòng)會(huì)更有效果。因此，我讓碩碩同學(xué)和佳怡同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)是自己的益友，感受到同學(xué)對他的信任。通過同學(xué)的幫助、教育和感染，促進(jìn)他的自我覺醒，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中達(dá)到事半功倍的效果。

三、春風(fēng)化雨，愛心滋潤

“一把鑰匙開一把鎖”，每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，這就要求班主任深入了解學(xué)生的喜好、行為習(xí)慣及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，才有效果。碩碩的情況比較特殊，主要是家庭原因造成的缺少關(guān)愛，因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。從生活細(xì)微處入手，喚起他的信任感，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

經(jīng)過一年的精心轉(zhuǎn)化，潛心努力，終于取得了可喜的成果：碩碩同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！現(xiàn)在，無論在哪里見到我，他都會(huì)親切叫一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)以微笑，說一聲：“你好。”

相信只要真愛每一個(gè)學(xué)生，總會(huì)收到最美麗的回報(bào)。

編輯 韓 曉