吳會珍

在語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，是一種寓教于樂的教學(xué)方式，它使學(xué)生在美的氛圍中學(xué)習(xí)語文，使課堂教學(xué)富有生機(jī)和活力，同時也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、注重導(dǎo)語引入美

我在平時教學(xué)中非常注重課文的引入。在教學(xué)《可愛的草塘》一課時我是這樣導(dǎo)入新課的：“我們的祖國就像一座美麗的大花園，她幅員遼闊，崇山峻嶺連綿起伏，萬里長江，白浪滔天，祖國處處有風(fēng)景迷人的名山秀水。就是祖國的北大荒，也有美如翡翠的草塘，它美麗富饒，有著令人心馳神往的魅力。我們今天一起學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這一課，共同領(lǐng)略北大荒草塘特有的綺麗風(fēng)光?！庇谑?，學(xué)生個個興趣盎然，急不可待地想知道那是一個怎樣的地方，全身心地投入，跟隨老師逐步走進(jìn)草塘的美麗畫卷中。

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出美的意境

在課堂教學(xué)中，朗讀是一個重要環(huán)節(jié)，那么優(yōu)美的文章有許多詞、句是“只可意會，不可言傳”的，應(yīng)依靠語感的模糊識別功能，對這些詞語進(jìn)行理解。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生富有感情地朗讀。在教學(xué)《趵突泉》一課時，對文中“三個水柱都有井口大，沒日沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！蔽蚁茸寣W(xué)生跟著反復(fù)讀，慢慢琢磨，仔細(xì)品味，學(xué)生慢慢從“冒，冒，冒”中感受到泉眼里的水永恒的生命力，品出了“永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑”的意境。

三、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，理解文意，體會文章的美

一些優(yōu)美文章，要想使學(xué)生深刻領(lǐng)會課文描述的情景，感受字里行間洋溢著的美，就要讓學(xué)生邊讀邊思，展開想象的翅膀，充分發(fā)揮想象去理解文章，感受文章的美。比如《可愛的草塘》是一篇文情并茂的優(yōu)美散文。我在教文中“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮美綠色，遠(yuǎn)處一點的呈翠綠色。再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，茫茫的跟藍(lán)天相接?！边@句，先讓學(xué)生邊讀邊思考：作者是怎樣通過三個“呈”字把同一種綠在自己眼中的幾種不同感受表達(dá)出來，從而讓人感受到草塘的大和美呢？讀后引導(dǎo)學(xué)生想象，極目遠(yuǎn)眺，一片茫茫的碧綠草塘。學(xué)生腦中浮現(xiàn)出這開闊的畫面后，便跟隨作者的視線由近及遠(yuǎn)，一層又一層追逐那涌向天邊的浪花，跟藍(lán)天相接。這樣學(xué)生的想象得以發(fā)揮，與文中作者的情感融為一體。

四、通過教學(xué)媒體輔助的手段，強(qiáng)化視聽形象，加強(qiáng)美的感受

在一堂課的教學(xué)中，教學(xué)媒體恰到好處地運用，往往會收到意想不到的效果。比如，教學(xué)《火燒云》一課，文中“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒有見過的顏色?！蔽彝ㄟ^抽動式幻燈片，一步步顯示出火燒云眾多的顏色變化，突出云的美，展示萬里長空，五光十色，五彩斑斕的壯麗圖景，領(lǐng)會文章美的基調(diào)。然后，在教學(xué)火燒云形狀的變化多而快時，我又運用幻燈，在云彩的基礎(chǔ)上依次出現(xiàn)馬、狗、獅子等動物的形狀，并讓學(xué)生一邊欣賞一邊聽配樂朗誦，視聽形象不斷被強(qiáng)化。學(xué)生有感而發(fā)：我們生活的大自然原來還有這么恢宏的場景，那么美好，令人神往，真是偉大的奇觀。

增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，這是素質(zhì)教育的一項內(nèi)容，我們在語文課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的審美能力教育，引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，逐步培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。

編輯 孫玲娟