鄧顯君

教育是為社會(huì)培養(yǎng)人才的，是一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅肩負(fù)著從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要職能。那么，如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，在教學(xué)中求新、求變，達(dá)到“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的雙重目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢？下面，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、導(dǎo)入——巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極、主動(dòng)地參與到教與學(xué)的全過程。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)、習(xí)的需要，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；使課堂教學(xué)始終處于和諧融洽、興趣盎然的氛圍中。

例如在教學(xué)“連加”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫面：“小貓釣魚，先釣上來4條魚，又釣了2條，現(xiàn)在釣了幾條魚？”“接著又釣上來1條魚，一共釣上來幾條魚？”這樣的故事情境自然生動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而且學(xué)生的探索欲望被充分調(diào)動(dòng)，課堂氣氛十分熱烈。

二、學(xué)知——?jiǎng)邮謩?dòng)腦，充分實(shí)踐

創(chuàng)新是教育改革的核心，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所謂“創(chuàng)新”并不是要求學(xué)生有新的發(fā)明創(chuàng)造，而是讓他們進(jìn)行獨(dú)立的思考發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)新，就是創(chuàng)造。盡管他們發(fā)現(xiàn)的是前人早已發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和規(guī)律，但是他們的發(fā)現(xiàn)是建立在原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛好上的，不僅知識(shí)掌握得更為牢固，而且在學(xué)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)的能力，探索中掌握了獲取知識(shí)的方法。

例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)計(jì)算”時(shí)，我出示一道題：53×6%=？然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)：“看看你能想出幾種解題方法，看誰(shuí)最聰明，想出的方法既簡(jiǎn)便又合理?！蓖瑢W(xué)們情緒高漲，大膽探索，出現(xiàn)了好幾種不 同的解法。這里，教師引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思 維束縛，憑借自己的智慧與能力積極的從不同途徑、不同角度考慮問題，主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地解決問題。為學(xué)生提供創(chuàng)造空間，提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。

三、練習(xí)——聯(lián)系生活，方法多樣

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)不僅是使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的重要手段，同時(shí)也是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁。所以，在平時(shí)的教學(xué)中教師要潛心研究教材教法，精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，努力把學(xué)生的全部創(chuàng)造潛能開發(fā)到最大程度，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而有力地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣，態(tài)度和意識(shí)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，可以充分運(yùn)用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)。生活中常用的各種知識(shí)像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購(gòu)物等問題均發(fā)生在學(xué)生身邊，充滿著生活情趣，學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來解決，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們也可以開展聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“奪紅旗”、“找朋友”、“當(dāng)售貨員”及戶外操作實(shí)踐等。使數(shù)學(xué)課堂不僅是學(xué)生接受教育的場(chǎng)所，而且成為學(xué)生表演、展示自我的舞臺(tái)。

2.方法多樣

求異思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)問題，所求的答案往往不與他人相同，總有新想法、新設(shè)計(jì)，表現(xiàn)得很獨(dú)特，就屬于創(chuàng)新意識(shí)的基本表現(xiàn)。因此，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)，除基本練習(xí)外，還應(yīng)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，如導(dǎo)向性練習(xí)、自由式練習(xí)、互助式練習(xí)、發(fā)散式練習(xí)、實(shí)踐操作性練習(xí)、開放式練習(xí)等。為學(xué)生積極思維創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。

四、拓展——加深內(nèi)化，鼓勵(lì)創(chuàng)新

教師不僅要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，更要讓他們掌握靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的思考方法。在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題、分析問題、解決問題，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此，在學(xué)習(xí)每一個(gè)階段后，我們都安排了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)：去銀行了解利息的結(jié)算，了解家庭的生活開支，繪制各種統(tǒng)計(jì)圖表，計(jì)算班級(jí)人數(shù)的增減比例……這些活動(dòng)使學(xué)生更深刻地理解了數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步加深他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和重要性。在生活的實(shí)踐中，使學(xué)生的能力得到提高，潛力得到挖掘，創(chuàng)造力得到開發(fā)。

實(shí)踐是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是實(shí)踐的動(dòng)力。教學(xué)中只有貼近生活、注重實(shí)踐，以思維為基礎(chǔ)，創(chuàng)新為宗旨才能達(dá)到教學(xué)“知”、“識(shí)”齊抓，“會(huì)”、“學(xué)”共進(jìn)的目的。

總之，時(shí)代呼喚創(chuàng)新性人才，創(chuàng)新性人才需要教育有效的培養(yǎng)。而學(xué)校課堂教學(xué)又是達(dá)到這一目的的主渠道。作為教學(xué)活動(dòng)組織者的教師要善于把握時(shí)機(jī)，適時(shí)、適度地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力才會(huì)在教學(xué)過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展。