賈煜

摘 要：普通高校非英專業(yè)學(xué)生的英語寫作能力參差不齊，本文主要針對普通高校非英專業(yè)學(xué)生在英語寫作中常出現(xiàn)的語法問題進(jìn)行分析研究，通過分析找出學(xué)生在寫作方面的弱項，供學(xué)生在進(jìn)行弱勢提升時借鑒使用。

關(guān)鍵詞：英語寫作；語法錯誤

聽、說、讀、寫、譯是學(xué)生學(xué)習(xí)一門外語應(yīng)掌握的五種技能，這五種能力的強弱就直接的代表了學(xué)生對于這門外語的運用能力，學(xué)校以及其他外語培訓(xùn)學(xué)校都對著五種技能進(jìn)行不斷的強化訓(xùn)練。中國大部分大學(xué)生，在經(jīng)過了近10年的英語學(xué)習(xí)后，對這五種能力的掌握情況以及在這五方面對英語的運用能力參差不齊，本文就普通高校非英語專業(yè)學(xué)生在寫作中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究。

一般來說，已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)生已經(jīng)有了近10年的英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但是各方面的能力還是參差不齊，特別是進(jìn)入普通高校的學(xué)生，他們在英語運用方面要較能進(jìn)入重點高校的學(xué)生的英語運用能力要弱，在寫作能力上也不例外。進(jìn)入普通高校的學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時會犯各種各樣的錯誤，筆者在近十年的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)普通院校的學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時會出現(xiàn)很多問題，下面就總結(jié)出的學(xué)生常犯錯誤進(jìn)行分類論述。

一、普通院校非英專業(yè)學(xué)生在英語寫作中常見語法錯誤

（一）主謂不一致

普通院校學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時常會在主謂一致問題上犯糊涂，所有學(xué)生在經(jīng)歷了初中、高中的英語學(xué)習(xí)后都清楚地知道在一般現(xiàn)在時中，主語為第三人稱單數(shù)時，謂語的形式要與主語保持一致，即要使用第三人稱單數(shù)的形式，但是在英語寫作中，特別是在有時間限制的考試中會出現(xiàn)主謂不一致的現(xiàn)象，而且這種問題在主語與謂語不是直接相連即中間插入了某個或某些個詞時，學(xué)生就更容易做出主謂不一致的句子，例如，很多學(xué)生會寫出he only think...的句子。這并不表示學(xué)生沒有掌握這部分的知識，而是學(xué)生并不能熟練運用這部分知識，不能將這部分知識內(nèi)化成像英語本族語者那樣能夠自然而然運用的熟練程度，這種錯誤其實只要稍加留意就會避免的，但是這種錯誤還是層出不窮。

（二）搭配錯誤（中式英語）

學(xué)生在寫作中會出現(xiàn)很多搭配錯誤的句子，這是學(xué)生利用漢語思維方式進(jìn)行英語寫作而產(chǎn)生的錯誤，這些錯誤使得學(xué)生的作文讀起來晦澀難懂、行文不流暢。學(xué)生主要會在動名詞搭配、名詞搭配上出現(xiàn)問題。

學(xué)生在動名詞搭配中出現(xiàn)的的錯誤搭配有時是受到漢語這個母語的影響，這就是母語的負(fù)遷移現(xiàn)象在外語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，因此學(xué)生會做出中式英語的搭配，例如學(xué)生想表達(dá)“掌握技能”的意思，卻寫出了“grip skill”的搭配，卻不知這種搭配在英語本族語中很少使用，因此這是一種中式英語的表達(dá)方式，且還會出現(xiàn)如“play wisdom”等不知所云的搭配方式。

在其他方面的搭配中，學(xué)生寫出了“our dating ability”，“the self learning ability”等的表達(dá)方式，，而英語中沒有這兩種搭配方式，因此此為中式英語。

出現(xiàn)這些問題的原因是學(xué)生沒有培養(yǎng)出用英語思維進(jìn)行思考的能力，他們受到母語的負(fù)面影響過大，并且其英文閱讀量、英語文章背誦數(shù)量不夠，所以在其英文寫作中出現(xiàn)了很多中式英語的搭配，或者是其他形式的錯誤搭配。

（三）冠詞缺失、冠詞錯誤使用

普通院校學(xué)生在英語寫作中還會犯一些冠詞錯誤使用的錯誤，這種錯誤應(yīng)該算是英語語言運用中的低級錯誤了，在英語口語中犯這種錯誤的幾率應(yīng)該高于寫作，但是在應(yīng)該杜絕這種低級錯誤的英語寫作中卻并不是有些而是有很多學(xué)生還是會犯這種錯誤，寫作給予學(xué)生相對較長的時間來校對自己的文章，但是很多學(xué)生還是會犯錯誤使用冠詞、冠詞缺失等錯誤，這完全是學(xué)生自己認(rèn)真與否的問題，但凡稍加留意，這種錯誤就應(yīng)該能避免的。

（四）相似詞語、短語混用

有些學(xué)生在寫作中會把一些相似詞語、短語混用，造成了錯誤使用，例如有學(xué)生把“feel lonely”寫成了“feel lone”，有學(xué)生沒有掌握“forget to do”、“forget doing”的差別，混淆了這兩個短語各自所表達(dá)的含義，錯誤的表達(dá)了自己想要表達(dá)的意思。這些因混用相似詞語、短語而犯的錯誤是由于語言點掌握不牢固造成的，學(xué)生如若想在這方面減少犯錯誤的次數(shù)或杜絕錯誤的發(fā)生，則應(yīng)加強這方面知識的積累。

二、總結(jié)

學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)的語法錯誤很大程度上是因為語法知識掌握不牢靠，沒有能建立起英語語法的完整體系，不能形成完整的英語思維方式進(jìn)行英語交流，如果想解決這些問題，學(xué)生需增加相關(guān)方面的學(xué)習(xí)，并建議學(xué)生多進(jìn)行英語文章、語句的背誦，背誦是提高英語能力的最行之有效的方法之一，建議學(xué)生能利用這一方法提升自身英語運用能力。

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