丁成 趙豐云

摘 要：本文針對高校大學生的培養(yǎng)目標及所擔負的歷史使命，闡述了新時期開展以大學生為主體的廉政文化建設和教育活動的必要性。重點分析了當前大學生廉政文化建設存在的問題，從實際出發(fā)并結合國內其他高校實施的經驗做法，提出更為優(yōu)化的大學生廉政文化建設實現(xiàn)途徑及教育措施。

關鍵詞：大學生;廉政文化;建設

廉政文化是大學校園先進文化的重要部分，開展廉政文化建設和教育工作有助于增進學生的廉政意識，樹立廉政觀念。人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會和文化傳承創(chuàng)新是現(xiàn)代大學的四大功能，就學生而言，大學階段是其人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，大學的校園文化對他們的影響是深厚而長遠的。學生必定是要走進社會的，畢業(yè)的大部分學生會分布于祖國的四面八方，從事不同職業(yè)，甚至有相當一部分人會走上手握重權、舉足輕重的領導崗位。所以，在大學開展廉政文化建設和教育工作不僅是黨風廉政建設的需要，更是為社會培養(yǎng)具有廉政意識的高級專門人才的需要，是引領社會先進文化、傳播民主知識、服務社會的需要，是育人工作的長遠之策，固本之舉，是歷史賦予大學生思想政治教育工作的重要使命。[1]

1.當前大學生廉政文化建設存在的問題

（1）絕大部分學生沒有認識到自己在大學生廉政文化建設中的主體地位，能動性較差。他們認為廉政教育的主要對象是廣大黨員和教師，認識不到自我的主體地位。學生們普遍認為校園廉政文化建設離自己太遠，廉政跟自己沒有太大的關系，于是不能主動、積極地參與校園廉政文化的建設，最終就會導致學生人生觀、世界觀、價值觀出現(xiàn)扭曲，與社會需求不能和諧統(tǒng)一。

（2）大學生廉政文化建設方式單一，大多采用說教式。思想大而空，與實際生活聯(lián)系較少，很難喚起學生的共鳴。廉政文化建設中多數教師教育觀念陳舊、缺乏理論知識，在廉政教育類課程或報告中只注重教學形式本身，注重感性認識，與學生交流和互動少，忽略了學生情感的升華和思想品質的改造。只有堅持理論與實踐相結合、課堂教學與文化活動和廉政建設相結合，才能營造學生廉政文化教育的良好氛圍，使學生感同身受。

（3）大學生廉政文化建設沒有突出重點對象，重點環(huán)節(jié)。當前石河子大學抓廉政文化建設的對象是廣大師生，數量多，任務重，層次不齊。只有充分考慮和把握不同類型學生的特點，突出重點，整體推進，因材施教，把握好關鍵環(huán)節(jié)，才能使大學生廉政文化建設工作由復雜變簡單，由無序變有序，由困難變容易。

（4）廉政文化建設沒有制度化，缺乏有效的評價機制。首先，從教學課程設置到校園文化活動安排都沒有突出廉政文化教育這個主題，覆蓋面和實效性不強，對于廉政文化建設起到的實際作用并不是很大。其次，廉政文化建設缺乏有效的評價機制，易偏離正確的導向。高校的思想道德建設已有與之匹配的評價標準，但校園廉政文化建設的評價機制尚未健全。最后，只有對于符合廉政文化建設的取向給予肯定，給予支持，給予鼓勵，同時對于違背廉政文化建設的取向給予否定，給予譴責，給予懲罰，才能為廉政文化建設形成正確的導向。

2.大學生廉政文化教育的有效途徑探討

（1）明確廉政文化建設的主體，并發(fā)揮其主體作用。廉政文化建設的主體對象不只是黨員干部和教師，還包括廣大學生隊伍。黨員干部和廣大教師是校園廉政文化建設的重點對象，也是廣大學生的榜樣與模范，他們自身的思想政治素質對大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成有直接的影響。大學生是高校廉政文化建設的核心，高校廉政文化建設的目的是引導他們樹立正確的三觀，促使他們培養(yǎng)積極正確的道德觀念和社會責任，從而使他們今后走上工作崗位后能堅持以廉政為指導，成為勤政為民的典范。

（2）廉政文化建設除了說教形式，即發(fā)揮課堂教學的主渠道作用和發(fā)揮教師教書育人的主導作用，還可以加強網絡陣地的建設和強化校園文化活動的載體功能，從而激發(fā)學生的興趣。

一是發(fā)揮網絡媒體宣傳作用：利用網絡宣傳平臺建設融思想性、知識性、趣味性 服務性于一體的廉政文化建設教育網站或網頁，積極開展生動活潑的網絡廉政文化教育活動，加強正面引 導;借助微信、微博、論壇等綜合平臺， 形成廉政文化教育合力，使網絡成為弘揚主旋律、開展廉政文化教育的重要載體。

二是開展相應的校園文化活動和實踐活動：積極開展形式多樣關于大學生廉政文化建設的黨團活動、學生社團活動和社會實踐活動，發(fā)揮學校文化氛圍的熏陶和社會優(yōu)良文化的滲透作用;開展公益廣告大賽、廉政文藝匯演、廉政辯論賽、廉政小品大賽等校園文化活動，加強正面典型宣傳和廉政文化宣傳的力度，營造良好的輿論氛圍，使大學生在感受藝術、文化熏陶的同時得到潛移默化的廉政教育。[2]開展大學生社會調查、志愿服務、參觀監(jiān)獄、公益勞動、科技發(fā)明和勤工助學等社會實踐活動，鼓勵學生走出校園、深入社會，對社會腐敗現(xiàn)象成因、表現(xiàn)以及對策進行專題研究。同時，讓學生深入了解黨風廉政建設和反腐敗工作采取的措施和取得的成效。通過豐富的社會現(xiàn)象、鮮活的現(xiàn)實教材幫助學生形成正確的價值判斷，幫助大學生了解社會，了解國情，增強社會責任感和使命感，真正使廉政教育落到實處。

（3）抓好廉政文化教育關鍵是把握好重點對象和重點環(huán)節(jié)。一是不同對象群體，廉政工作的側重點不同。比如，要做好對學生骨干的廉政文化教育，進而發(fā)揮學生骨干的傳、幫、帶作用，擴大學生骨干廉政教育對廣大學生的示范和榜樣效應。二是根據大學生不同的學習階段開展廉政文化教育。比如，對低年級大學生，結合新生入學教育，積極開展公民道德和良好習慣的養(yǎng)成教育，著重對他們加強校紀校規(guī)教育和法律常識教育，以培養(yǎng)他們誠實守信、遵紀守法意識和觀念。對高年級大學生，著重進行競爭意識、合作意識和職業(yè)道德教育，使學生能正確處理競爭與合作的關系。對畢業(yè)班學生，在畢業(yè)離校教育中開展“廉潔人生從現(xiàn)在開始”等主題教育活動。

（4）健全機制，使高校廉政文化建設制度化，規(guī)章化。建立目標明確、組織有力的廉政文化教育工作體系、責任機制和協(xié)調機制，整合各種有效資源， 形成全面推動大學生廉政文化教育的合力。 為了使廉政文化進校園活動走上規(guī)范化、制度化軌道，各學校要加強領導、健全機制，逐步形成黨委負責、各部門協(xié)調、師生共同參與的工作格局。[3]各學校要把廉政文化建設納入學?？傮w工作，與其他各項工作一同部署、一同檢查、一同考核、一同評比、一同獎懲。

高校只有通過開展更為科學的校園廉政文化建設，師生群體共同形成以廉為榮、以貪為恥的價值體系和敬廉、倡廉、助廉、守廉的良好校風，才能完成教書育人，培育社會主義合格建設者和可靠接班人的歷史重任。

參考文獻：

[1]夏云強.開展大學生廉潔教育的意義和途徑[J].湖南冶金職業(yè)技術學院學報，2006（03）.

[2]劉麗娜.以廉政文化建設促進和諧校園建設[J].沈陽農業(yè)大學學報（社會科學版），2007（03）.

[3]徐志懷.和諧社會視域中大學生廉政文化教育的探討[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2009（01）.

（作者單位：石河子大學黨委學生工作部）