鄧才習(xí)

摘要：中小學(xué)的校外教育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的能力成長(zhǎng)有重要的作用，通過(guò)靈活多變的方式和實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的增長(zhǎng)，是學(xué)校教育的重要組成部分，是校內(nèi)教育的重要彌補(bǔ)。本文主要對(duì)中小學(xué)校外教育活動(dòng)課程展開(kāi)論述，在基本概念的分析之上，對(duì)中小學(xué)校外教育活動(dòng)課程的建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行研究探討，不斷提升校外教育活動(dòng)課程的意義和作用。

關(guān)鍵字：中小學(xué)? 校外 ?活動(dòng)課程? 實(shí)踐

【分類號(hào)】G423

一 中小學(xué)校外教育活動(dòng)課程

第一、中小學(xué)校外教育活動(dòng)課程的特點(diǎn)

中小學(xué)校外教育活動(dòng)課程是指根據(jù)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)的需要，在校外的活動(dòng)課程實(shí)踐教育中對(duì)學(xué)生的思想行為和認(rèn)知進(jìn)行指導(dǎo)的實(shí)踐課程。中小學(xué)校外教育活動(dòng)課程的特點(diǎn)主要是實(shí)踐性、自主性、啟發(fā)性。實(shí)踐性主要是指校外活動(dòng)課程在進(jìn)行的過(guò)程中學(xué)生全程參與，通過(guò)自己的實(shí)踐行為促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，在親身實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)于活動(dòng)課程有更深入的理解;自主性主要是在學(xué)生在活動(dòng)課程中對(duì)于活動(dòng)的開(kāi)展以及自己的行動(dòng)有明確的自主性，能夠自己決定自己的行為，在實(shí)踐的過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立的思考決定自己的行為，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。啟發(fā)性主要是指活動(dòng)課程對(duì)于學(xué)生精神思想的影響，更準(zhǔn)確的說(shuō)是對(duì)學(xué)生思想的啟發(fā)，學(xué)生從活動(dòng)課程中收獲啟示，精神思維獲得增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人能力的提升和個(gè)人思想的增長(zhǎng)。比如說(shuō)參觀科技館，學(xué)生的主要活動(dòng)就是看和聽(tīng)，用自己的親身實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的思考，在參觀的過(guò)程中學(xué)生能夠獲得很大的自由，能夠獨(dú)立思考，完成自我的想象和沉淀，學(xué)生通過(guò)參觀思考對(duì)于思想產(chǎn)生影響和變化，引導(dǎo)自己的思想行為和更高的高度延伸。

第二、中小學(xué)校外教育活動(dòng)課程的原則

中小學(xué)課外教育活動(dòng)課程主要的目的和意義就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維創(chuàng)造能力，在實(shí)踐的過(guò)程中，活動(dòng)課程的原則主要是引導(dǎo)性和合作性。在中小學(xué)校外教育活動(dòng)課程建設(shè)的過(guò)程中，引導(dǎo)性是重要的原則，學(xué)生在校內(nèi)教育中往往都是接受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，在校外教育實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)性不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行知識(shí)層面和意識(shí)層面的深化。校外教育活動(dòng)課程在建設(shè)的過(guò)程中必須保證合作性，合作性主要體現(xiàn)的是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的實(shí)踐能力，不僅是自身的實(shí)踐能力，還有在團(tuán)隊(duì)中和他人之間的合作，通過(guò)平等交流，相互合作，學(xué)生完成共同的任務(wù)，這樣學(xué)生就更能夠體會(huì)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作的意義，并且在相互管理和相互實(shí)踐的過(guò)程中提升自身的能力增長(zhǎng)。

二 活動(dòng)課程的建設(shè)實(shí)踐

第一、主題活動(dòng)

主題活動(dòng)主要是指圍繞一個(gè)主題，對(duì)于提出的問(wèn)題進(jìn)行集中地討論，運(yùn)用多種方法和方式去驗(yàn)證和實(shí)踐，主題活動(dòng)課程能夠豐富學(xué)生的教學(xué)，在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題的解決去分析問(wèn)題，最終得到答案。中小學(xué)校外教育活動(dòng)課程的主題活動(dòng)多是以生活和社會(huì)息息相關(guān)的活動(dòng)，比如說(shuō)環(huán)保主題活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生在生活實(shí)踐的過(guò)程中，如何倡導(dǎo)環(huán)保，踐行環(huán)保，保證主題活動(dòng)的有效開(kāi)展。

案例一：

某校師生針對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和文化資源所開(kāi)發(fā)的旅游資源進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行校外教育實(shí)踐課程的活動(dòng)，通過(guò)考察當(dāng)?shù)氐淖匀唤?jīng)濟(jì)、文化民俗、山水地貌進(jìn)行故事創(chuàng)作，為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展進(jìn)行了良好的宣傳。

在這個(gè)案例中，課外教育活動(dòng)課程的主題就是宣傳當(dāng)?shù)匚幕?，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于當(dāng)?shù)氐幕厩闆r已經(jīng)有了全面的了解，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生創(chuàng)作的故事一定是和當(dāng)?shù)氐奈幕Y源息息相關(guān)的故事，在旅游宣傳的過(guò)程中一定能夠帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中通過(guò)自己的親身實(shí)踐，將豐富的文化資源和鄉(xiāng)土民風(fēng)記錄在自己的心理，保證了學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)，通過(guò)在考察的過(guò)程中學(xué)生與人相處的能力得到最大的提高，最重要的是學(xué)生的考察活動(dòng)都是獨(dú)立完成的，這種形式的文化教育比學(xué)校的教材書(shū)本灌輸有效，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)自己獨(dú)立的思考能力。

第二、小組合作

小組合作是指教師和學(xué)生在相互合作之間完成教學(xué)活動(dòng)，這種方式的校外課程教育是通過(guò)雙向的合作參與實(shí)現(xiàn)的，所以在課程活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師和學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生和教學(xué)資源的互動(dòng)都會(huì)重要的部分，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師要提前將活動(dòng)進(jìn)行的每一步進(jìn)行周密的計(jì)劃，保證活動(dòng)課程的開(kāi)展。

案例二：

在環(huán)保倡導(dǎo)的今天，如何保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為每個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)生們能夠做到的就是節(jié)約資源、減少浪費(fèi)。本節(jié)校外教育活動(dòng)課程的課題就是再生紙的制造。將是通過(guò)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，將任務(wù)分給不同的小組，主要是調(diào)查信息、采集資料、制作再生紙、記錄考察等幾項(xiàng)活動(dòng)，將課程活動(dòng)中涉及的問(wèn)題進(jìn)行提前的計(jì)劃，保證相關(guān)研究的全面性和準(zhǔn)確性，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)生哎完成任務(wù)之后教師對(duì)學(xué)生的行為和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)在對(duì)于學(xué)生哎任務(wù)中表現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，建立良好的互動(dòng)關(guān)系。

在這個(gè)案例中，圍繞再生紙的制造，幾個(gè)小組展開(kāi)親密的合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)于再生紙的利用和使用，在任務(wù)完成的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生對(duì)于完成任務(wù)的重要部分，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流以及合作，教師在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)于學(xué)生行為的指導(dǎo)，最終實(shí)踐雙向的互動(dòng)。

第三、科學(xué)探究

科學(xué)探究在校外教育活動(dòng)課程中主要是對(duì)研究性教育的活動(dòng)開(kāi)展，一般的教學(xué)方式是在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生通過(guò)觀看模仿、收集信息、應(yīng)用已有的知識(shí)分析問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。在科學(xué)探究式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體性地位能夠得到最大的發(fā)揮，教師只是幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)和掌握的基本材料，同時(shí)不斷地實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于科學(xué)研究課題進(jìn)行深入的分析。科學(xué)探究式校外教育活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)能力，是讓學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、互動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)探究式學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)于某一種現(xiàn)象或者是引起關(guān)注的事物進(jìn)行探究的重要方式，在學(xué)校的教育過(guò)程中，教材上有很多的課外探究活動(dòng)讓學(xué)生去完成，但是很多的學(xué)習(xí)都沒(méi)有獨(dú)立的完成，所以在校外教育活動(dòng)課程科學(xué)探究的教學(xué)中可以對(duì)教材內(nèi)的活動(dòng)進(jìn)行探索，不僅完成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，而且完成校外教育內(nèi)容，最終提升自身的實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)：本文主要是對(duì)學(xué)生的校外教育活動(dòng)課程的建設(shè)進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)實(shí)踐案例的研究分析，對(duì)如何建設(shè)校外教育活動(dòng)課程有了大致的了解，相信一定能夠促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，教學(xué)水平的提高。

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