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      關注效率課堂,提高語文素養(yǎng)

      2015-05-30 11:06:05徐偉寧李雪華
      新課程·小學 2015年11期
      關鍵詞:灰雀語感課文

      徐偉寧 李雪華

      隨著教育制度的改革,把握新課程的重點,堅持實踐新課程的理念,對教學方式和教學內容進行改革,逐步形成教師在教學過程中自覺的行為習慣,完善課堂教學環(huán)境。在農村的學校中,辦學條件和師資力量還比較薄弱,缺乏教學資源,在農村家庭對學生的教育觀念還存在不足。先進的教育理念在農村教育中的落實還存在一定的問題。“以學生為主原則”還沒有在教師群體中廣泛普及,一些老師還堅持傳統(tǒng)的教育觀點,教學模式和課堂形式單一,缺乏有效的實踐活動。重視死記硬背,從而導致教學效果和教學質量不能有效提升。在教學中存在低效耗時的問題,這給我們的新課程改革和發(fā)展帶來了困難。如何提高課堂教學效率是一個亟待解決的問題。

      一、從細節(jié)開始反復訓練養(yǎng)成習性,促進師生間的交流合作

      隨著教育制度的改革,在小學教學過程應該重視師生之間的溝通,不要一味地進行講授,要提高和學生互動的機會,活躍課堂氣氛,讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下更好地接受知識,從而提高學生的學習積極性,增加了課堂教學的效率。對學生的教學應該根據(jù)學生的實際情況,針對性地選擇教學方法,培養(yǎng)學生的自主學習,注重學習方法的運用,從而拉近師生之間的距離。

      如在小學教學中,教師可以根據(jù)學生的具體情況,針對性地對說話、寫字和讀書以及小組合作等方面的練習和訓練。把握學生學習的重點,注重課堂的預習,對看書讀書的坐姿進行正確的糾正,制定教學課件,把學生的訓練項目納入其中,創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境,提升學生的學習積極性,從而更好地實現(xiàn)訓練目標和學習計劃,培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

      二、拓寬語文積累渠道,豐富學生的語言

      語言積累有利于學生閱讀能力的提高,有利于語文素養(yǎng)的形成。學生的語感、文化品位和審美觀這些方面的功底不是憑空生成的,而是慢慢積累的。為滿足這個教學目的,根據(jù)不同年級學生的綜合情況,對名言諺語、課外閱讀、字詞、古詩等進行合理的安排。

      在小學教學過程中,合理地引導學生對熟讀的課文進行選擇性背誦,并且將其中的四字成語、美句進行摘抄,從而實現(xiàn)學生語文水平的積累。合理地采用多種形式來提升學生的閱讀水平,提倡學生將自己喜愛的圖書放到班級書架上,與學生一起分享和交流,促進學生語言的進步和提高。對于語言的積累和學習不是依靠死記硬背,重要的是能夠在運用中掌握和記憶。在小學語文課堂中,教師可以采用開火車、記憶比拼、快速接龍等游戲,對學習活動合理地開展,讓學生在游戲中體驗學習的樂趣,從而提升教學的質量和效果。

      三、加強朗讀訓練,培養(yǎng)學生的語感

      在小學語文的學習過程中,對于語感的培養(yǎng)是很重要的。在小學學習的每一個階段都需要對朗讀進行訓練。在朗讀訓練中,可以使用多媒體形式對學生進行教學,并把收集的素材播放給學生,讓學生能夠對課文朗讀的情感和停頓有個更好的把握。教師在旁進行講解,采用情景還原的方式,讓學生對朗讀的材料進行還原演示,提高學生的朗讀能力,鞏固學生對朗讀細節(jié)的把握,從而使得學生能夠在朗讀的過程中更有情感,從而更好地培養(yǎng)學生的朗讀熱情。在朗讀的過程中,引導學生用自己喜歡的方式去讀,從而更好地理解語言的內容和情感,更好地培養(yǎng)學生的語感,提升學生的思想境界和審美觀念。

      四、豐富教學手段,活躍課堂氣氛

      在現(xiàn)在的教育體制下,學生大多數(shù)是被動地接受知識,這樣很容易讓學生感到語文內容的枯燥無味、用處不大。針對這種情況就要求教師豐富自己的教學手段。以學生為中心,圍繞著教學內容進行設計合理的教學方案。注重課堂氣氛的營造,從而更好地實現(xiàn)教學目的。例如,教學完《灰雀》這篇課文后,以“列寧愛灰雀,男孩也愛灰雀,他們的愛有什么不同?你更贊同誰的?”為主題,營造良好的課堂氛圍,引導學生進行辯論會,幫助學生正確理解“愛”的含義,培養(yǎng)學生正確的審美認識。

      五、組織競賽活動,提升學生的學習信心

      在小學教育中,教師針對性地做好教學課件,根據(jù)學生的具體情況,來培養(yǎng)學生的思維能力。如教師在上課的過程中,根據(jù)所學習的內容,對學生進行分組,然后對相關的課題進行討論和學習,隨后進行分組,讓學生進行辯論,各組之間采用競賽的方式,在講解過后,教師對學生的表現(xiàn)進行點評,綜合地給出相關的評價,從學生小組中選出最好的一組,進行表揚,鼓勵其他小組,使得學生能夠對充滿動力,激發(fā)學生的競爭意識,活躍教學氣氛,提升學生學習的信心,更好地推動語文素質教育的發(fā)展。

      綜上所述,加強對小學課堂教學探討是很有必要的。為了提升課堂教學效率,加大對教學理論的運用,結合教學的具體情況,不斷的完善、總結和創(chuàng)新,科學合理地制訂教學計劃和教學方式,以保證提升課堂教學效果和學生語文素養(yǎng)的目的。真正實現(xiàn)從“教課文”向“教語文”的美麗轉身,讓學生在充滿著樂趣的課堂教學中,體驗收獲的快樂,在成長中創(chuàng)造著嶄新的奇跡!

      編輯 魯翠紅

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