宋寧寧

摘要：紡織行業(yè)的國際競爭會更加激烈.而這種競爭就是人才素質(zhì)的競爭。我國要完成由紡織大國向紡織強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，離不開紡織職業(yè)教育。本文主要介紹了在現(xiàn)代紡織飛速發(fā)展的時代，我校的中職紡織職業(yè)教育的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：紡織職業(yè)教育，紡織經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)代紡織

【分類號】G719.2

紡織業(yè)是我國具有比較優(yōu)勢的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，要改變我國紡織業(yè)落后的局面，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)紡織向現(xiàn)代紡織轉(zhuǎn)變，從紡織大國向紡織強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須依靠科技進(jìn)步，以科技進(jìn)步振興紡織經(jīng)濟(jì)，以科技創(chuàng)新，加快我國紡織振興的步伐。

我校地處蘇南的經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)——盛澤，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)十分發(fā)達(dá)。紡織業(yè)是盛澤的支柱產(chǎn)業(yè)，全鎮(zhèn)現(xiàn)有紡織企業(yè)2300余家，專業(yè)紡織商戶6000余家，被贊譽(yù)為中國“第一布市”和“紡織華爾街”。

目前，盛澤全鎮(zhèn)紡織產(chǎn)業(yè)人才分布的主要特點(diǎn)是：管理部門人才偏多，基層單位人才偏少;傳統(tǒng)技術(shù)人才偏多，新產(chǎn)品開發(fā)人才偏少;企業(yè)管理人才偏多，市場開拓人才偏少;生產(chǎn)型人才偏多，規(guī)劃、國際貿(mào)易、金融、法律等服務(wù)型人才偏少;人才結(jié)構(gòu)及分布狀況不盡合理。

為了優(yōu)化中等技術(shù)人才的區(qū)域創(chuàng)業(yè)、人際環(huán)境，有效留住中等技術(shù)人才資源，政府提出中等技術(shù)人才是盛澤鎮(zhèn)絲綢紡織產(chǎn)業(yè)板塊人才的需求重頭，一是這批群體相對年輕，有一定的實(shí)用技術(shù)，是各企業(yè)比較青睞的人才;二是這批青年技術(shù)群體也在不斷尋求最好的創(chuàng)業(yè)、人際環(huán)境。我校作為盛澤鎮(zhèn)唯一的中等專業(yè)學(xué)校，為社會培養(yǎng)急需的紡織技術(shù)人才與高素質(zhì)的紡織品貿(mào)易人才的責(zé)任義不容辭。同時，連續(xù)多年紡織專業(yè)一直是我校一個比較熱門的專業(yè)，為家長學(xué)生的首選。生源充足，市場需求量大，發(fā)展前景廣闊成了紡織專業(yè)最大的優(yōu)勢。

加快科技進(jìn)步、振興紡織經(jīng)濟(jì)的一個不容忽視的基礎(chǔ)方面就是重視和發(fā)展紡織職業(yè)教育，現(xiàn)代紡織已對傳統(tǒng)的紡織職業(yè)教育在全方位提出了更高的要求。作為一名中等職業(yè)學(xué)校紡織專業(yè)的教育工作者，我想談一下我們學(xué)校紡織專業(yè)職業(yè)教育的幾點(diǎn)做法。

一、梳理整合傳統(tǒng)紡織理論，構(gòu)建適合中職紡織學(xué)科教育新概念

一方面，建立新的紡織理論已成為當(dāng)前紡織教育理論界亟待解決的課題。隨著無梭織機(jī)、環(huán)保彩色生態(tài)棉、各種新型化纖、智能材料、功能性精細(xì)陶瓷材料、紡織電子商務(wù)、紡織CAD/CAM、納米技術(shù)、微膠囊技術(shù)和超聲波技術(shù)等新科技新產(chǎn)品在生產(chǎn)實(shí)踐中的不斷深入應(yīng)用，現(xiàn)代紡織已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的棉麻絲毛時代的紡織概念，而是融入了生物工程、基因工程、化學(xué)工程、酶工程、分子物理、電子、機(jī)電一體化、美學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識，紡織工業(yè)和紡織學(xué)科已與多種工業(yè)和學(xué)科相互交叉、滲透，產(chǎn)生了眾多邊緣學(xué)科和邊緣專業(yè);服裝也已經(jīng)走出過去相對封閉的大紡織概念自成體系;而且，紡織品也不再僅起遮寒蔽體的簡單作用，還應(yīng)當(dāng)舒適美觀，時尚個性，同時應(yīng)具有某些功能，如防水透濕、吸汗透氣、抗皺免燙等，可以這樣講，紡織品和紡織加工工藝正向著多功能性、環(huán)保性、智能性、裝飾性和產(chǎn)業(yè)用方面邁進(jìn)。

世界紡織行業(yè)發(fā)展很快，從食物蛋白質(zhì)提取紡織纖維不再是夢想，機(jī)器的動作速度呈幾倍、幾十倍增加已成為現(xiàn)實(shí)，新的技術(shù)設(shè)備在國外廣泛使用而我們可能聞所未聞。當(dāng)新的紡織技術(shù)革命已經(jīng)來臨之時，而我們的紡織教育可能仍在沿襲我們傳統(tǒng)的紡織知識，如果我們的紡織職業(yè)教育還沿襲傳統(tǒng)的紡織知識，老師還津津有味的講授已經(jīng)陳舊落后的紡織技術(shù)和設(shè)備，這無疑將是中國紡織的一大悲劇。紡織工業(yè)和紡織學(xué)科只有吸收和借鑒其他相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)研究成果，進(jìn)行紡織工業(yè)的技術(shù)革新，紡織工業(yè)才能發(fā)生真正意義上的深層次的革命和振興，轉(zhuǎn)而成為一個高科技產(chǎn)業(yè)，順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時代潮流。我們的紡織品既要緊跟時代潮流，又要讓紡織品民族文化為世界所認(rèn)知接受，這種現(xiàn)實(shí)背景要求我們對傳統(tǒng)的紡織理論加以梳理整合。因此，我校在繼承傳統(tǒng)紡織職業(yè)教育理論的基礎(chǔ)上，尋求紡織中等職業(yè)教育新的發(fā)展和創(chuàng)新，編寫適合紡織專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的教材。

二、中職紡織職業(yè)教育必須建立新的人才質(zhì)量觀，注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

在當(dāng)前形勢下，評價一名畢業(yè)生，不僅要由學(xué)校來評價，更要由工作單位及社會評價，要看看他的崗位技術(shù)能力、敬業(yè)愛崗能力、艱苦創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力是否都能真正在工作中體現(xiàn)出來。

講求待遇、眼高手低和不愿干基礎(chǔ)性工作是目前學(xué)生中普遍存在的一個現(xiàn)象，這也是企業(yè)不愿看到的。所以，新的人才質(zhì)量觀不僅包括專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，還包括工作后學(xué)習(xí)和打好基礎(chǔ)的能力。

我校紡織專業(yè)的學(xué)生在校期間開展了一系列職業(yè)素質(zhì)教育，具體內(nèi)容有思想道德教育、專業(yè)技能教育、身心健康教育、職業(yè)道德教育等，通過學(xué)生入學(xué)后的軍訓(xùn)、入學(xué)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。第二課堂的課程形式豐富多彩，如舉辦“青春風(fēng)采”演講比賽、“我愛我的專業(yè)”黑板報評比，英語口語比賽、“祖國在我心中”征文比賽、把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到整個教學(xué)過程中。在教學(xué)計劃中開設(shè)體育、音樂、公關(guān)禮儀、心理健康教育、綜合文科等課程擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好;通過舉辦素質(zhì)教育講座、優(yōu)秀青年報告會、企業(yè)專家講座強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神;通過組織參觀吳江科技館、參加全國文明風(fēng)采大賽等活動及各類征文提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育效果好。

我校紡織專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，積極開展對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查活動，由德育處負(fù)責(zé)、班主任積極參與，制作了“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表”，重視政治思想道德素質(zhì)教育、專業(yè)知識水平教育培養(yǎng)、能力培養(yǎng)效果、身體素質(zhì)、內(nèi)在素質(zhì)等方面對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。制作了“用人單位反饋信息調(diào)查表”，請用人單位對畢業(yè)生從思想政治道德表現(xiàn)、文化素質(zhì)、職業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等方面進(jìn)行評價，反應(yīng)出畢業(yè)生的基本能力和表現(xiàn)，受到用人單位的普遍認(rèn)可。

三、對從事紡織專業(yè)教學(xué)的教師隊(duì)伍不斷“充電”，培養(yǎng)“雙師型”教師

教師是教學(xué)的主體，他們的知識素養(yǎng)、操作實(shí)踐能力的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)能力的高低。所以提高師資水平是提高教育質(zhì)量的基本特征和重要保證。

紡織業(yè)在任何一個歷史時期都是和當(dāng)時被稱之為高新技術(shù)的科技成果的轉(zhuǎn)化緊密聯(lián)系在一起的。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)十分必要。我們的教師隊(duì)伍要不斷地“充電”，飛速發(fā)展的紡織業(yè)要求紡織工作者知識結(jié)構(gòu)要不斷更新，電子計算機(jī)及信息技術(shù)的發(fā)展.學(xué)科及行業(yè)的交叉產(chǎn)生了一些邊緣學(xué)科及邊緣專業(yè)，當(dāng)今時代，如果作為紡織職業(yè)教育工作者還不了解什么是紡織電子商務(wù)、紡織信息化建設(shè)和紡織納米技術(shù)等，怎么教育學(xué)生？如果不能經(jīng)常廣泛深入生產(chǎn)實(shí)踐，沒有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力，沒有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，怎么能培養(yǎng)出具有實(shí)際操作能力，又能具有理論知識的人才。

學(xué)校重視骨干教師、“雙師型”教師和學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)，為紡織專業(yè)教師的成長提供經(jīng)費(fèi)保證和時間保證。鼓勵教師積極參加各級各類培訓(xùn)、進(jìn)修和各種考證。學(xué)校還要求每位專業(yè)教師利用暑假進(jìn)行為期一個月的頂崗實(shí)習(xí)，以加強(qiáng)對企業(yè)實(shí)際操作的了解。本專業(yè)的專業(yè)教師還利用業(yè)余時間加強(qiáng)對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，有教師參加紡織面料設(shè)計師培訓(xùn)，通過考試取得紡面料設(shè)計師的資格，還有教師參加江蘇省紡織服裝專業(yè)的新課程培訓(xùn)。

四、深化教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的學(xué)院型課程體系已不能適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)崗位對人的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的要求。實(shí)操型人才最受企業(yè)歡迎，這我們中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是相符合的。但現(xiàn)在企業(yè)界對學(xué)生普遍反映是操作能力不強(qiáng)，這反映了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式存在問題，必須改進(jìn)。教學(xué)改革仍是學(xué)校工作的重點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容必須注意實(shí)用性，動態(tài)性，科學(xué)性，教學(xué)方法必須走與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的道路，對教學(xué)內(nèi)容的理解要走進(jìn)企業(yè)，要按照適應(yīng)崗位群的綜合職業(yè)能力要求，確定課程，確定與之配套的教材，要鼓勵專業(yè)教師編寫體現(xiàn)時代特點(diǎn)的教材和講義，保證教學(xué)內(nèi)容的連貫性、動態(tài)性和時效性;要從職業(yè)能力分析入手，建立以能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，走與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的道路。只有做到“教”與“學(xué)”一體化，才能培養(yǎng)出合格人才。

針對本地企業(yè)對實(shí)操型人才的需求，學(xué)校先后投入1182.6萬元新建了紡織現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地，其中紡織專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入860.3萬元，包括紡織準(zhǔn)備區(qū)、紡織CAD/CAM區(qū)、小樣試織區(qū)、紡織品檢測實(shí)訓(xùn)室、織物分析室、染整實(shí)訓(xùn)室等，建筑面積近14000平米，配備了比較先進(jìn)的設(shè)備和教學(xué)軟件，建立了能充分滿足教學(xué)需要、特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進(jìn)、方案合理的實(shí)習(xí)教學(xué)基地。設(shè)備配置基本做到了先進(jìn)性、配套性、適用性、經(jīng)濟(jì)性的統(tǒng)一，既能滿足實(shí)踐性教學(xué)所需，又能滿足社會培訓(xùn)的需要，同時還能為校企合作提供基本條件。

校近年來比較注重與企業(yè)的聯(lián)系，堅持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)道路。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地向各企業(yè)開放，努力與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，承擔(dān)一些技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營和科研開發(fā)任務(wù)，在日益增長的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)消耗中努力向經(jīng)營性、生產(chǎn)性方向發(fā)展。學(xué)校與吳江市速而特紡織樣品織造有限公司、江陰市通源紡機(jī)有限公司合作成立的“紡織品研發(fā)中心”，為紡織企業(yè)加工大小樣品和開發(fā)紡織新品。與慧宇噴織（蘇州）有限公司、吳江市華睿紡織有限公司、嘉興偉潤紡織有限公司合作運(yùn)行的現(xiàn)代紡織技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地，使其功能上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教師培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)、技能競賽、技能鑒定等基本功能，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供了更好的機(jī)會。

五、紡織職業(yè)教育要培養(yǎng)計算機(jī)、外語復(fù)合型人才

紡織業(yè)正處在由原紗坯布輸出為主向高附加值的產(chǎn)品輸出為主轉(zhuǎn)變，由粗放型產(chǎn)業(yè)向科技密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，工業(yè)的自動化、計算機(jī)應(yīng)用程度越來越廣泛深入，而且人們上網(wǎng)經(jīng)營、上網(wǎng)交流、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的深入和網(wǎng)上交流的國際化，特別是在加入WTO之后，紡織服裝貿(mào)易的全球化，要求紡織職業(yè)教育要培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能，會外語和計算機(jī)技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用型人才。我校紡織專業(yè)的學(xué)生在校期間，通過培訓(xùn)和考試，取得辦公自動化中級和通用英語初級證書。

總之，現(xiàn)代紡織向紡織中等職業(yè)教育提出了全方位的要求，從紡織職業(yè)教育理論到教學(xué)課程體系，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式必須進(jìn)行改革求新。我校的紡織專業(yè)在多年的實(shí)踐中，逐步走出了一條與地方產(chǎn)業(yè)特色緊密聯(lián)系的專業(yè)特色發(fā)展之路。我們將繼續(xù)深化改革，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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