吳艷平?オ?

[摘要]學(xué)校的班主任工作總的來說瑣碎而繁雜，學(xué)者于丹在“女性品質(zhì)生活高峰論壇”上說，當(dāng)代女性“缺少的是春花秋月”，如果有人問我，班主任工作缺少的是什么，我認為就是這種“春花秋月”。年輕班主任帶著繽紛浪漫的情懷走上班主任工作崗位，幾年下來，在他們充分感受班主任工作的艱難以后，便帶上了深深的落寞，繼而產(chǎn)生的是對班主任工作的深深困惑。

[關(guān)鍵詞]班主任工作情感學(xué)生

[中圖分類號]G635[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）300109

在新時期新形勢下，班主任工作的現(xiàn)狀確實發(fā)生了深刻的變化，因為教育對象發(fā)生了深刻的變化。下面就來談?wù)勱P(guān)于班主任工作的一點思考。

一、班主任現(xiàn)狀分析

（一）在社會主義市場經(jīng)濟的背景下，教師形象的嬗變?！疤斓鼐H師”“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師身上的光環(huán)，在市場經(jīng)濟的背景下已逐漸淡去，社會（包括家長）更愿意從市場規(guī)則來認識及評判教育和教師，因而無論是社會，還是教師本人，在功利主義引領(lǐng)下對教師職業(yè)缺乏認同感，班主任工作者本應(yīng)該像是虔誠的布道者，他們的形象和教育的功效息息相關(guān)。

（二）在物質(zhì)不斷豐富的知識經(jīng)濟的今天，我們的教育對象（學(xué)生）悄然發(fā)生了變化。當(dāng)代學(xué)生打上深深的時代烙印，他們具有聰明、敏感、思維活躍、知識面廣等優(yōu)點，但同時也有令人擔(dān)憂的性格弱點。

1.以自我為中心，性格執(zhí)拗而張揚?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們很多有優(yōu)越的家庭條件，有父母長輩的深情呵護，他們多的是任性乖張，少的是合作與寬容。

2.感情脆弱而冷漠。當(dāng)代學(xué)生往往缺少耐力與毅力，在困難面前會一籌莫展。

3.由于離異家庭增多、留守兒童、高考壓力等諸多原因，有心理障礙的學(xué)生越來越多。性格偏執(zhí)、心理封閉、難以溝通、承受力差是其重要表征。

（三）班主任工作內(nèi)容呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。我們的道德體系中既有社會主義價值觀體系，又有市場經(jīng)濟的道德規(guī)范要求，還要傳承中華民族傳統(tǒng)，因而學(xué)校思想道德教育任務(wù)十分繁重。但在一定時期內(nèi)，新舊道德交織多元，人們的信仰、價值觀等也必將呈現(xiàn)多元的局面，這對班主任工作者提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

（四）班主任形式亟須創(chuàng)新。傳統(tǒng)的班主任形式偏重于說教，用經(jīng)典教化學(xué)生，多的是理性的理解與接受，缺少情感的體驗與心靈的感悟。但班主任絕不是一蹴而就的事，它需要時間，需要豐富多彩的活動，需要生動活潑的載體。

二、師生現(xiàn)狀分析

（一）教師與學(xué)生的文化背景差異。教師滿懷教育理想，在教育過程中，仍然是堅持傳統(tǒng)觀念，強調(diào)整體認同，弘揚社會責(zé)任，講求師道尊嚴。學(xué)生秉承時代風(fēng)氣，追求個性張揚，注重個體訴求，強調(diào)自由平等。在教育過程中，價值觀的不同、文化觀念的交鋒是班主任工作難以奏效的關(guān)鍵所在。

（二）師生的閱讀背景不同。當(dāng)代是一個缺少閱讀的時代，缺少閱讀本質(zhì)上就是缺失文化的濡養(yǎng)。當(dāng)代學(xué)生的精神養(yǎng)料消解在快餐文化的氛圍里，圖解的、搞笑的閱讀只能形成淺表性思維，閱讀者很難體會到閱讀過程中由生澀到流暢到頓悟的閱讀快感。作為師者，希望給學(xué)生以文化的“滿漢全席”，但學(xué)生在考試的重負下，書包里除了有教輔書，還有武打小說、都市言情小說、卡通漫畫等。

（三）當(dāng)代功利化的教育行為所致。導(dǎo)致班主任的缺失，問題不在學(xué)生，而在于教育者本人或教育大環(huán)境，鋪天蓋地的試卷、無休止的補課，一次又一次嘗試不盡的考試失敗造成學(xué)生的反感心態(tài)。班主任需要平和舒暢的氛圍，需要時空情感的真誠演繹。

三、班主任的希望

（一）學(xué)生應(yīng)該做到如下幾點。

1.健康。健康，應(yīng)該是身心健康。體型既不是以前那種豆芽形的，也不是當(dāng)下胖墩型的，他們應(yīng)該有良好的體質(zhì)，有矯健的運動姿態(tài)，心理明亮，態(tài)度謙虛而自信。

2.陽光。他們有清爽的外表，有燦爛的笑容，有感人的淚水。

3.誠信。誠以待人，言之有信。

4.愛心。仁者愛人，有愛心才會有責(zé)任心。

5.感恩。用感動滋養(yǎng)情感，用感恩學(xué)會珍惜。教育不需要太多的理性，我們要讓學(xué)生接受更多的感動，每一次感動，就是一次靈魂的悸動，就是一次靈魂的洗禮。

（二）班主任應(yīng)該做到如下幾點。

1.充滿愛心。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”。愛是教育的潤滑劑，愛是教育的催化劑，愛教育，愛學(xué)生，在教育過程中，愛總是大于技巧的。

2.賞析與寬容。學(xué)會以欣賞的眼光觀察學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生改正錯誤。

3.細致與細膩。班主任工作是一個潤物無聲的過程，需要教師細致的觀察，細膩的把控，讓每一滴甘甜的雨露都流進學(xué)生的心田。

4.多思與創(chuàng)新。教育的對象靈動而多樣，任何刻板劃一的形式都不能奏效，需要多借鑒，多思考，創(chuàng)新工作機制，做個快樂的班主任工作者。

（責(zé)任編輯黃曉）