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[摘要]學生寄宿后離開父母，缺少交流和傾訴的對象，易導致心理問題。寄宿制學校要重視寄宿生的心理健康教育，通過營造富有人文氣息的校園環(huán)境和溫馨的書香寢室、知識講座、設立心理咨詢室、家校聯(lián)系等多種方式加強寄宿生心理健康教育。

[關鍵詞]義務教育寄宿生心理健康教育

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）300108

隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，寄宿制辦學模式已成為學校發(fā)展的必然趨勢。針對寄宿制學校的特點，如何有效地進行心理健康教育，成為寄宿制學校教師關注的焦點。

一、寄宿制學校學生心理問題及成因

1.寄宿生活易導致孩子缺乏同情心、性格孤僻、沉默寡言、適應能力差?！皼]有親情的教育是一種殘缺的教育”。家庭教育在孩子成長中具有十分重要的作用。家庭是成長的搖籃，父母是最好的啟蒙教師。每個人來到這世界上最先接觸的是父母，父母無微不至的關懷滿足了子女的生理和安全需要。學生寄宿后離開父母，缺少交流和傾訴的對象，隔斷了孩子與父母情感的交流，每天都在學校的管理和約束之中，活動受到限制，易導致孩子成為沒有責任感、沒有價值觀、缺乏同情心、以自我為中心的情感貧乏的“孤兒”。

2.對學校環(huán)境不適應引起的逆反心理。孩子和父母生活在一起，養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的習慣，離開父母的呵護，他們就不知所措。在家時父母的嬌慣，使孩子養(yǎng)成一種依賴思想，久而久之會產(chǎn)生逆反心理。

二、寄宿生心理健康教育對策

1.學校要重視寄宿生的心理健康教育。寄宿生一周五天在學校中度過，與學校和教師是接觸最多的。如果在學校教育中只注重學生的成績，而忽視心理健康教育，會使其心理矛盾更加突出，從而心靈受到無形的傷害。學校要重視寄宿生的心理健康教育，組織學生共同參與豐富多彩的校園文化活動。培養(yǎng)學生的興趣愛好，鼓勵學生參加有意義的活動，縮短學生和教師的心理距離，減輕心理壓力，使學生健康成長。

2.班主任要上好心理健康教育課。班主任是班級活動的管理者和組織者，也是學生心理健康的教育者。班主任要掌握心理健康教育方面的知識，要以班級為單位開展集體心理輔導；要營造班級心理環(huán)境，在耳濡目染中促進學生的心理健康發(fā)展；要保持積極、陽光的心態(tài)，用自己的人格魅力，對學生進行潛移默化的影響。班主任還要注重開展豐富多彩的趣味活動，讓學生有相互交流、表現(xiàn)自己的機會，充分展示自己的才能。

3.營造富有人文氣息的校園環(huán)境和溫馨的書香寢室。學校要重視校園環(huán)境對學生的影響，加強校園美化、綠化、凈化，要開展豐富多彩的校園文化活動，舉辦校園藝術節(jié)，營造良好的氛圍，豐富學生的課余生活。優(yōu)美的校園環(huán)境、健康的校園文化，可以使學生在潛移默化中形成健康的心理。

4.在學科教學中滲透心理健康教育。各學科教師要結(jié)合學科特點，立足于教材，把心理健康教育的任務有機融入教學目標中，寓心理健康教育于教學全過程。教師要創(chuàng)造性地設計教學，挖掘教材中的心理教育因素，將心理健康教育滲透于課堂教學的各環(huán)節(jié)，使學生心理健康發(fā)展。教師在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情景，在尊重、信任、激勵、合作氛圍中構(gòu)建課堂教學，要充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生參與課堂互動，開展多種形式的課堂活動，使學生在寬松、和諧的環(huán)境里健康成長。

5.開設心理健康知識講座，強化集體心理輔導。寄宿制學校應安排專人或聘請專家為學生進行心理健康專題講座，開展心理咨詢。在講座中，有目的地引入或創(chuàng)設生動具體的場景，使學生通過積極的情緒體驗，塑造和發(fā)展自我，引導學生健康成長。講座的內(nèi)容應涉及心理常識、青春期教育、人際交往指導，增強學生的抗挫折能力，幫助學生正確對待生活中的各種矛盾和壓力，樹立學生正確的人生觀、價值觀。

6.學校設立心理咨詢室，加強個別心理咨詢。寄宿生的心理是復雜、微妙的，學校要解決學生的困惑，須設立心理咨詢室，為心理有障礙的學生提供傾訴的平臺，排除學生的心理問題。讓學生到心理咨詢室，向心理教師傾訴或請教心理問題，或到心理咨詢室找一些娛樂活動，從而達到緩解壓力、解決心理障礙、提高心理健康的目的。

7.建立家校聯(lián)系制，引導家長關注心理健康教育。寄宿生與父母接觸時間少，教師要加強與家長的溝通。通過召開家長會、請家長進校園、家訪等形式，交流學生在校、在家的表現(xiàn)。了解學生的心理狀況，使家庭教育與學校教育有機結(jié)合，引導家長為學生提供寬松、民主的家庭環(huán)境。指導家長建立積極健康的家庭文化氛圍與和諧的家庭人際關系，引導家長關注子女的心理需求，從而使學生心理素質(zhì)得到全面提高。

總之，寄宿制學校要重視寄宿生的心理健康教育，教師要整合學校、家庭、社會各方面的力量，對寄宿生進行心理健康教育，使他們能適應環(huán)境，有良好的人際關系，能正確面對挫折，充分發(fā)揮自己的能力，健康茁壯地成長。

（責任編輯斯陌）