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      《主體教育》隨筆

      2015-05-30 23:52:06宋濤
      新課程·小學(xué) 2015年11期
      關(guān)鍵詞:教書鮮花小草

      宋濤

      把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),是新一輪課改所倡導(dǎo)的理念?;谶@一點,我們必須要把過去那種禁錮學(xué)生思維、捆綁學(xué)生手腳的那種“死教書”“教死書”“教書死”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎罱虝薄敖袒顣薄敖虝睢钡恼n堂教學(xué)上來。要讓學(xué)生充分參與,積極張揚(yáng)來表現(xiàn)自己的個性,以發(fā)揮自己的才能。實驗證明:思路一變天地寬,幾十年不變的“填鴨式”課堂模式終因主體教育的實施而被顛覆。

      縱觀主體教育,其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在:

      1.主體教育的實施與我們的總方針是吻合的,它是總方針得以貫徹的最佳途徑,因為它最大限度地挖掘了學(xué)生的潛能,從而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

      2.主體教育把教學(xué)順序由“教后學(xué)”改變?yōu)椤皩W(xué)后教”,從而為培養(yǎng)學(xué)生的思維人為地創(chuàng)造了條件。以往的課堂僅僅注意“教”卻忽視了學(xué)生的“學(xué)”,“教”的責(zé)任單單是將書本中的結(jié)論性的知識灌入學(xué)生的頭腦,“學(xué)”的任務(wù)僅僅是強(qiáng)化記憶這些結(jié)論性的知識。這種課堂教學(xué),學(xué)生無法成為學(xué)習(xí)的主體,而將“教后學(xué)”轉(zhuǎn)為“學(xué)后教”可以讓思維的種子在適宜的“土壤”和宜人的“氣候”下破土而出。

      3.主體教育能讓“鮮花”和“小草共享陽光”?!磅r花”固然可愛,“小草”同樣散發(fā)著芬芳,我們今天的教育不應(yīng)再是篩選適應(yīng)教育的少數(shù)人的工具,而是要成為所有受教育者全面提高素質(zhì)的有效途徑。所以,我們要本著“為了學(xué)生的一切”“一切為了學(xué)生”的理念來精心打造課堂,使“教”與“學(xué)”的關(guān)系發(fā)生“質(zhì)”的變化,讓“鮮花”產(chǎn)生“如魚得水”之感,讓“小草”有“如鳥歸林”之意。

      總之,主體教育可以讓學(xué)生更自信,讓課堂更精彩,讓教育更成功。

      編輯 張珍珍

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