胡燕

【摘要】 隨著課堂教學(xué)的數(shù)字化，電子白板越來越受到廣大教師的青睞，巧妙將黑板與高科技相結(jié)合，用聲像俱佳、圖文并茂的表現(xiàn)形式，為了師生、生生互動提供了良好的互動平臺. 本文結(jié)合電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，淺談自己的幾點心得和體會.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；電子白板；數(shù)字教學(xué)

電子白板，作為一種新型的高科技電子系統(tǒng)，為課堂注入了新的生命活力，令師生們耳目一新. 電子白板與課堂的融入，改變了原來單一的黑板模式，使課堂問題情境的建立，重點難點的剖析，案例習(xí)題的講解得到了很大程度上的優(yōu)化，使數(shù)學(xué)更規(guī)范、板書更整齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為輕松、有趣.

一、巧用電子白板構(gòu)建“問題情境”，激活思維構(gòu)建興趣

教育的目的在于對學(xué)生的激勵、喚醒和鼓舞，圖形、聲音和動畫的有機(jī)編排，給學(xué)生展示了一個生動、立體、直觀的課堂情境，順利地打開學(xué)生思維的大門，自覺地對知識展開聯(lián)想，從而進(jìn)入到一種積極、歡快的學(xué)習(xí)氛圍中來，形成一種持續(xù)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài).

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“直線與圓的位置關(guān)系”時，老師單純地讓學(xué)生想象或者利用模型進(jìn)行展示的話，學(xué)生難免會覺得枯燥乏味. 如果老師利用電子白板將“海上日出”的情境展示出來，學(xué)生一定會被這美好的景象所吸引，深深地陶醉在這迷人的景色中，學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來，主動地觀察太陽和海平線之間的關(guān)系：當(dāng)太陽調(diào)皮地露出頭來，我們可以看太陽與地平線相交，有兩個交點；當(dāng)太陽冉冉升起，我們可以看到太陽慢慢的與地平線相切，只有一個交點；當(dāng)太陽躍過地平線，太陽與地平線相離，沒有交點. 整個過程，學(xué)生不僅領(lǐng)略了自然的美景，還深刻地理解了直線與圓的“相交”、“相切”、“相離”等關(guān)系，并利用簡單的線條將其勾勒在練習(xí)本上，從而順利地導(dǎo)入對新課的學(xué)習(xí).

電子白板生動地再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生感受到了生活中存在的數(shù)學(xué)，內(nèi)心那種強(qiáng)烈的求知欲望被激發(fā)出來，調(diào)動學(xué)生原有的思維，使得整個課堂都在學(xué)生積極的知識構(gòu)建下進(jìn)行.

二、巧用電子白板展示“知識形成”，直觀教學(xué)提高效率

傳統(tǒng)的圖形、圖像展示，都要靠老師花費較長的時間在黑板上進(jìn)行繪制，然而有了電子白板的輔助，不僅節(jié)省了繪制的時間，還可以進(jìn)行隨意的放大、拖拽、旋轉(zhuǎn)、添加和消除等操作，使學(xué)生深入體會知識形成的過程，極大地提高了課堂效率.

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“拼圖”的知識時，教師就可以借助電子白板，將學(xué)生的拼圖進(jìn)行直觀的展示. 首先，教師讓學(xué)生利用手中兩塊完全相同的三角形拼接成不同的圖形，看誰拼的多、拼的快. 在學(xué)生積極的動手中，有的學(xué)生拼出了正方形；有的學(xué)生拼出了三角形；有的學(xué)生拼出了平行四邊形. 然后，教師就可以讓學(xué)生展示自己的圖形，并利用電子白板將學(xué)生的圖形表示出來，再利用鼠標(biāo)一拖、一拽中，幾種不同的圖形同時展示在學(xué)生的面前，學(xué)生驚嘆于電子白板中旋轉(zhuǎn)、復(fù)制的神奇，當(dāng)學(xué)生看到自己拼接的圖形顯示在電子白板上時，學(xué)生都興奮的鼓起掌來，更加集中精力對圖形進(jìn)行研究. 最后，讓學(xué)生對不同的圖形進(jìn)行對比，學(xué)生直觀了解到了其中的“平行”、“垂直”、“角”等相關(guān)數(shù)學(xué)概念，對圖形有了更深一層的認(rèn)識，同時對圖形有了創(chuàng)新和突破，擺出了更好更美的圖形.

電子白板靈活的再現(xiàn)了知識的形成過程，既直觀又形象，增強(qiáng)了不同學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和對比，領(lǐng)悟出了其中的分析方法和技巧，增強(qiáng)了課堂效率，提高了學(xué)生能力.

三、巧用電子白板凸顯“重點難點”，有效整合集體攻堅

一節(jié)課的好壞一方面要看重難點是否突出，更重要的還要看對重難點的攻克. 電子白板采用了動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合、觀察與操作相結(jié)合的方式，使學(xué)生在動態(tài)的變化中找到自身的思維障礙，將重難點定格在那一瞬間，以有利于學(xué)生進(jìn)行重點攻克，集體攻堅.

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“二次函數(shù)圖像的性質(zhì)”時，學(xué)生在二次函數(shù)的系數(shù)不同，對其拋物線的影響也不相同這個問題上存在一些思維上的障礙. 教師就可以利用電子白板，讓學(xué)生任意說出幾個不同的系數(shù)來建立一個二次函數(shù)，同時利用幾何畫板將學(xué)生所設(shè)計的二次函數(shù)顯示出來，學(xué)生看到自己設(shè)計的二次函數(shù)繪制在了幾何畫板上，都非常的興奮，激動地將自己的圖形與其他圖像相比，學(xué)生親眼目睹了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)，在靜止的圖形中清晰地看到了兩條或多條拋物線的不同；在變換的動態(tài)的圖形中不斷掌握其中的規(guī)律，總結(jié)得出了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，每名學(xué)生都參與到激烈的討論中，對這部分的重點難點進(jìn)行了再現(xiàn)和攻克，這遠(yuǎn)比教師的說教更具有說服力.

電子白板將重點難點內(nèi)容進(jìn)行了定格，使所有學(xué)生的矛頭都對準(zhǔn)了它，使學(xué)生具體、立體的進(jìn)行了分析，得出了不同系數(shù)值對二次函數(shù)的影響，在集體攻克中突破了重點、化解了難點.

四、巧用電子白板拓展“廣闊資源”，培養(yǎng)想象實現(xiàn)創(chuàng)新

電子白板擴(kuò)大了課堂的容量，可以對一些生活中的實物進(jìn)行模擬，使之在不斷的拆卸、重組和變化中，邊觀察、邊思考、邊討論，從而使學(xué)生從不同的角度獲取正確的信息，有效地促進(jìn)學(xué)生思維縱向、橫向的發(fā)展，實現(xiàn)對自我的突破和創(chuàng)新. 比如在學(xué)習(xí)“圓錐側(cè)面積的計算”時，反復(fù)單一的圖形問題使學(xué)生感到厭煩，教師就可以利用電子白板來設(shè)計動態(tài)模型從而提出問題：直角三角形的內(nèi)角分別為30度、60度和90度，邊長分別為a、b、c，沿直角三角形的斜邊c旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個什么樣的幾何體？這個幾何體的表面積是多少？在學(xué)生的想象和敘述中，一個旋轉(zhuǎn)的幾何體出現(xiàn)在了電子白板上，學(xué)生清晰地看到了旋轉(zhuǎn)的幾何體，動態(tài)的圖形激發(fā)了學(xué)生的解題欲望，積極主動地進(jìn)行分析，從而得到這個幾何體是由兩個底面半徑相等、高不相等的圓錐組合在一起，三角形斜邊上的高就是底面圓的半徑r，幾何體的高就是直角三角形的斜邊c，通過學(xué)生的努力，學(xué)生順利地解出了幾何體的側(cè)面積，學(xué)生們感覺到非常的興奮.

電子白板使數(shù)學(xué)問題變得多樣、直觀，極大擴(kuò)展了課堂資源，增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合分析能力.

總之，電子白板的引入，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有趣味性、動態(tài)性和具體性，形象生動地再現(xiàn)了知識的形成過程，從學(xué)生的原有認(rèn)知出發(fā)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容和形式相統(tǒng)一，打造出了知識性、趣味性為一體的高效課堂，切實地發(fā)揮出電子白板在課堂教學(xué)中的作用.