試論小學班主任與學生和諧關系的構建

楊淑偉

摘 要：良好的班級氛圍對學生的成長有很大幫助。所以從分析小學生心理特點來探討班主任應該如何與學生建立和諧的師生關系，營造一個好的班級氛圍。

關鍵詞：小學生；班主任；和諧關系

小學生是一群簡單、心理穩(wěn)定性差、學習能力強的孩子。他們進入學校，就開啟了求學之路，而在學習殿堂求學的過程中，最核心的一個人就是班主任。班主任可以是權威的，也可以是親切的。想讓孩子們從小就有一個好的基礎，就有必要探討小學班主任與學生如何構建和諧關系。小學生的心理特點如下：

一、心理穩(wěn)定性差

小學生的可愛之處就是真實。他們開心了就笑，不開心了也寫在表情上，可這也是班主任難解決的一個問題。面對學生心理情緒波動之大，班主任首先要做的是了解學生的性情，然后和他們多溝通，用愛的方式和他們分析事情的對錯，培養(yǎng)學生分析、自我評價的習慣。班主任能夠多溝通，就非常容易建立師生和諧關系。

二、自我控制能力差

學生在課堂上總是喜歡搞小動作或者思想開小差，自我控制能力非常差。作為班主任有一種恨鐵不成鋼的情緒，很想罵他們，可是他們的心理是很脆弱的。班主任要學會引導，首先要提高學生對課堂的興趣，在課堂上用幽默的語言吸引他們。再和他們一起給自己在課堂上的表現(xiàn)打分，并且寫上原因，老師也需要這樣做。這樣一來讓學生逐步形成自尊、自制的心理品質。班主任也可以和學生打成一片，有個和諧的師生關系、好的班級氛圍。

三、好奇心強

小學生好像對所有的事都感興趣，有一種打破沙鍋問到底的執(zhí)著。這個時候，作為班主任首先要耐得住性子，這也是班主任和學生建立關系的絕好機會，學生愿意問你問題，說明他們覺得你會回答他們的問題，覺得班主任是很親切的。如果教師用心地回答他們，師生之間的距離就更近了，他們更愿意和教師交流。班主任的話就很有影響力，學生也非常信賴班主任，那么班主任教他們?nèi)绾巫龊靡粋€優(yōu)秀的學生就不再是難事，師生關系會更加和諧。

小學時期是學生的人生最重要的學習起始階段，而班主任對小學生的影響是全方位的。班主任與小學生建立和諧關系，更容易走進小學生的心里，可以更好地培養(yǎng)他們的良好習慣，從而做一個盡職、學生喜愛的班主任。

參考文獻：

[1]梁天祥.分析小學生心理特點、總結常見問題、探究解決對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013.

[2]孫炳海.班主任是小學生心理輔導的理想指導者[J].太原教育學院學報，2012.

編輯 王團蘭