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      數(shù)學(xué)課堂如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

      2015-05-30 10:39:42鐘艷新
      新課程·小學(xué) 2015年10期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)主體

      鐘艷新

      摘 要:學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)實踐中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí);主體

      課堂教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)實踐中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體。

      一、為學(xué)生提供良好的環(huán)境和條件

      教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)之門,要組織學(xué)生做好學(xué)習(xí)素材的準(zhǔn)備工作,要在課堂上耐心傾聽學(xué)生的意見,對于學(xué)生的“創(chuàng)意”與“創(chuàng)造”教師要充分肯定,對于學(xué)生得到的不正確結(jié)論,教師也不能置之不理或簡單否定,要注意保護(hù)學(xué)生的積極性,要及時肯定有價值的觀點和想法。

      二、要設(shè)計一個好的教學(xué)方案

      通過深入研究教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì)和學(xué)生的實際情況,確定合理的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計一個好的教學(xué)方案是學(xué)生學(xué)習(xí)效果得以提升的保證。教師要通過教材梳理把握教學(xué)內(nèi)容,通過備課了解學(xué)生的學(xué)情,然后再確定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)流程。有了這樣的判斷和思考,再去設(shè)計教學(xué),無論是情境、數(shù)據(jù)上的變化,還是對學(xué)生的整個思考問題過程的引導(dǎo),都更加有針對性,凸顯學(xué)生的主體性。

      三、給學(xué)生更多的思維空間

      數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),不但有數(shù)學(xué)知識的探索,還要有數(shù)學(xué)方法的滲透,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生自己尋求知識產(chǎn)生的起因,探索它與其他事物和相關(guān)知識的聯(lián)系,在探究過程中形成概念、找到規(guī)律、獲得結(jié)論。

      四、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程

      數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師把知識給予學(xué)生,而是要引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn),在探索過程中學(xué)到知識,形成技能。如,在教學(xué)《角的認(rèn)識》時,為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計了以下活動讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的探究與發(fā)現(xiàn),通過以小組為單位的找一找、摸一摸、畫一畫、比一比、剪一剪、說一說,引導(dǎo)學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上加以抽象概括,從而對“角”的知識達(dá)到全面了解和把握。這些活動引領(lǐng)學(xué)生投入到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生真正動起來,課堂活起來。學(xué)生逐步實現(xiàn)了從“學(xué)會”到“會學(xué)”,最后達(dá)到“好學(xué)”的理想境界,既培養(yǎng)了興趣,又提升了能力,學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

      參考文獻(xiàn):

      張遠(yuǎn)容.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體.中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2013,7(1).

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