馮婭妮

摘 要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，是各高校為了培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新能力、項目規(guī)劃能力、為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能之人實現(xiàn)夢想的重要過程，是近年來各大高校從事大學生工作的重要內容，對大學生的就業(yè)成才具有重要意義。但是由于我國各大高校沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師來帶動大學生們深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，導致項目效果不佳，我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目還存在著不少問題，需要根據(jù)實際進行不斷地改善。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃;重要意義;存在的問題;管理新機制

0 引言

繼十七大報告之后，十八大報告中再次提出實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要決策。“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的口號提出以來，各大高校都提高了對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的管理與重視，但是由于沒有完善的先例，各高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的管理都處在摸索階段，還不盡完善。本文從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對提高大學生綜合素質的意義出發(fā)，簡要分析了各高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中存在的問題和相應解決措施，希望對各高校相關工作有所幫助。

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對提高大學生綜合素質的意義

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目是各高校為了培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)想法，并具有創(chuàng)業(yè)能力的大學生而提出的一項工作。從項目立項、申報、實踐、比賽等過程中，不僅能夠鍛煉大學生周密思考、文字書寫的能力，也能夠鍛煉大學生的實踐動手能力和演講能力，對大學生的綜合素質培養(yǎng)具有重要意義。同時，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目還能夠突出大學生的興趣過程，教導學生學會抓住事物的主要矛盾，對于大學生的成長也具有重要意義[1]。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目存在的問題

2.1 高校對項目過程管理意識不夠 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目從申報，到確認立項，再到比賽，這中間有很長的時間，大多是為了讓學生們能夠更好地完善自己的項目構思，實踐更多的可能性，體驗出具有價值的信息。但是因為時間長，項目的不確定因素也就越多，部分高校更是對項目只實行目標管理，過程完全不管，這就導致項目的真實性很難區(qū)別，對項目的評價出現(xiàn)了一些不好的影響。

2.2 項目初期問題較多，申報困難 近年來，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目雖然發(fā)展較快，但是對于實際的參與者——大學生來說，項目的普及程度還遠遠不夠。首先，現(xiàn)在大學生的學業(yè)壓力也越來越大，對于項目可能有心無力，其次，尋找互補的隊員組隊也是一大困難，再者很多大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的了解程度不夠，對于其主題和細節(jié)方面的把握力度不夠，而很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目咨詢處形同虛設，對學生起不到指導作用，導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目初期問題得不到解決，難以申報。

2.3 校方對于項目資源匱乏，交流不足 校方對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資源匱乏、交流不足，主要體現(xiàn)在項目宣傳方式和培訓形式都過于單一，沒有針對性，效果不佳;高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的重視不夠，沒有專門的課程指導，沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺等方面，這就導致大學生們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的了解難以深入，過程中遇到問題難以解決，比賽結果也難以得到信服等問題[2]。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃與教育教學計劃聯(lián)系不足 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目雖然能夠培養(yǎng)大學生的諸多能力，但其本身還是沒有得到高校老師和學生的充分重視。各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃與教育教學計劃相脫離，導致了大學生們不愿意花過多的精力到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃上去，只憑興趣而來的大學生們面對如此需要發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，還是顯得有點過于缺乏相關項目知識。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的管理新機制探討

3.1 增強校方和大學生對項目過程管理的意識

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃想要提高其評價的可行性，增強項目對大學生們實踐和創(chuàng)新能力的檢驗性，就要增強校方和大學生對項目過程管理的意識?！爸卦谶^程”不僅僅強調對于比賽不能只重注結果，更重要的是強調校方應該緊抓項目過程，充分培養(yǎng)大學生們綜合能力的提升，同時，也能夠讓校方隨時掌握項目的進展情況，避免了魚目混珠情況的發(fā)生，對于提高項目評價的信服力就有重要的作用。

3.2 采用招標立項的方式申報項目

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的主題申報一般都由參賽隊伍自由決定，這就導致了很多大學生具有實踐能力卻因為沒有好的項目主題而與比賽無緣，也有很多學生有好的項目主題卻因為實踐能力不足而導致項目失敗。為避免以上兩種情況的發(fā)生，校方應該在每個班級設置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐員，負責收集同學們平時好的創(chuàng)業(yè)點子，并建立相應的創(chuàng)業(yè)信息庫，比賽階段可以將信息庫的題目開放，采用招標立項的方式選出更具實力的隊伍參賽[3]。

3.3 校方應增強項目過程的溝通交流

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目實施過程中應該多加交流，以此來提高大學生們學習和實踐經(jīng)驗的提升。因此，在項目過程中校方應該建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的交流平臺，如微信、微博公眾號和群聊等，不僅能夠營造良好的創(chuàng)業(yè)氣氛，同時也能夠及時地解決學生們遇到的問題，提高創(chuàng)新項目的工作效率，為普及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目和采集良好的項目主題做鋪墊。

3.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃引入教育教學計劃

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃引入教育教學計劃，引入創(chuàng)業(yè)導師，能夠從根本上提高大學生們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的重視，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的發(fā)展。為學生配備創(chuàng)業(yè)導師，不僅能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的宣傳力度，也能夠及時地解決大學生們遇到的問題，提高項目主題的搜集效率，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目具有重要意義。

4 結語

綜上所述，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目能夠針對大學生的興趣創(chuàng)業(yè)，提高其組織、聯(lián)系實踐等各種能力，對大學生綜合素質的提高具有重要意義。而想要提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的效果，還要相應的增強校方和大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的過程管理意識，同時校方也應該改變項目申報方式，增強項目過程的溝通交流，并將其與大學生的教育教學計劃相結合，以點帶動面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂波，姜孔橋.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的管理新機制探討[J].教育教學論壇，2013（9）：231-232.

[2]王瓊，盛德策，陳雪梅.項目驅動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].實驗技術與管理，2013，30（6）：99-101.

[3]宋瑛.高校科研經(jīng)費管理存在的問題及改進措施[J].經(jīng)濟師，2012（2）：43-44.